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視頻標簽：應用化學原理,處理含鉻廢水
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：高三復習課《應用化學原理處理含鉻廢水》北京市級優課
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課題 基于實際問題解決背景下的高三復習課《應用化學原理處理含鉻廢水》
授課年級
高三
授課時間
2017.11.22
教學分析
【教學目標】
1、能夠從概念、理論等多角度研究物質的化學性質；關注研究過程中實際方法與條件的選擇和評價，通過含鉻污水處理過程，形成解決實際問題的思維模型。
2、通過方法和條件的選擇，學會設計和評價實驗的方法和思路；通過優化實驗條件的過程，強化控制條件的意識。 3、認識化學在環境保護中的重要作用， 培養社會責任感。 【學情分析】
1、具有運用氧化還原原理來分析問題的意識，具有一定的實驗基礎；
2、缺乏系統的分析思路，缺乏基于實際的評價思路，缺乏控制實驗條件的意識和具體方法。 【教學重難點】
重點：構建解決實際問題的思維模型；進一步強化實際生產過程中條件控制的意識。 難點：在實現物質轉化過程中條件的選擇與控制。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
環節1 激發興趣 引出問題
鉻元素在生產、生活應用廣泛，廣泛的應用隨之也帶來了環境問題，今天我們的課題就是應用化學反應原理處理含鉻廢水。
聆聽講解、觀察圖片，明確本節課的學習任務和目的。
培養學生辯證的認識事物的意識，建立化學與社會的關聯。
環節2 思路方法 的討論
【問題1】結合資料，思考在處理含鉻廢水時，需考慮哪些問題？ 本著信息必用的思想，結合已有經驗思考問題。
培養結合實際問題進行分析的能力。 【問題2】如何運用化學知識實現上述目的？
【引導】 將實際問題轉化為化學問題 在教師的引導下完成問題，感受將實際問題轉化成化學問題思維過程。
強化運用基本概念、基本原理分析問題的思維 過程，形成基本思路。
【問題3】細化上述過程
結合已有的氧還、速率、平衡等知識分析問題解決問題。 復習鞏固物質轉化的基本思路(氧化還原角度、類別角度)，復習影響速率和平衡的因素。 環節3 思路方法精細化分析
【任務1】結合實際，對上述過程中的試劑和條件進行可行性評價。 綠色環保 成本低廉 操作方便
在教師的引導下，結合自己的經驗分析說明。
將化學問題與實際問題結合， 應用對比思想，建立評價試劑的角度。
【任務2】根據信息和分析過程，以鐵單質為還原劑，設計實驗方 案，從平衡和速率角度優化氫離子濃度。 從控制變量的角度選擇試劑用量；鞏固陌生氧還方程式的書寫。
強化控制變量的意識，并掌握具體的操作方法。 通過實驗現象，增強感性認識，加深對物質變化是有條件的， 條件是可以控制的這一學科思想認知。 【介紹】文獻中其它條件的優化展示
提取信息，選擇最優條件。
結合已有實踐經驗，提高學生信息處理能力， 體驗剛才實驗思路的普遍性， 體驗完整的探究和評價過程。
【任務3】設計實驗將Cr3+
轉化為沉淀 【提示】你需要什么資料或信息？
已知：Fe2+
氫氧化物呈絮狀，不易從溶
液中除去，所以常將它氧化為Fe3+
，生成Fe（OH）3沉淀除去。 結合信息、結合前期的分析選擇合適的試劑和合適的PH。
增加學生的感性認識， 切實體驗化學科學的實用價值。
環節四 總結提升 建構模型
【小結】
結合學習過程體會建模的重要意義。
鞏固解決問題基本思路和方法，建構模型。
環節五 典例分析 帶著學生完成一道與本課題相關的習題，體會學習效果。 在教師的帶領下完成習題，體會學習過程帶來的效果。
學以致用
環節六 拓展視野 資料：秦俑之謎——秦陵寶劍
明確資料的內容，體會中華五千年文明和古老化學技術之先進。 防止學生“談鉻色變”，強化辯證意識，增強民族自豪感。 板書設計（略）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
