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視頻標(biāo)簽：群文閱讀,小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：新編部編版語文九年級上冊課文《群文閱讀——小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)》廣東省優(yōu)課
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《群文閱讀——小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計
一． 選文篇目
1.《我的叔叔于勒》莫泊桑 （新編部編版語文九年級上冊課文） 2.《窗》泰格特
3.《最后一片葉子》歐·亨利 4.《喂——出來》星新一
二． 教學(xué)設(shè)想
群文閱讀對于學(xué)生的好處是顯而易見的：可以訓(xùn)練學(xué)生默讀、瀏覽的閱讀方式，提高閱讀速度；可以在同一時間內(nèi)接觸不同的閱讀材料；可以通過對不同閱讀材料的整合、分析、比較、判斷、創(chuàng)造，從而促進學(xué)生思維的發(fā)展，感受文字、文學(xué)的魅力。這非常符合我們培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇小說的時候，有部分說：還以為于勒真的發(fā)財回來呢，真是出乎意料。我當(dāng)時就問：作者設(shè)計這樣的情節(jié)跟你的預(yù)設(shè)相反，你覺得這樣寫不好嗎？學(xué)生回答不是，這樣的情節(jié)更令人印象深刻。就是這樣，我想著可以用這個情節(jié)的反轉(zhuǎn)來進行群文閱讀。
選取的四篇小說均為名家名作，《我的叔叔于勒》是教材里的課文，《窗》是蘇教版語文教科書八年級的課文，小說中兩個病人善與惡的激烈碰撞，《最后一片葉子》貌似漠不關(guān)心一切的貝爾曼卻有著一顆熱忱的心，《喂——出來》是人教版八年級的課文，那個看似神秘又容納一切的洞引發(fā)人對環(huán)境的思考，這些小說都有著明顯的情節(jié)反轉(zhuǎn)之處，情節(jié)動人心弦，能吸引學(xué)生閱讀，適合九年級學(xué)生的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三． 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過群文閱讀，比較、整合文本，初步了解小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)，并找出幾篇選文的情
節(jié)反轉(zhuǎn)之處。
2. 比較、整合文本，分析小說情節(jié)反轉(zhuǎn)的作用。
3. 拓展思維，激發(fā)想象，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，嘗試續(xù)編反轉(zhuǎn)的情節(jié)。
四． 學(xué)習(xí)重難點
1. 重點：找出小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)之處，并分析作用。 2. 難點：拓展延伸，嘗試續(xù)編反轉(zhuǎn)的情節(jié)。
五． 課前準(zhǔn)備
1. 印發(fā)《群文閱讀——小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)》的共讀文本以及該節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)單。
2. 學(xué)生閱讀共讀文本，概括小說情節(jié)，并嘗試找出小說中不按讀者預(yù)設(shè)發(fā)展的情節(jié)。
六． 課堂學(xué)習(xí)
（一） 導(dǎo)入：大家喜歡看小說嗎？今天我們一起去看小說。請讀一遍我們今天學(xué)習(xí)的課題：群文閱讀——小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)。 （二） 活動過程
