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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：作文寫作,技法訓(xùn)練,情景交融出華章
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元作文寫作技法訓(xùn)練之情景交融出華章-寧夏省級優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元作文寫作技法訓(xùn)練之 情景交融出華章-寧夏省級優(yōu)課
作文寫作技法訓(xùn)練之 ——情景交融出華章
設(shè)計意圖：
現(xiàn)在的學(xué)生通常會把景色描寫和情感的抒發(fā)割裂開來，看成是兩個不同的部分，通過本節(jié)內(nèi)容的講解讓學(xué)生能夠把景物和情感融合在一起，以達到情景交融的寫作效果，并教會學(xué)生幾種行之有效的情景融合技巧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解、掌握情景交融中借景抒情的寫作技巧；
教學(xué)重點： 通過范例式教學(xué)讓學(xué)生掌握情景交融這種寫作技巧。
教學(xué)難點： 讓學(xué)生能夠在作文中熟練運用情景交融這種寫作手法。
教學(xué)過程：
1 導(dǎo)入激趣 徐渭題畫 “東邊一棵楊柳樹，西邊一棵楊柳樹，南邊一棵楊柳樹，北邊一棵楊柳樹。縱然碧絲千萬條，哪能綰得行人住？” 加上后兩句，秒在何處？
（將離別之“情”融入“景”中，意境新奇）這一寫作技法就是“情景交融法”。
二、教授情景交融技法 （一）什么是情景交融
釋義：指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。 出處：宋張炎《詞源離情》：“離情當(dāng)如此作，全在情景交煉，得言外意。文學(xué)理論上的情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國維說：“文學(xué)中有二元質(zhì)焉：曰景，曰情。”
(二)如何做到情景交融
方法指導(dǎo)一 借助景物，展現(xiàn)心情
1、感情，沒有形狀、重量、長度、大小，那如何將其真切的表達出來呢? （拐一個彎，用描寫景物的方法，來抒發(fā)感情。） 先看看古人是怎么做的：
古人曰：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。”“故詩無意象，則精神亦無所寓矣。”
——（清 劉熙載《藝概》）（這就是寓情于景、借景抒情）
2、試分析下面這首元曲，作者是怎樣做到情景交融的？
天凈沙 秋思馬致遠 枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下，
斷腸人在天涯。
（游子思鄉(xiāng)凄苦愁楚之情難于表達，作者將其寄情于“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家“、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“夕陽”這些有形可感的事物，與無形的抽象的凄苦之情有相通之處，達到情與景的和諧統(tǒng)一。）
3 、觀看視頻，把自己的感受心情用文字表達出來，三五句即可。 生觀看后寫作，寫好后交流展示。
4、詩經(jīng)《采薇》中的名句“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”
預(yù)設(shè)： 讀一讀，下面兩段文字抒發(fā)的感情一樣嗎？（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)進行調(diào)整） 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 ——朱自清《春》
時候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
——魯迅《故鄉(xiāng)》
（前者：“明麗、歡快、充滿生機”的“樂景”，后者：“蕭索、荒涼、死氣沉沉”的“哀景”）
小結(jié)：情景交融的文章選景時，在有情的前提下，選取和自己心情相 吻合的景物
方法指導(dǎo)二 ： 將情移入景中,把景物寫得有人的喜怒哀樂。
1、范例：你發(fā)現(xiàn)不同了嗎?
當(dāng)寒冷的冬季慢慢遠去，我虔誠地掀開春的門簾，我才發(fā)現(xiàn)，春天來了。我想起了我的大媽，大媽您在天國過的好嗎？有沒有吃好？有沒有住好？我一切安好，可惜唯獨您不在我身邊。
當(dāng)寒冷的冬季慢慢遠去，我虔誠地掀開春的門簾，我要告訴誰在碧水青山里的大媽，新年到了，爆竹驚醒了暖暖的春天。雪，整整落了一冬，大媽走過的大地留下了我厚厚的思念。大媽您在天國過的好嗎？有沒有吃好？有沒有住好？我一切安好，可惜唯獨您不在我身邊。 （前者借景抒情值得肯定，但改后的文章賦予景物以感情。寫景時運用了一些帶有濃郁感情色彩的詞語，如“寒冷的冬季、碧水青山、暖暖的春天、厚厚的思念”這些詞體現(xiàn)出作者那種淡淡的傷感之情，使文章中景和情交融在一起，寓情于景，景中有情。）
2、再次觀看前面的視頻，對剛剛寫的習(xí)作進行修改后交流展示。 生個人修改后，組內(nèi)修改評議后展示。 3、預(yù)設(shè)范例一：讀讀看 比較一下
“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”（《獨坐敬亭山》李白） （人望山，山望人，彼此深情顧盼，真可謂“情景合一”。） A: 快日落時, 陽光斜射在山腰上, 薄雪露了點粉色。（敘述）
B:等快到日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。——《濟南的冬天》老舍
（比喻、擬人并用）
預(yù)設(shè)范例二：
時序剛剛過了秋分，就覺得突然增加了一些涼意。早晨到海邊去散步，仿佛覺得那蔚藍
的大海，比前更加藍了一些；天，也比前更加高遠了一些。回頭向古陌嶺上望去，哦，秋色 更濃了。 多么可愛的秋色啊!我真不明白，為什么歐陽修作《秋聲賦》時，把秋天描寫得那么肅殺可怕，凄涼陰沉？在我看來，花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。 ……“我愛秋天。我愛我們這個時代的秋天。我愿這個大好秋色,永駐人間 。” ——《秋色賦》(節(jié)選) 峻青 （直接抒情） 小結(jié)：借助修辭手法（比喻、擬人、排比），將情感滲透于字里行間。 選用感情色彩鮮明的詞語、句子抒情，強化對景物的感受。
三、教師習(xí)作展示
《壺口瀑布》片段 此刻，我的腳下是驚心動魄的波濤，耳邊是震耳欲聾的轟鳴。巨大的水流被驟然收縮，河水聚攏，奔騰呼嘯著躍入深潭，頓時濺起了滔天的巨浪，真是“黃河之水天上來”。剎那間，我感覺自己是如此渺小，世間的紛擾都微不足道，這雄壯的瀑布帶給我的是不可抗拒的力量，讓人一往無前。
四、作業(yè)布置 大顯身手
根據(jù)下面的提示任選其一，運用所學(xué)方法寓情于景，情景交融，寫一段小短文。 1、這次考試成績不理想，我呆坐在窗前……用微風(fēng)、月光、花影寫一段文字。
2、雨景，既是自然的，又往往是奇異的。有著不同經(jīng)歷和心境的人， 在不同的季節(jié)和環(huán)境里，觀雨景，聽雨聲，悟雨情，他們的心靈感受一定是各不相同的。請以 《雨》為題，寫一段小短文。
記得將你寫好的美文發(fā)到老師的郵箱：wangyuett@163.com
五、總結(jié) 情景交融技法
1 借助景物，展現(xiàn)心情。在有情的前提下，選取和自己心情相吻合的 景物。
2、將情移入景中,把景物寫得有人的喜怒哀樂。可以借助修辭手法（ 比喻、擬人、排比），將情感滲透于字里行間。也可以選用感情色彩鮮 明的詞語、句子抒情，強化對景物的感受。
六、寄語
情因景生善思量，景因情入動肝腸； 意與境會造氛圍， 情景交融出華章 。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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