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視頻標簽：小石潭記
所屬欄目：初中語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：初中語文人教版部編八年級下冊第三單元10 小石潭記_河南省優(yōu)課
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初中語文人教版部編八年級下冊第三單元10 小石潭記_河南省優(yōu)課
《小石潭記》教學設計
教學目標：
1、知識與能力：整體感知課文內容，掌握文中景物描寫的方法。 2、過程與方法：通過反復的朗讀探究景物特點和寫景方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：體會情景交融的寫法，感悟柳宗元的復雜心境；領略自然風光之美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點：
1、把握作品作為典型游記的特點。 2、理解作品中的情感變化。
教學過程：
一、導語
文學大師林語堂先生曾說過：“文章是紙上的山水，山水是地上的文章。”本節(jié)課，我們大家將一起跟隨柳宗元再次去永州的小石潭看一看。此行我們有三個目的：一是欣賞小石潭的美景；二是體悟柳宗元復雜的情感變化；三是學習本文的寫作技巧和讀書方法。 二、朗讀課文，欣賞美景
1、欲知小石潭的景色美在何處，首先請同學們大聲地朗讀課文，邊讀邊思考：若給文章題目加一個字，哪個字最恰當？
明確：“游”
2、柳宗元游小石潭時都見到了哪些景物呢？這些景物有著怎樣的特點呢？請大家選擇你最喜歡的一種景物在書上做旁批，用自己的語言描繪它的特點。
三、尋訪游蹤、學習寫法
1、作者是從哪里出發(fā)，去欣賞如此富有情態(tài)的美景的呢？一路走來，景物發(fā)生了怎樣的變化？
2、剛出發(fā)的地方是小丘，現(xiàn)在站在潭邊，一路走來，景物不斷變化，在游記中這種寫法叫什么？
明確：移步換景
3、現(xiàn)在站在潭邊，向下看到了水和魚，尋找源頭向西南又看到了溪、岸，這個時候人移動沒有？（沒動），可是看到的景物卻變了，那么這種寫法叫做什么？
明確：定點觀察
4、在描寫小石潭的景物時，作者還采用了什么寫法？ 明確：動靜結合、側面烘托 四、借景品情、感悟心境
1、作者極力描寫小石潭的景色之優(yōu)美，他此時的心情如何呢？ 2、試著將“心樂之，樂其……”補充在文章某句話后邊，并連起來讀一讀！
示例：隔簧竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之，樂其聲脆也。 3、“不可久居，乃記之而去”，如此美景卻不能長時間的停留，為什么？
4、為什么看著眼前的美景，柳宗元的心情會發(fā)生這么大的變化？ 明確：（1）寫作背景——知人論世
（2）《江雪》——互參
5、本文的情感基調是孤獨凄涼，但是文章前面為什么要寫到這么多的“樂”？
明確：以樂景襯哀情——反襯 五、課后作業(yè)
明代文學家茅坤說：“夫古之善記山川，莫如柳子厚。”課下閱讀“永州八記”中的其他作品，如《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭西小丘記》等，體會并嘗試總結柳宗元山水游記的特色！ 六、板書設計
“游”小石潭記
柳宗元 賞美景——各具情態(tài) 悟情感——“樂”—“憂” 學方法——移步換景、定點觀察
動靜結合、側面烘托 知人論世、互參
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jjlqy.cn