活動一：想一想，“反轉(zhuǎn)”的意思
群文閱讀大家已經(jīng)了解過了，就是在很短的時間內(nèi)，針對一個議題，閱讀多篇的文本。注意：針對某一個議題，也就是說我們今天要讀的幾篇小說都有一個相似之處——
情節(jié)反轉(zhuǎn)。什么是情節(jié)的反轉(zhuǎn)？我們用教材里的一篇小說《我的叔叔于勒》來說明。
提問：《我的叔叔于勒》中有哪個情節(jié)是你開始時沒有預(yù)設(shè)到的？
明確：菲利普一家盼著在海外發(fā)了財?shù)挠诶栈貋恚纳埔患业纳顮顩r，于勒真的帶著大筆財富回來，并讓菲利普一家過上好日子。但是，讓我們一家在船上遇上了窮愁潦倒、又老又苦的于勒。這就是情節(jié)的反轉(zhuǎn)——作者不按照讀者的預(yù)設(shè)去發(fā)展情節(jié)，反而與讀者心理預(yù)設(shè)相反。
好，了解了情節(jié)的反轉(zhuǎn)后我們就要讀小說，找反轉(zhuǎn)。
活動二：找一找，“反轉(zhuǎn)”在哪里
我們用《我的叔叔于勒》來明確了情節(jié)反轉(zhuǎn)是什么，現(xiàn)在我們一起用速讀和瀏覽的
閱讀方式閱讀文本，找出共讀文本中三篇小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)之處，并用“我預(yù)設(shè)情節(jié) 會……，而作者卻……”的句式來填寫你們學(xué)習(xí)任務(wù)單中的表格。（指導(dǎo)學(xué)生用速讀和瀏覽的閱讀方式閱讀文本，并概括、歸納文本的內(nèi)容） 篇目
情節(jié)反轉(zhuǎn)之處
情節(jié)反轉(zhuǎn)作用
《我的叔叔于勒》
我預(yù)設(shè)于勒發(fā)財回來，而作者卻寫菲利普一家在船上遇到了窮困潦倒的于勒。
《窗》 我預(yù)設(shè)靠窗的病人去世后，靠門的病人終于可以移到靠窗的病床去看看外面美好的世界，作者卻寫窗外是一堵墻。
《最后一片葉子》 我預(yù)設(shè)讓瓊西得到生的希望的最后一片葉子真的沒有凋落，而作者卻寫是貌似漠不關(guān)心的貝爾曼畫到墻上的。
《喂——出來》
我預(yù)設(shè)是這個洞真的讓城市會越來越美好的時候，作者卻寫洞里的東西將傾瀉而出……
活動三：析一析，“反轉(zhuǎn)”的作用
提問：那么這些“反轉(zhuǎn)”的作用是什么？作者為什么這樣設(shè)計情節(jié)？請同學(xué)們小組合作分析情節(jié)反轉(zhuǎn)在小說中的作用，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單中的表格。（教師指導(dǎo)學(xué)生對不同閱讀材料進行分析、比較、判斷、歸納） 篇目
情節(jié)反轉(zhuǎn)之處
情節(jié)反轉(zhuǎn)作用
《我的叔叔于勒》
我預(yù)設(shè)于勒發(fā)財回來，而作者卻寫菲利普一家在船上遇到了窮困潦倒的于勒。
塑造菲利普夫婦虛偽、自私、冷酷的形象；批判了金錢至上的人際關(guān)系。
《窗》
我預(yù)設(shè)靠窗的病人去世后，靠門的病人終于可以移到靠窗的病床去看看外面美好的世界，作者卻寫窗外是一堵墻。
靠窗病人鼓勵幫助另一個病人的高尚無私，與靠門病人見死不救的自私冷漠形成強烈地反差，帶給讀者心靈的震撼。
《最后一片葉子》
我預(yù)設(shè)讓瓊西得到生的希望的最后一片葉子真的沒有凋落，而作者卻寫是貌似漠不關(guān)心的貝爾曼畫到墻上的。
表現(xiàn)貝爾曼舍己為人的高尚精神； 揭示人與人之間互幫互助的美好感情。
《喂——出來》
我預(yù)設(shè)是這個洞真的讓城市會越來越美好的時候，作者卻寫洞里的東西將傾瀉而出……
揭示主題：只會一味地開發(fā)和破壞環(huán)境，最終人類將會受到懲罰。
情節(jié)到此戛然而止，留給讀者深深的思索與無窮的想象。
提問：大家是否發(fā)現(xiàn)《我的叔叔于勒》與其他三篇小說情節(jié)反轉(zhuǎn)的位置有所不同？ 明確：《我的叔叔于勒》情節(jié)反轉(zhuǎn)后還有發(fā)展，而共讀文本中的這三篇小說在情節(jié)反轉(zhuǎn)之后就戛然而止了，故事就結(jié)束了，這種結(jié)尾藝術(shù)，因為在歐亨利的小說中有充分的體現(xiàn)，所以又叫“歐亨利式結(jié)尾”。
