視頻簡介：
視頻標簽：孟德爾的豌豆雜交實驗
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修2第1章第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）云南省優課
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高中生物人教版必修2第1章第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）云南省優課
導入新課：由題目直接導入
進行新課：
1. 雙雜合子的基因位置關系
問題： 現有兩對等位基因A、a和B、b，分別控制兩對相對性狀。對于基因型為AaBb的個體來說，這兩對基因在染色體上的位置關系有幾種情況？
策略： 此問題是本節課的線索，而且思維跨度較大，剛拋出來，學生覺得有一定的難度，所以先引導學生獨立思考，再進行小組交流討論，最后由小組將交流的結果進行黑板展示。
結果： 情況一：A、a和B、b這兩對基因位于兩對同源染色體上；情況二：A、a和B、b這兩對基因位于一對同源染色體上，其中A和B基因位于一條染色體上，a和b基因位于另一條染色體上；情況三：A、a和B、b這兩對基因位于一對同源染色體上，其中A和b基因位于一條染色體上，a和B基因位于另一條染色體上。具體如下圖：
2. 雙雜合子自交和測交的分析
問題： 以上三種情況下，雙雜合子AaBb進行自交和測交結果如何？
策略： 先引導學生獨立分析，再進行小組交流討論，最后由六個小組分別進行黑板展示。
結果：
情況一的自交：由“棋盤法”或“逐對分析法”可得自交后代有9種基因型，基因型的比例為1:1:2:2:4:2:2:1:1；有4種表現型，表現型的比例為9:3:3:1。
情況二的自交：
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1／2AB |
1／2 ab |
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1／2AB |
1／4AABB |
1／4 AaBb |
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1／2 ab |
1／4AaBb |
1／4 aabb |
可以產生兩種比例相等的配子，即AB：ab=1:1，由“棋盤法”可得自交后代有3種基因型，AABB：AaBb：aabb=1:2:1 ；表現型有2種，表現型的比例為3:1。
情況三的自交：
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1／2Ab |
1／2 aB |
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1／2Ab |
1／4AAbb |
1／4 AaBb |
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1／2 aB |
1／4AaBb |
1／4 aaBB |
可以產生兩種比例相等的配子，即Ab：aB=1:1，由“棋盤法”可得自交后代有3種基因型，AAbb：AaBb：aaBB=1:2:1；有3種表現型，表現型的比例為1:2:1。
情況一的測交：由“棋盤法”或“逐對分析法”可得測交后代有4種基因型，基因型的比例為1:1:1:1；有4種表現型，表現型的比例為1:1:1:1。
情況二的測交：
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1／2AB |
1／2 ab |
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1ab |
1／2AaBb |
1／2 aabb |
可以產生兩種比例相等的配子，即AB:ab=1:1，由“棋盤法”可得測交后代有2種基因型， AaBb：aabb=1: 1 ；有2種表現型，表現型的比例為1:1。
情況三的測交：
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1／2Ab |
1／2 aB |
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1ab |
1／2Aabb |
1／2 aaBb |
可以產生兩種比例相等的配子，即Ab:aB=1:1，由“棋盤法”可得測交后代有2種基因型，Aabb：aaBb =1:1；有2種表現型，表現型的比例為1:1。
3. 雙雜合子自交和測交的啟示
問題： 觀察學生的展示結果分析，什么情況下雙雜合子自交后代的性狀分離比是9:3:3:1，測交后代的性狀分離比是1:1:1:1？
策略： 引導學生進行觀察、思考、討論交流，最后口頭展示。
結論： 由以上不難看出，當兩對等位基因位于兩對和一對同源染色體上時，雙雜合子進行自交和測交的結果是不同的。只有當兩對等位基因位于兩對同源染色體上時，其自交后代的性狀分離比是9:3:3:1，測交后代的性狀分離比是1:1:1:1。到此，我們趁熱打鐵，追問一個問題：據以上分析可知，如何判斷兩對等位基因是位于兩對同源染色體上還是位于同一對同源染色體上？可引導學生總結出判斷兩對基因是否位于同一對同源染色體上的規律方法。
4．應用：通過具體題目的練習對所學知識進一步鞏固的加強。
1.實驗室中有一批未交配的純種灰體紫眼和純種黑體紅眼果蠅，每種果蠅雌雄個體都有。已
知：上述兩對相對性狀均屬完全顯性遺傳，形狀的遺傳遵循遺傳的基本定律，灰體和黑體這對相對性狀由一對位于第Ⅱ號同源染色體上的等位基因控制，所有果蠅都能正常生活。如果控制果蠅紫眼和紅眼的基因也位于常染色體上，請設計一套雜交方案，以確定控制紫眼和紅眼的基因是否也位于第Ⅱ號同源染色體上，并預期結果，作出相應的結論。
2．果蠅的殘翅（b）對正常翅（B）為隱性，后胸變形（h）對后胸正常（H）對隱性，這兩對基因分別位于II號與III號常染色體上。現有兩個純種果蠅品系：殘翅后胸正常與正常翅后胸變形。設計一個實驗來驗證這兩對基因位于兩對染色體上。
4. 某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因( A和a，B和b)控制。其基因型與表現型的對應關系見下表，請回答下列問題．
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基因組合 |
A__Bb |
A__bb |
A__BB或aa__ __ |
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花的顏色 |
粉色 |
紅色 |
白色 |
為探究兩對基因( A和a，B和b)的遺傳是否符合基因的自由組合定律，某課題小組選用基因型為AaBb的植株進行測交。
實驗步驟：
第一步：對基因型為AaBb的植株進行測交。 第二步：觀察并統計子代植株花的顏色和比例。
預期結果及結論：
①如果子代花色及比例__________________，則兩對基因的遺傳符合基因的自由組合定律，可表示為下圖第一種類型（豎線表示染色體，黑點表示基因在染色體上的位置）。
②如果子代植株花色出現其他分離比，則兩對基因的遺傳不符合基因的自由組合定律。請你在答題卡的圖示方框中補充其它兩種類型。
5. 某種植物的花色由D和d、E和e兩對基因控制。已知該植物的花色與基因型之間的對應關系如下表。請分析回答下列問題。
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表現型 |
紫色 |
紅色 |
白色 |
|
基因型 |
D__E__ |
D__ee或ddE__ |
ddee |
（1）如果控制花色的兩對基因分別位于兩對同源染色體上，則基因型DdEe的個體自交
產生的后代可以出現的花色有 ，這些花色的植株的比例為 。
（2）假設控制花色的兩對基因位于一對同源染色體上，現有兩個純合親本紫色和白色植株雜交，則F
1的基因型為 ，在右圖中用相關基因符號標明F
1的兩對基因在染色體上的情況。
（3）雙雜合植株（兩對基因都是雜合的）的花色是 ，該基因型植株的兩對基因在染色體上的情況可能有 種。要確定該植株的基因在染色體上的具體情況，可以采用測交實驗的方法進行證明，即讓雙雜合子與 （表現型）植株進行雜交。請寫預測實驗結果和結論（注意：不考慮染色體之間的交叉互換和基因突變）：
。
5. 教學反思
在教學中，當我們遇到判斷兩對等位基因是否位于同一對同源染色體上的實驗設計題時，多數老師會直接告訴學生解題的方法，而筆者避開了直接講授，而是以問題串的形式，層層遞進地對學生進行引導。以此同時，關于基因自由組合和基因連鎖的問題，也有了更深入的理解，可以說做到了三者的完美整合，是一節不折不扣的高效課。
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