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視頻標簽：離子晶體
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：人教版高二化學選修三《離子晶體》天津市南開中學
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人教版高二化學選修三《離子晶體》天津市南開中學
《金屬晶體》教學設計文本
教 學 基 本 信 息
課 題
《離子晶體》
是否屬于地方課程或校本課程 地 方 課 程 學 科 化學
年 級
高 二
相關領域 人教版 《選修3》 第三章 第4節
教 學 目 標 ( 內容框架 )
知識目標：
1. 了解離子鍵的知識。
2．了解離子晶體內陰陽離子在立體空間中的常見堆積方式。 3．訓練學生的動手能力和空間想象能力，培養學生的合作意識。
過程與方法：
1．建立不等徑球體的模型觀念。
2．通過親自排列小球，探究離子晶體的典型晶胞。 3．通過粘貼小球，體會離子在三維空間中的堆積過程。
情感態度價值觀：
1．通過對陰陽離子的實際排列過程，鍛煉同學的動手能力，在活動過程中，培養學生思考問題，解決問題的能力。
2．養成務實求真、勇于探索的科學態度，重點培養學生“主動參與、樂于探究、交流合作”的精神。
學習重難點：
1．離子晶體的3種典型晶胞。 2．離子晶體中離子接觸情況分析探究。 3．決定離子晶體晶體結構的因素。
2
教 學 過 程
教學步驟 教師活動
學生活動
教學目標 回 顧 新 課
引導學生回顧離子鍵的相關知識。
上節課我們學習了離子鍵，了解陰、陽離子的相互作用，這節課我們從微觀粒子的排列方式進一步學習離子鍵的相關知識。
建立不等徑球體的模型，并且引導學生從陰離子（大球）密堆積，到陽離子（小球）填充大球空隙進行學習探究。
活動1：NaCl晶胞
發給學生若干大球和小球，分別代表氯離子和鈉離子，讓學生通過氯化鈉晶胞的學習，搭建出氯化鈉晶胞模型。
請同學來匯報活動結果。
教師借助提前制作好的并將小球染色的氯化鈉模型，進行總結歸納，并提出氯化鈉晶胞的概念和排列特點。
活動2：CsCl晶胞
發給學生若干大球和藍球，分別代表氯離子和銫離子，讓學生通過氯化銫晶胞的學習，搭建出氯化銫晶胞模型。
請同學來匯報活動結果。
教師借助提前制作好的氯化銫模型，進行總結歸納，并提出氯化銫晶胞的概念和排列特點。
回顧離子鍵的定義、微粒、作用以及離子鍵做具有的特點。 并完成學案中知識回顧的部分。
了解本節課的學習內容。
預設：學生根據面前的塑料小球，建立模型認知，大體上了解本節課的研究方法和研究思路。
預設：學生有兩種搭建模式，一種是先進行陰離子的密堆積，再在空隙中填充陽離子。另一種是根據晶胞模型，分層搭建。
預設：學生有兩種搭建模式，一種是先進行陰離子的密堆積，再在空隙中填充陽離子。另一種是根據晶胞模型，分層搭建。
由微觀粒子的相互作用入手，引導學生從另一個方面學習離子鍵的知識。
幫助學生建立起相應的模型認知，將陰陽離子小球的概念具體化。
讓學生親自動手探究，了解氯化鈉晶胞的排列特點。
讓學生親自動手探究，了解氯化銫晶胞的排列特點。
本節課的亮點：利用自制教具，幫助學生認清氯化鈉晶胞。
3
結束語
思考：氯化鈉和氯化銫同樣是AB型晶體，為什么晶胞類型不一樣？
探究1
陰陽離子的半徑比怎樣決定晶胞類型？
引導學生分別了解兩種晶胞，并計算出陰陽離子半徑比的臨界值。
通過課件動畫，進行總結。
探究2
除了陰陽離子半徑比，還有哪些其他因素決定晶胞類型？
教師借助課件和學案的圖片，介紹氟化鈣晶胞，并和學生一起總結出氟化鈣晶胞的特點。
總結出決定晶胞類型的第二個因素。
教師給出決定晶胞類型的第三個因素，作為課后學生自主探究的課題。
回顧和總結
教師通過3種典型晶胞的介紹，總結決定晶胞類型的三個因素。
選擇生活中的常用材料搭建屬于你的離子晶體晶胞模型
預設：在教師的引導下，學生總結出兩種晶胞類型的不同是由陰陽離子半徑比不同決定的。
預設:學生開始思考，并通過自己動手搭建的實物模型， 和老師一起計算出臨界值。
學生更加直觀的了解到晶胞類型之間的轉換。
預設：學生有一定的思考，思考還有哪些其他因素決定晶胞類型。
預設：學生在已經學過了2個典型晶胞之后，對于第3個晶胞的學習可以更加快速的接受。
預設：讓學生先了解決定晶胞類型的第三個因素是什么，課后可以更加深入的理解。
預設：同學們根據自己手中親自搭建的2個晶胞模型，一起總結出決定晶胞類型的因素。
本節課的第一個難點，陰陽離子的半徑比是決定晶胞類型的因素之一。
將抽象的難點，轉化為實物動畫，更加便于學生理解。
本節課的第二個難點，陰陽離子的電荷比是決定晶胞類型的因素之一。
本節課的教學亮點：既要求學生能夠在實物操作的過程中，認真思考問題解決問題；同時，要求組內同學進行分工合作，完成探究任務。
培養以“證據推理與模型認知”為主的學科核心素養。
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板書設計
第四節 離子晶體
一、 離子鍵
二、離子晶體典型晶胞 1．氯化鈉型 2．氯化銫型 3．氟化鈣型 三、決定晶體結構的因素
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