明確：小說情節(jié)反轉(zhuǎn)的作用有： 1. 塑造人物形象 2. 表現(xiàn)主題
3. 震撼讀者心靈，引發(fā)讀者想象與思考。
活動四：寫一寫，“反轉(zhuǎn)”情節(jié)我來編（指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)會的知識進行再創(chuàng)造）
提問：請大家看到共讀文本的“文本四”，為兩篇微型小說編個反轉(zhuǎn)式的結(jié)尾。教師提示：大家在編寫結(jié)尾的時候要注意：我們作為讀者讀這兩篇小說的時候，對結(jié)尾有一個怎樣的預(yù)設(shè)？而我們編的結(jié)尾要跟我們初預(yù)設(shè)相反，才有情節(jié)反轉(zhuǎn)，引人入勝的效果。
明確：《文藝部長與評論家》部長說：“這個衣領(lǐng)真別扭！”
《窗》 姑娘笑了笑：“我只是在看我自己。”
七． 課堂總結(jié)與推薦閱讀
今天，我們通過群文閱讀來了解了小說情節(jié)構(gòu)思的一個技巧——情節(jié)反轉(zhuǎn)，以及反轉(zhuǎn)在小說中的作用。這種技巧你們可以嘗試用于創(chuàng)作中。推薦歐·亨利這位小說家的小說給大家去閱讀，感受情節(jié)反轉(zhuǎn)的魅力。
附：1.《群文閱讀——小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)》學(xué)習(xí)任務(wù)單 2.《群文閱讀材料——小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)》 3.本課教學(xué)亮點（教學(xué)創(chuàng)意）說明
附1：《群文閱讀——小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)》學(xué)習(xí)任務(wù)單
班別： 姓名：
八． 選文篇目
1.《我的叔叔于勒》莫泊桑 （新編部編版語文九年級上冊課文） 2.《窗》泰格特
3.《最后一片葉子》歐·亨利 4.《喂——出來》星新一
九． 教學(xué)目標(biāo)
4. 通過群文閱讀，比較、整合文本，初步了解小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)，并找出幾篇選文的情
節(jié)反轉(zhuǎn)之處。
5. 比較、整合文本，分析小說情節(jié)反轉(zhuǎn)的作用。
6. 拓展思維，激發(fā)想象，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，嘗試續(xù)編反轉(zhuǎn)的情節(jié)。
十． 學(xué)習(xí)重難點
3. 重點：找出小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)之處，并分析作用。 4. 難點：拓展延伸，嘗試續(xù)編反轉(zhuǎn)的情節(jié)。
十一． 課前準(zhǔn)備
學(xué)生閱讀《群文閱讀——小說情節(jié)的反轉(zhuǎn)》的共讀文本，概括小說情節(jié)，并嘗試找出小說中不按讀者預(yù)設(shè)發(fā)展的情節(jié)。
十二． 學(xué)習(xí)活動
活動一：想一想，“反轉(zhuǎn)”的意思
活動二：找一找，“反轉(zhuǎn)”在哪里 活動三：析一析，“反轉(zhuǎn)”的作用
篇目
情節(jié)反轉(zhuǎn)之處
情節(jié)反轉(zhuǎn)作用 《我的叔叔于勒》
《窗》
《最后一片葉子》
《喂——出來》
活動四：寫一寫，“反轉(zhuǎn)”情節(jié)我來編
《文藝部長與評論家》
《窗》
十三． 學(xué)習(xí)總結(jié)
今天我學(xué)到了
十四． 相關(guān)推薦閱讀 1.歐亨利短篇小說集
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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