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視頻標(biāo)簽：朝花夕拾
視頻課題：部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀 《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜_河北省 - 石家莊
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《朝花夕拾》中的魯迅形象 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過速讀、精讀與默讀，了解《朝花夕拾》中魯迅的童年、少年與青年的人生經(jīng)歷。
2、整體把握《朝花夕拾》中的魯迅形象。 二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這學(xué)期我們已經(jīng)讀了《朝花夕拾》。該書是中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，施蟄存先生甚至認(rèn)為它是魯迅最好的作品。然而，由于魯迅的文字和語(yǔ)言比較晦澀，同學(xué)們讀起來、理解起來就顯得比較費(fèi)力。即使如此，我們?nèi)匀荒軓奈淖值谋澈箅[約地感受到一個(gè)魯迅形象的存在。說起魯迅形象，有人這樣評(píng)價(jià)他：
有的人活著， 他已經(jīng)死了； 有的人死了， 他還活著。——《有的人》 魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。——毛澤東
那么，今天我們就一起走進(jìn)《朝花夕拾》，去理順魯迅的人生經(jīng)歷，進(jìn)而把握魯迅的整體形象。
（二）童年的天真 速讀《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無(wú)常》《從百草園到三味書屋》這6篇文章，找出魯迅小時(shí)候都玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。
任務(wù)分配： 1組：《從百草園到三味書屋》 2組：《二十四孝圖》 3組：《五猖會(huì)》 4組：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》 5組：《無(wú)常》 6組：《狗·貓·鼠》 獨(dú)學(xué)要求：
1、限時(shí)5分鐘。
2、圈點(diǎn)勾畫魯迅小時(shí)候玩的內(nèi)容、學(xué)的內(nèi)容和想的內(nèi)容，并做簡(jiǎn)單的概括。
3、魯迅小時(shí)候玩的內(nèi)容、學(xué)的內(nèi)容和想的內(nèi)容，文中涉及到哪一方面就圈點(diǎn)勾畫哪一方面，不必面面俱到。
研學(xué)要求：
1、限時(shí)3分鐘。
2、跟左鄰右舍交流自己剛才概括的內(nèi)容，并完善本組答案。 3、推選出本組展示者。 展學(xué)要求：
1、聲音洪亮，字正腔圓。2、展示完畢，組內(nèi)成員可以質(zhì)補(bǔ)。 小結(jié)：
玩的內(nèi)容：百草園——捉蟲子、拔野草、雪地捕鳥 三味書屋——折臘梅、尋蟬蛻、描繡像 看五猖會(huì)、玩具
學(xué)的內(nèi)容：習(xí)字、對(duì)課、四書五經(jīng)、收集繪圖、《鑒略》、《花鏡》、《二十四孝圖》、“不耐煩”的規(guī)矩
想的內(nèi)容：飛蜈蚣、擔(dān)心父親的病、問“怪哉蟲”、盼望《山海經(jīng)》、想去看迎神賽會(huì)時(shí)父親讓我背書、聽完二十四個(gè)孝的故事后，才知道“孝”如此之難
——
板書：一個(gè)充滿童心童趣的魯迅 過渡語(yǔ)：“林花謝了春紅，太匆匆。無(wú)奈朝來寒雨晚來風(fēng)。”童年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，魯迅一天又一天地長(zhǎng)大，泥墻根也一處又一處地被破壞。ade，他的蟋蟀們！ade，他的覆盆子們和木蓮們！百草園已經(jīng)離他遠(yuǎn)去。童年魯迅已經(jīng)長(zhǎng)大，他逐漸地面向了社會(huì)——一件不可思議的事情發(fā)生了。那么，究竟發(fā)生了什么？我們來看——魯迅的青年
（二）青年的自立 任務(wù)分配
1、2、3組——《父親的病》
文章主要內(nèi)容是什么，表現(xiàn)了什么，對(duì)魯迅的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響？ 4、5、6組——《藤野先生》 魯迅“棄醫(yī)從文”思想轉(zhuǎn)變的原因是什么？文中主要寫了促使魯迅思想轉(zhuǎn)變的是哪兩個(gè)事件？
板書：
匿名信事件——個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯
看電影事件——思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷 一個(gè)充滿愛國(guó)熱情的魯迅
過渡語(yǔ)：青年魯迅做出的人生選擇是“棄醫(yī)從文”，因?yàn)樗X得學(xué)醫(yī)并非一件要緊的事情，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格健壯，也只是做毫無(wú)民族情感的、麻木的看客，所以第一要?jiǎng)?wù)是改變他們的精神狀態(tài)，而最終能改變精神狀態(tài)的就是文學(xué)。為此，中年魯迅開始用手中筆去吶喊。那么，中年的魯迅都吶喊了些什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)——魯迅的中年
（三）中年的吶喊
默讀：除了回憶童年時(shí)代的生活狀況、青少年時(shí)代愛國(guó)思想的形成過程，魯迅在書中還表現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)怎樣的思考與批判？
任務(wù)分配 1組：《從百草園到三味書屋》 《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》 2組：《二十四孝圖》 3組：《五猖會(huì)》 《無(wú)常》 4組：《藤野先生》 5組：《父親的病》 6組：《狗·貓·鼠》 明確：封建教育——私塾
封建倫理——父為子綱 封建倫理——孝 庸醫(yī)誤人誤國(guó) 同情底層勞動(dòng)?jì)D女
“正人君子”散布“流言” 父子二代人的隔膜
——一個(gè)善于思考的魯迅
小結(jié)：中年魯迅不合理的封建教育、倫理制度而吶喊，為“愚孝”而吶喊，為底層勞動(dòng)人民而吶喊，為喚醒國(guó)人麻木的神經(jīng)而吶喊。
（四）總結(jié)
在《朝花夕拾》中，我們看到了一個(gè)充滿童心童趣的魯迅，看到一個(gè)充滿愛國(guó)熱情的魯迅，也看到了一個(gè)敢于批判社會(huì)的魯迅。我們也看到了一個(gè)微笑著回憶童年、一個(gè)深刻地反省著自己、一個(gè)冷靜地反思著社會(huì)的有笑有淚的魯迅。他有快樂的童年，他有苦讀的青春，他有沸騰著的熱血，他有發(fā)自內(nèi)心的吶喊和呼喚，他是一個(gè)有血有肉的魯迅。這就是在《朝花夕拾》中的出現(xiàn)的魯迅形象。
三、板書
一個(gè)充滿童心童趣
魯迅 一個(gè)充滿愛國(guó)熱情 思想家
一個(gè)善于思考
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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