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視頻標簽：故鄉
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊第14課《故鄉》“1+X”閱讀教學_陜西省優課
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《故鄉》教學設計
——“1+X”閱讀教學設計 學習目標：
1、學會具體分析小說中環境描寫的作用。
2、通過閱讀一組文章分析環境描寫的作用。 3、指導學生舉一反三，學會在交流研討中自主學習。 教學重難點：
學會分析小說中環境描寫的作用。 課時安排：
一課時
一、共讀一篇，打開思路 1、導入：
同學們，昨天我們學習了魯迅先生的小說《故鄉》，了解了文章的主要內容，在對比中分析了楊二嫂和閏土二十年前后的變化，初步體會到了人物命運的悲苦以及小說悲劇的主題意義。
除了人物的變化之外，還有什么也在不知不覺中發生著變化？（環境）這節課，就讓我們一起去尋找藏在小說中關于景物描寫的句子，看看它在文中起著怎樣的作用！ 2、跳讀課文，圈點勾畫。
（1）時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望， 蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣。 我的心禁不住悲涼起來了。
明確：此處的環境描寫為自然環境描寫，形象地寫出了故鄉的沉寂、荒涼，死氣沉沉的景象，渲染了沉寂、荒涼的氣氛，襯托出“我”悲涼的心情，從側面交待了小說的社會背景。
（2）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜， 其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
明確：這是一幅少年月夜刺猹圖。景物色彩艷麗明快，富有童話色彩。“捏”“刺”等動詞的運用增添了畫面的動態美，突出了閏土的勇猛干練。這種富于夢幻色彩的景物描寫與現實中的故鄉形成鮮明對比，體現了我對童年美好生活的懷念，對記憶中的故鄉的熱愛 (3)我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
明確：再現記憶中故鄉的美麗畫面，這是“我”對未來美好社會的想象和憧憬。 老師補充：
三次寫景：現實中的故鄉——記憶中的故鄉——理想中的故鄉 （荒涼蕭條） （神奇美麗） （期待憧憬） 對比中，揭示了中國農村經濟破產的悲慘現實。
故鄉之變，既表現了“我”面對現實中的故鄉的苦悶，又激發了“我”對新生活的期盼。
教師總結：同學們，通過學習，環境描寫有什么作用呢？
環境描寫是對人物活動的地點、季節、氣候、時間以及場景進行描寫。可以渲染某種氣氛，可以揭示人物心境，烘托人物形象，表現人物性格，也可以推動故事情節的發展，有時還會具有某種象征意，突出深化文章的主題。
二、汲取知識，牛刀小試
1、自主選擇《孤獨之旅》或《我的叔叔于勒》 2、環境描寫，圈點勾畫 3、合作交流，成果展示 三、作業：探查內心，嘗試寫作
作為九年級學生，中考的腳步越來越近了，也許你滿懷信心、也許你忐忑不安、也許你焦慮重重……請通過簡單的環境描寫來表達你的內心。 例如：
1、萬里晴空，陽光燦爛。春姑娘曬得都瞇縫起眼睛來了。那嫩綠的新葉，那田野的薄霧輕煙，象她的衣衫。隨著她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，簡直要頂著腳站出來啦。
2、寧靜的夜晚，涼風習習，漆黑的夜空中飄渺著一點星星的痕跡，細細的月牙伸在空中，像死神的鉤鐮，冰冷的、陰森的。路上沒有一個行人，兩旁樹葉被風吹得沙沙作響，夜，更涼了……
3、黃昏的雨落的這樣憂愁，那千萬只柔柔的纖指撫弄著一束看不見的弦索，輕挑慢捻，觸著的總是一片凄涼悲愴 四、課堂總結：
小說中的環境描寫是整篇小說不可分割的構成部分，它和人物形象的塑造，故事情節的發展，小說主旨的表現等有極其重要的關系，因此，分析環境描寫的作用可以從人物，情節，主題以及環境本身等多個角度去考慮。
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