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視頻標簽：學習伴成長
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：初中道德與法治部編人教版七年級上冊學習伴成長-浙江
教學設計、課堂實錄及教案：初中道德與法治部編人教版七年級上冊學習伴成長-浙江省 - 舟山
《學習伴成長》教學設計
課程名稱 《 學習伴成長》 授課人
教學對象 七年級
科 目
道德與法治
課時安排
1課時
一、教材分析
《學習伴成長》選自人教版七年級上冊道德與法治第一單元第二課第一框。這節課的內容主要有學習的表現、特點和意義。在本課之前學生已經學習了中學時代，從心理到知識對中學階段的學習有了準備，而在本節課的學習之后學生更能明確自己的目標，更能科學的來展開學習，更能保持樂觀積極的學習態度。從而為學生初中三年的學習打好了扎實的基礎，更對其未來的發展有著重要意義。因此，本課對于學生初中階段的學習具有非常重要的作用，在全書中也處于關鍵地位。 二、教學目標及難重點
教學目標： 1.明確學習的概念和特點，能夠正確看待學習的長度和維度,樹立終身學習的意識； 2.能理解學習的重要性，學會學習，勤于反思，樂學善學； 3.通過情景設置，明確自己的學習目標，積極承擔學習的責任；
4.通過思辨活動，培養學生的批評質疑能力、分析表達能力，理性思維的方式，從而促進學生形成科學精神。
教學重點：理解學習的重要性
教學難點：樹立正確學習態度，明確學習的目標。 三、學情分析
七年級學生，從小學進入初中，角色發生了轉換，面對新的學習環境和任務，會有焦慮和壓力,但同時也保有七年級學生特有的好奇心和求知欲，所以課堂主要以學生活動為主，讓學生去看、去說、去做、去理解，充分調動他們的學習積極性，在過程中讓學生掌握本節課知識，領悟本節課的內涵。但這一時期的學生，對于事物的認知是比較狹隘和片面的，不能兩面的、整體的、系統的去思考問題，這需要教師在思維上和方法上進行引導和開發，以達到最佳的學習體驗和學習效果，從而培養學生本學科的核心素養。 四、教學環境及設備、資源準備
教學環境：微格教室
學生準備：人教版七年級上冊道德與法治教材
教師準備：教材、教輔書籍、教學設計、課件、導學單、卡片、3根編織繩 五、教學過程
2
教學過程 教師活動
學生活動
備注
一.【新課導入】
[學一學] (PPT2)
過渡
二.【探索新知】
[解一解] (PPT3)
過渡
[說一說] (PPT4)
視頻展示手鏈的編織方法，讓同學兩人一組合作進行編織，教師從中進行指導。然后進行作品展示和讓學生談感受。
提問：我們剛才的活動可以被稱為學習？我們通過看圖解字，剖析一下“學”和“習”這兩個字再來解決這一問題。
展示古文“學”和“習”及其各個部分的分解圖片，讓學生思考其中的意思，并引導學生解釋什么是學習，并從解釋中提煉出學習的兩個表現，即模仿和實踐（操作）。并提問學生編織活動中是否有這兩個表現。
我們已經知道了學習的兩個表現，那么我們結合課本中學習的表現來說說圖片中的行為是學習嗎？
指導學生看圖并在導學單中做好相應的筆記。引導學生從不同的角度說說圖中的行為是不是學習。
迅速找好兩人小組，看視頻學方法，再進行合作編織。在教師的引導下談活動的感受。
學生完成導學單中本環節的兩個問題并回答。 并根據老師的引導來論證編織活動是學習。
學生根據自己的理解和教師的引導來表達自己的看法和觀點。
要把握好活動的時間，適時做好相應的指導。
板書：什么是學習
板書：學習的表現 如學生不能從會意角度理解“學”、“習”兩字的解釋，可以舉例解釋一下“休”字的內涵。
可以提示學生回答方式為：通過什么（表現）學到了什么。
3
過渡
[說一說] （PPT5）
過渡
[析一析] （PPT6）
過渡
通過幾位同學的陳述，我們已經知道了學習的眾多表現和學習會給我們帶來的收獲，請同學們再結合自身說說你經歷的學習有哪些？
教師請學生思考后迅速回答自身經歷的學習有哪些。并對學生的回答進行規整。并通過提問 1、學習只發生在校園里嗎？2、在教室里，但上課睡覺這能有學習的收獲嗎？引導學生提煉出學習的兩個特點。
所以學習的態度很重要，我們的前外交部長他對于學習的態度是，認為：“在知識面前，我永遠是個不能畢業的學生”他強調學習沒有終點，同學們是否也這樣認為呢？我們結合自身和圖片（身邊人）一起分析學習是否有終點。
組織學生分成兩派觀點進行分析學習是否有終點。教師輔助學生闡述自己的觀點，以聽為主，不做評論。最后引導學生得出學習的另外兩個特點。并點出學習點亮我們生命的核心觀點。
想要點亮我們的生命，那么必須要堅定自己的目標知道自己為何而
