視頻簡介：
視頻標簽：南京國民政府的統治
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：高中歷史新課程新教材優質課《中外歷史綱要》（上冊）第七單元《第22課南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路》濟寧市嘉祥
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安徽省高中歷史新課程新教材優質課《中外歷史綱要》（上冊）第七單元《第22課南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路》濟寧市嘉祥教學設計
教學設計
【單元內容】
《中國共產黨成立與新民主主義革命興起》這一單元包含兩課內容，即《五四運動與中國共產黨的誕生》和《南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路》，有三個教學要點：第一，五四運動是中國近代史上劃時代的事件，標志著中國新民主主義革命的開端，它促進了馬克思主義在中國的傳播及其與工人運動的結合，為中國共產黨成立做了思想和干部等方面的準備；中共一大召開宣告了中國共產黨的成立，中國革命面貌從此煥然一新。第二，中國共產黨成立后，制定反帝反封建的民主革命綱領，發動工農開展革命斗爭，推動國共合作，掀起了轟轟烈烈的國民大革命，但由于自身缺乏斗爭經驗和反革命力量的強大，大革命失敗；第三，國民黨在全國范圍內建立了專制獨裁統治，中國共產黨在實踐中探索中國革命新道路，將馬克思主義在中國創造性運用和發展，提出“工農武裝格局”理論，找到了農村包圍城市、武裝奪取政權這一符合中國國情的革命道路；“左”傾思想在黨內的發展造成了第五次反“圍剿”的失敗，紅軍被迫長征；遵義會議在及其危急情況下挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命，成為黨的歷史上生死攸關的轉折點；遵義會議后，紅軍采取機動靈活戰略戰術，贏得主動權，長征走向勝利，鑄就了偉大長征精神，為中國革命不斷從勝利走向勝利提供了強大的精神動力。
【課標要求】
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了解南京國民政府的成立；
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認識中國共產黨開辟革命新道路的意義；
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認識紅軍長征的意義。
【教材分析】
本課為本單元第 2 課。國民大革命失敗后，中國共產黨認識到建立革命武裝和獨立領導武裝斗爭的重要性，并在實踐中探索出一條符合國情的“工農武裝割據”新道路。但中共中央犯了“左”傾錯誤，第五次反 “圍剿”失利，中央紅軍被迫進行戰略轉移。長征途中召開了具有轉折意義的遵義會議。此后長征取得勝利，中國革命進入新局面。
【學情分析】
學生在初中學過 1927—1936 年國共對峙期間的相關史實及其聯系，教師可簡化史實。在此基礎上創設歷史情境，著重探索中共從“城市中心論”轉變為“工農武裝割據”，農村包圍城市的過程及原因，培養歷史解釋、唯物史觀核心素養；從時空角度理順長征路線，形成時空觀念，滲透家國情懷。
【教學目標】
1.能夠運用歷史地圖概述南京國民政府形式上統一中國、中國共產黨發動武裝起義開辟革命新道路以及工農紅軍長征的過程（時空觀念）。
2.能夠運用有關史料，探討中國共產黨將馬克思主義基本理論與中國革命實際相結合探索中國革命道路的歷史必然性和偉大意義（史料實證、歷史解釋、唯物史觀）。
3.了解革命道路探索的艱難曲折和偉大長征進程中的艱難險阻，體會中國共產黨人為了信仰不怕犧牲、克服苦難的樂觀精神，堅定走中國特色的社會主義強國之路的理想信念（家國情懷）。
【教學重點】認識中國共產黨開辟農村包圍城市，武裝奪取政權道路的過程。
【教學難點】理解“工農武裝割據”的意義，感受長征精神。
【教學過程】
本課主題設計思路為兩大主題：南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路。第一個主題主要講述南京國民政府在形式上統一中國及其統治狀況；第二個主題講述中國共產黨在大革命失敗的嚴峻考驗下，開辟革命新道路的艱辛歷程。
【教學設計】
本課主題設計思路為兩大篇章：南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路。第一個篇章主要講述共產黨在政治和經濟上面臨的嚴峻的現實；第二個主題講述中國共產黨在大革命失敗的嚴峻考驗下，開辟革命新道路的艱辛歷程。
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導入新課：井岡山是中國的革命圣地，被譽為“中國革命的搖籃”。從2006年到2016年習近平總書記不忘初心三上井岡山，弘揚井岡山精神，讓紅色基因代代相傳。 這節課我們就重溫這段波瀾壯闊的崢嶸歲月。
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展示課程標準和教學目標三、新課講授
第一篇章 嚴峻的現實
問題 1 說說南京國民政府是怎樣實現對全國的統治的？
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寧漢合流，標志國民黨專制統治建立
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東北易幟，國民政府形式上統一全國。
【概念解析】
