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視頻標簽：寫出人物的精神
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視頻課題：初中語文人教版部編七年級下冊第一單元寫作《寫出人物的精神》重慶市 - 渝北區(qū)
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初中語文人教版部編七年級下冊第一單元寫作《寫出人物的精神》重慶市 - 渝北區(qū)
那場大雨那把傘
楊柳
教學目標：教會學生通過記敘平凡的事情表達不平凡的感情。 教學班級：2019級11班 一、記一件事
面對傾盆而至的大雨，下列哪種情景會浮現(xiàn)在你的眼前？
因為一直都有攜帶雨傘的習慣，所以你永遠都是撐著雨傘，淡然前行？ 只因沒有人送傘，那就讓腳步超越雨點的速度？
最喜歡那同撐一把傘時的漫步，尤其是那45度的傾斜，既傾得我甜蜜，又傾得我心酸？ 最怕我猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)我晴朗的天空外是您全身的泥濘透濕 還有那用衣服撐起藍天的狼狽卻歡欣的場面 „„
那讓你印象最深刻的雨中場面又是怎樣的呢？（抽學生口頭表達） 二、溯一段源
傘，送抑或不送，都只是小事；傘，有抑或沒有，都那么平凡。為什么你特別記住了這次的場面？（抽學生口頭表達）
對呀，送的不是傘，送的是一份愛；握在手里的也不是傘，握在手里的是一份情。就好比長媽媽為魯迅買來一本最粗拙的《山海經》，這是一件平凡小事。為什么過了三十年卻值得魯迅專門寫一篇文章來紀念這件事，這個人？
有人買書送給魯迅，這本身是一件平凡的事，但不平凡的情感在哪里呢？ 長媽媽不識字，連書名都沒弄清楚，買這本書的艱辛是不平凡的情感；
長媽媽是“我”討厭的人，是謀死了“我”隱鼠的人，是和“我”有矛盾的人，買這本書的勇氣是不平凡的情感；
遠房叔祖懶得幫我；有的旁人不愿幫我；有的旁人不能幫我。但阿長主動買來了書，這份特別是不平凡的情感。
透過送書這個平凡的事情，我們看到的是長媽媽的愛心、善心這不平凡的情感。所以三十年后魯迅還要寫下這篇文章來表達兒時不懂事的愧疚和對長媽媽的感激、懷念之情。
那么，讓你印象深刻的平凡事又隱藏著怎樣的不平凡情感呢？（抽學生口頭表達） 有人送傘，也許讓你感動于他在百忙中只因你是她最重要的人而抽出了時間；
也許讓你感動于明明前一刻還決定和她冷戰(zhàn)到底，他卻把你輕輕摟在懷里； 也許讓你感動于那45度的傾斜，濕了一半她的身，卻暖了你整個身；
沒人送傘，也許讓你難忘的是她從小教會了你事事都要有萬全的準備，告訴了你什么叫未雨綢繆； 也許讓你難忘的是他們太忙太忙，忙得讓你連抱怨都那么不忍心，告訴了你什么叫互相體諒； 也許讓你難忘的是她特意培養(yǎng)你面對所有事情的獨立能力，告訴了你什么叫自強自立； 也許讓你難忘的是她狠心告誡你要學會承擔所有選擇的后果，告訴了你什么叫勇?lián)熑巍?nbsp;
當我們把平凡的事情倒退回去尋找根源的時候，發(fā)現(xiàn)所有平凡的事情都有一段不平凡的情感在里面。傘，送抑或不送，都只是小事；傘，有抑或沒有，都那么平凡。但，透過那把傘，我們看到的卻是親情、責任、寬容、自強、體諒以及還有很多我們暫時沒有想到的情感。 三、抒一次情
這么多不平凡的情感我們要如何用我們的筆把它們表達得淋漓盡致呢？同樣的情感用不同的寫作手法效果可是不一樣的。我們來看看魯迅為了表達對長媽媽的感激、祝愿之情，用了哪些寫作手法？ 先說自己如何討厭、不耐煩，最后又說她有偉大的神力，讓我產生敬意——欲揚先抑； 把遠房叔祖和別人的不愿不能與長媽媽的主動幫助——對比手法 尤其是最觸動我們心靈的那句“有畫的三哼經”——巧抓細節(jié)
直到最后他抒發(fā)到“仁厚黑暗的地母啊，愿她在你懷里永安她的魂靈！”——直抒胸臆
我們還可以看看這段文字，還有這張大雨下，兒子為堅持要室外練太極的父親撐傘。他們把直抒胸臆這部分換成了讓情感延續(xù)。
請用你覺得最合適的語言記敘下讓你難忘的這件平凡事。記住花的飛舞是因風的邀約，如果你要讓我心動，一定只能因為你的情感最為真摯。請寫出你最真的情感。 四、學有所得
平常我們老說作文選材不要那么平淡、老套，但生活本來就是這些很平淡的事情占多數，之所以我們覺得沒什么可寫，那是因為我們都只看到平凡小事的表面，如果我們面對所有的平凡小事都追溯一下它為什么會這樣發(fā)生，你就能抒發(fā)一段不平凡的情感。
莫道小事不關情，溯源平凡皆動心。——作文如此，人生難道不也是如此？
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