學生通過學習的表現思考自己的學習經歷，并做展示。通過教師的引導來提煉學習的兩個特點。
學生結合圖片和自身經歷進行觀點陳述，并結合他人觀點提出自己的見解。
讓更多的學生參與回答，引導學生思考應從兒時到現在。 兩個特點為：
1、學習不僅僅局限在學校
2、學習需要自覺、主動的態度。
指導學生看圖、結合自身經歷舉例分析更有說服力。適當對學生觀點進行概括總結。 學習特點：
3.學習伴隨著我們的成長
4.學習沒有終點
板書：為何學習
4
〖寫一寫〗 （PPT7）
過渡
[明一明] （PPT8）
[讀一讀] （PPT9）
課堂小結
學。我們的周恩來總理在年輕是就大聲疾呼“為中華之崛起而讀書”，也有人說為了宏偉的理想而學習，還有一些人說為了生存和過上品質生活而學習。同學們你們為何學習，請您制作一張卡片告訴正在學習的自己為何學習。
教師準備好卡片，引導學生制作卡片，教師用軟件對學生的卡片在屏幕上進行展示，并組織相應的學生進行成果展示。
根據剛剛3位同學精彩的展示，我們可以深刻的感受到了學習對于我們的重要意義�，F在請同學們再根據書本內容歸納學習的意義。
請學生進行歸納總結，并做好相應的解釋，讓學生更能認識到學習的意義。
教師利用幾代領導人有關學習的勵志話語來激勵學生更好的學習。
結合板書進行小結。 通過本節課我們知道了什么是學習、掌握學習的表現和特點、認識到了學習的重要性，也明確了自己為何而學。希望也祝愿同學們在今后
學生制作卡片，認真思考和填寫自己為何而學，并進行展示。
根據教師指導，查找書本中的相關知識，進行歸納總結。
學生齊聲朗讀這些勵志的話語。
引導學生給展示的同學一些掌聲。
板書：學習的意義
的學習中能向雄鷹一樣展示高飛，能像大樹一樣讓人遠遠的就能看到你，成為棟梁之才！讓學習來點亮你的生命吧！
六、教學評價設計
李老師的《學習伴成長》這一課，是通過借助導學單、動手合作體驗法、情景教學法、正反辯論法、自我展示法、希沃授課助手多媒體等引導學生自主學習、合作學習、探究學習來完成本課內容的。充分發揮了學生的主體作用，并營造出了輕松、愉快、興趣、民主、開放的教學氛圍，使學生在合作中學，在交流中提高。具體表現如下：
一、教學目標達成度高
在整個教學過程中，教師非常注意教學的方法和手段，如導入新課看視頻合作模仿編織繩結談體會、通過導學單自主學習、四個教學環節（什么是學習、學習的表現、我為何而學、學習的意義）之間上下的自然過渡、問題設計、正反辯論、板書設計等都能體現出獨具匠心、恰到好處，教學過程流暢、一氣呵成，對提高學生學習興趣和主動參與學習，培養思辨能力、創新能力、合作能力、表達能力都有明顯的提高，尤其是非常注重對學生的情感、態度、價值觀的正確導向，讓課堂更有效度。
二、課程資源合理開發
在教學設計中，教師有效利用和整合教學的資源，如利用手工勞技課的視頻編織來引出學習的兩個特點（模仿、實踐），再讓學生進行看圖解字，解讀學習的繁體字。同時，注意對學生的探究情景設計，都是符合學生生活實際和認識實際的有價值的資源，如參觀圖書館、科技館、植樹勞動、攀巖、志愿者活動、三代人學習、老年人研究生案例，以及原外交部長、毛澤東、鄧小平、習近平關于學習的經典語錄等等，整節課信息量大，拓寬了學生的知識視野，讓學生明白一個道理：學習無止境，活到老，學到老。
三、學生主體作用凸顯
整堂課學生參與度高，參與面廣。從導入新課動手學編制體驗開始，把學生的注意力和興趣點都調節到了最佳，除此之外特別是析一析：學習有沒有終點這個環節，正反方各抒己見，這時學生的思路被打開，思維活躍、條理清楚、富有邏輯。如反方學生說：奧運會比賽有年齡限制，一個人都有一個巔峰時期，等巔峰過去了，再去學習效果就沒有那么大了，出不了成績，所以學習是有終點的；正方學生說：奧運會的口號是：更高、更快、更強，即使不能再創造巔峰成績了，但是巔峰永遠在明天，我們也要追趕像浪花始終在前方一樣努力學習。太精彩了！教師馬上即時鼓勵評價，說得真好，我想此處應該有掌聲。再如我為何而學這個環節，通過學生自主理解，自我展示，老師利用希沃授課助手同屏轉換多媒體，把學生的想法目標一一呈現在屏幕上，讓學生感覺到很有成就感，并能大膽地上臺進行自我展示，讓學生的主體性作用發揮得淋漓盡致，把課堂推向高潮！ 四、教師素養不斷提升
年輕的李老師整節課語言精煉、風趣，教態可親，板書清晰，多媒體軟件應用得心應手，積極營造開放、民主、和諧的綠色生態課堂。充分尊重學生，表現在對學生問題回答進行及時反饋，比如肯定、面帶微笑、點評、激勵、鼓掌等等，課堂上很放松自如，盡量把課堂學習權交給學生，體現了素質教育的基本要求，多種教學方法融合在一起，很接地氣。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