寧漢合流：1927年9 月，南京國民政府同武漢國民政府合并，因南京簡稱“寧”，武漢簡稱“漢”，史稱“寧漢合流”。寧漢合流后武漢國民政府遷往南京，仍稱南京國民政府。
【概念解析】
東北易幟：1928年12 月 29 日，東北軍張學良通電全國，宣布“遵守三民主義，服從國民政府，改易旗幟”。至此，經歷了北洋軍府為期十數年的分裂之后，中國重新獲得形式上的“統一”。
問題 2 民族工業面臨的困境是怎樣的？
通過產業比重圖分析民族工業的發展境遇。
問題三 共產黨人面臨著怎樣的現實？觀看圖片及材料
材料一 “寧可錯殺一千，不可放過一人”。——汪精衛
材料二 1927.3—1928.6
共產黨員和革命群眾：被害人數達 31 萬共產黨員人數：6 萬→1 萬
有組織的工人：300 萬→3 萬
農會會員：910 萬全部解散
（1）面臨著被屠殺的命運（面臨這這種現實，共產黨人是怎么抉擇的？用毛澤東的一段話引入第二篇章）
第二篇章 歷史的抉擇 共產黨開辟革命新道路抉擇一：屈服 or反抗
通過展示毛澤東、張太雷、蔡和森的三段話讓學生總結共產黨人的抉擇。
反抗歷程：
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南昌起義（1927.8.1）：打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍。
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八七會議（1927.8.7）：清算陳獨秀的右傾錯誤；確定開展土地革命、武裝反抗國民黨反動派的總方針。
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秋收起義：1927年9 月，毛澤東等領導起義軍進攻長沙受挫，后改向敵人統治力量薄弱的山區進軍。
抉擇二：城市or農村
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通過展示余灑度和毛澤東的思想來總結各自的思想。
【討論】如果你是參會者，你贊成誰的觀點？結合材料思考討論，試試說明你的理由。
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通過展示毛澤東的一段話，說明共產黨人的抉擇：到農村去，開辟井岡山革命根據地。
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革命實踐：井岡山會師
革命理論：工農武裝割據理論
【概念解析】工農武裝割據理論基本內涵：在中國共產黨領導下，把武裝斗爭、土地革命和農村革命根據地
建設三者緊密結合起來，采取建立農村革命根據地，以農村包圍城市、最后奪取城市的一條革命道路。
（1）1927.土地革命 通過展示材料讓學生提取土地革命的內容并分析其意義。
（2）通過展示圖片說明根據地建設及政權建設。
抉擇三：遵循 or自主
通過展示材料來分析共產黨人面臨的抉擇。
問題 1：閱讀教材，說明紅軍為什么要長征？
學生回答：⑴蔣介石調集重兵對革命根據地發動大規模“圍剿”；
⑵黨內“左”傾錯誤導致第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫戰略轉移。
【概念解析】“左”傾錯誤是激進冒險主義、機會主義，表現為急躁冒進，急于求成，超越歷史發展的客觀條件。 （設計意圖：補充材料，直觀說明 “左”傾錯誤錯在哪里，認識中共探索出現曲折。）
問題 2.：熟悉長征路線圖及長征中重大歷史事件。用地圖展示紅軍長征的路線
學生活動：結合地圖，梳理長征路線，標注重要事件的地點。師生共同閱讀毛澤東的《長征》（設計意圖：學生學習過相關內容，屬于基本史實，學生自主完成，通過路線圖和知識梳理培養學生時空觀。讓學生感悟長征的艱難及感受長征精神）
問題 3：長征中的遵義會議解決了黨和紅軍的哪些問題？有何重大意義？學生回答，師生共同總結
⑴內容：軍事上，糾正博古等人的“左”傾軍事路線錯誤；肯定毛澤東的正確軍事主張。組織上，增選毛澤東為政治局常委；取消博古、李德的軍事指揮權。
⑵意義：結束了“左”傾錯誤在中央統治；確立了以毛澤東為主要代表的馬克思主義正確路線在黨中央的領導地位；解決了黨內所面臨最迫切的組織問題和軍事問題；挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命；成為黨的歷史上生死攸關的轉折點；更標志著中國共產黨在政治上開始走向成熟。
問題 4：閱讀材料和教材，說明長征的偉大意義。
材料一：“它不是一般意義上的‘行軍’……它是一曲人類求生存的凱歌，是為避開蔣介石的魔爪而進行的一次生死攸關、征途漫漫的撤退，是一場險象環生、危在旦夕的戰斗……長征卻使毛澤東及其共產黨人贏得了中國。”
——哈里森·索爾茲伯里（美國作家）
材料二：長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。……長征是以我們的勝利、敵人失敗的結果而告結。
——毛澤東
意義：紅軍兩萬五千里長征，實現了紅軍的轉略轉移，宣傳了中國共產黨的政治主張，在沿途播下了革命的種子，鼓舞了廣大人民群眾，鑄就了長征精神，打開了中國革命的新局面。
合作探究：長征精神有何深刻內涵?
展示習近平主席的一段話，結合課后探究題，組織學生討論，并自由發表觀點。
設計意圖：感受長征精神，培養愛黨愛國情感，涵養家國情懷。
【課后反思】本課兩大主題，在教學過程中感受到南京國民政府的統治這一子目盡管文字量不大，但是涉及的面很廣，需要補充適當的史料來充實教材內容，才可以比較充分地理解教材的內容，因而是個難點。中共探索革命道路的過程要從革命的實踐上升到革命的到理論，引導學生從易到難，深入淺出，加深理解。
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