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視頻標簽：三顧茅廬
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊第23課《三顧茅廬》浙江省 - 臺州
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三顧茅廬教案
教學目標：
1.初步了解《三國演義》，把握故事情節。
2.用《智取生辰綱》中所學的人物描寫方法分析閱讀章節中劉備和諸葛亮的形象特征；
3.通過本課的學習使學生產生對于名著的閱讀興趣。
課前播放歌曲《滾滾長江東逝水》 一、創設情境，導入新課
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。《三國演義》里有著多少膾炙人口的英雄人物，比如：（生說）……這些叱咤風云的英雄豪杰，一些非常精彩的描寫片段，都讓今天的我們仍在津津樂道。讓你印象最深刻的是哪個精彩片段呢？（生說）
今天，我們要學的這篇課文，也是《三國演義》里非常精彩的情節，那就是——《三顧茅廬》。（板書課題作者）
二、檢查預習，概括情節
1.小說的主要人物是誰？ （劉備、諸葛亮） 2.用四字短語概括故事情節
（劉備）三顧茅廬 → （孔明）隆重對策 → （孔明）出山輔佐
三、分組討論，探究人物形象
這是一篇自讀課文，這篇文章中的主要人物是劉備和諸葛亮，在上《智取生辰綱》時，分析人物形象我們要抓住人物的語言、動作等描寫。（師生共同回憶知識點，然后出示學習任務單）
《三顧茅廬》小組合作學習單
認真研讀、合作探討，相信你們小組定能出色完成學習任務！
合作交流：
（1）小組合作交流課前自己的預習成果； （2）小組重點選擇一個角度（人物描寫方法），品味分析，派代表分享討論結果。
1.我們從 角度討論分析了 是個 的人。
2.我們組認為體現這一形象特點的地方在于
給學生八分鐘的討論時間，進行小組交流學習，填好學習任務單，師巡視，然后小組派代表分享討論結果。
明確：①主要從語言、動作以及側面描寫（張飛的對比烘托）討論劉備的求賢若渴、禮賢下士的形象
A動作：離草廬半里之外，玄德便下馬步行
玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。
玄德仍命二人出門外等候，望堂上時，見先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。又立了一個時辰。
孔明起身后，玄德下拜曰。
當孔明再次拒絕時，玄德泣曰。
B語言：當孔明拒絕出山輔佐時，玄德曰：“望先生不棄鄙賤，曲賜教誨。” “開備愚魯而賜教”“備不量力，預伸大義于天下，而智術淺短，迄無所就。惟先生開其愚而拯其厄，實為萬幸！”
“備雖名微德薄，愿先生不棄鄙賤，出山相助。備當拱聽明誨。” （體現在玄德的自稱和稱呼諸葛亮的敬辭中）
C側面描寫（主要通過張飛）劉備的斥責張飛 （張飛越是魯莽急躁，越能體現劉備的竭誠求賢。）
PPT呈現劉備、關羽、張飛的對話，讓學生進行分角色朗讀。
②從外貌、語言、側面描寫體會諸葛亮的高瞻遠矚、雄才偉略的智者風采。 A 外貌
玄德見孔明身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。（非凡氣質）
B語言
抓住隆中對分析，向劉備提出了對曹操，不可爭鋒；對蘇安全，可援而不可圖；對荊州，可爭；對益州，可圖，從而形成鼎足之勢。
明確：諸葛亮對天下大勢了如指掌，足見諸葛亮經天緯地之才。
C側面描寫
結合小說前兩回內容，課文節選為劉備第三次去拜訪諸葛亮，前兩次都不曾見到諸葛亮本人，出示小說前面徐庶、司馬徽、諸葛亮的弟弟、友人、隱士朋友以及丈人的描述，進一步體會諸葛亮的形象。
引用毛宗崗的評價：
且孔明雖未得一遇，而見孔明之居則極其幽秀，見孔明之童則極其古淡，見孔明之友則極其高超， 見孔明之弟則極其曠逸，見孔明之 丈人則極其清韻，見孔明之題詠則極其俊妙；不待接席言歡，而孔明之為孔明，于此領略過半矣。 書本里有一句對諸葛亮才智的評價：
只這一席話，乃孔明未出茅廬， 已知三分天下，真萬古之人不及也！
小結，邊總結邊板書：
今天，我們從人物的語言、動作、外貌等正面描寫人物方法，結合對比、襯托、渲染等側面烘托方法，感受了劉備求賢若渴、禮賢下士的形象和諸葛亮雄才偉略、高瞻遠矚的智者風采，小小的茅廬之中蘊藏著大大的智慧。
四、解決學生預習提出的疑難問題。
疑難問題1：孔明最終決定出山輔佐劉備的主要原因是什么？
明確：⑴劉備的誠意感動了諸葛亮（穿插三次拜訪諸葛亮的前期準備）
第一次只是帶著禮物和從人；第二次卻是冒雪前去；第三次動身之前，他“令卜者揲蓍(shé shī， 占卜的一種)，選擇吉期，齋戒三日，熏沐更衣”
⑵諸葛亮既有安邦定國之才，亦有建功立業之志。躬耕南陽不過是雖逢其時，未逢其主的權宜之計。
疑難問題2：演繹得如此曲折生動的三顧茅廬，在原著中卻只是寥寥數語“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。”羅貫中是如何把它演繹得如此曲折生動的？ 明確：情節上的一波三折
引導學生去和平時的寫作結合起來：我們平時的寫作往往平鋪直敘，平淡無味，不妨在情節上下點功夫，讓文章變得生動曲折，耐人尋味。
五、教師小結
字幕配樂滾屏播放小結：
袁枚說：“文似看山不喜平。”本文情節跌宕起伏，波瀾橫生，令人欲罷不能。然而，這僅僅是《三國演義》這部近八十萬字巨著中的冰山一角，當你了解“非學無以廣才，非志無以成學”的智者諸葛亮；當你認識“寧教我負天下人，休教天下人負我”的梟雄曹操；當你同情“既生瑜，何生亮”的大將周瑜……你才會真正明白
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄！
六、布置作業
課后研讀第39回 荊州城公子三求計 博望坡軍師初用兵，再次感受劉備、諸葛亮、張飛、關羽等形象。
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