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在線播放:高中音樂人音版必修音樂鑒賞第七單元第十四節《宗教復調音樂的頂峰——巴赫》廣東省 - 清遠

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視頻簡介:

高中音樂人音版必修音樂鑒賞第七單元第十四節《宗教復調音樂的頂峰——巴赫》廣東省 - 清遠

視頻標簽:宗教復調音樂的頂峰,巴赫

所屬欄目:高中音樂優質課視頻

視頻課題:高中音樂人音版必修音樂鑒賞第七單元第十四節《宗教復調音樂的頂峰——巴赫》廣東省 - 清遠

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高中音樂人音版必修音樂鑒賞第七單元第十四節《宗教復調音樂的頂峰——巴赫》廣東省 - 清遠

《宗教復調音樂的頂峰----巴赫》教學設計 
 
班級:高一年級 課時:1課時 教學目標: 
1、通過講授和討論等方式,了解并學習巴赫堅強、吃苦耐勞和勇于追求夢想的品質; 2、通過對比聽辨、體驗感悟、聽辨討論和過關檢測等方式,熟悉復調音樂; 
3、通過聽辨和討論的方式,了解復調音樂和主調音樂的概念區別;了解巴赫的主要成就; 重點:目標3 目標2 難點:目標1 
教法:聽辨法、體驗感悟法、合作學習法、對比法、討論法、練習法 教具:多媒體平臺 
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 
     
導入 1、提出問題:請聽辨音樂片段的曲名、演唱形式和音樂類型; 2、播放音樂片段;  3、提問; 
4、小結:宗教音樂以歌唱為主,借歌詞傳經布道;
被成為最偉大的宗教作曲家巴赫,創造了宗教復調
音樂的頂峰,這節課我們來認識一下巴赫,了解一下復調音樂;你們對巴赫有什么了解? 5、板書課題;宗教復調音樂的頂峰----巴赫 
1、了解問題; 2、帶著問題聽辨音樂; 
3、自主回答; 
采用聽辨曲
名、演唱形式和音樂類型,引入到宗教音樂,進而認識最偉大的宗教作曲家巴赫; 
  
認識1、出示巴赫名言:誰像我一樣用功,誰就可以有我一樣的成就; 
2、教師簡要講巴赫用功的故事;穿插巴赫與馬爾尚斗琴1、齊讀巴赫名言:誰像我一樣用功,誰就可以有我一樣的采用講故事的方式解讀
巴赫名言,
 
                    
             
                    
                             

巴赫 的視頻。  
3、提問:你有類似的用功經歷嗎?  4、小結:巴赫有哪些品質值得我們學習? 5、結合作品思想內容分析巴赫的主要成就; 
 
6、巴赫創造了復調音樂的頂峰,什么是復調音樂呢?  
成就; 2、了解巴赫用功的故事; 3、舉手回答; 4、點名回答; 
進而認識巴
赫;  
對比聽辨復調和主調音樂 
1、問題:請對比聽辨以下復調音樂片段中樂器的音色、音高關系和節奏;(完成表格) 2、播放《Nearer My God To Thee》片段; 
3、提問:分別有什么樂器,有怎樣的音色音高對比? 4、板書; 5、問題:再聽聽有沒有哪個樂器的音量比較突出? 6、再播放《Nearer My God To Thee》片段; 
7、提問:有沒有哪個樂器的音量比較突出?(完成表格) 8、板書; 
1、了解問題; 
2、聽辨音樂; 3、思考、討論; 
4、舉手回答; 5、在聽辨; 6、思考討論; 
7、自主發言; 8、做筆記; 
  
采用對比聽辨的方式,了解復調音樂的特點; 
 
                    
             
                    
                             

9、小結:這個片段屬于復調音樂,它有兩個以上的旋律線,且各旋律線音量平衡。 
10、聽辨主調音樂《土耳其進行曲》片段樂器音色、音高關系和節奏; 11、提問; 
12、再聽《土耳其進行曲》片段;板書; 
 
  體驗感悟 
 
 
1、分聲部:女聲為一聲部、男聲為二聲部; 2、分聲部教唱; 
3、提示:突出聲部音色; 4、兩聲部合唱; 
5、提示:耳朵注意聽各聲部的旋律,注意復調聲部
1、分聲部; 2、分聲部學唱; 
3、突出聲部音色; 4、合唱; 
5、耳朵注意聽各聲部的旋律,應突出主調的主旋律(女聲); 6、調整音量,注意復調聲部音量平衡,主調主旋律女聲的突出; 
7、學生互評; 
通過分組合作演唱簡單
的復調和主調旋律的方
式,感受復調和主調音樂的區別; 
                    
             
                    
                             

音量平衡,主調主旋律女聲的突出; 6、小結:評價學生表現; 
聽辨《馬太受難曲》片段 1、簡介:《馬太受難曲》是巴赫復調音樂的頂峰作品,是巴赫的成名作,它取材于《圣經》中對耶穌受難過程的敘述; 
2、問題:聽辨《馬太受難曲》兩個片段分別采用了
什么演唱形式:童聲、男聲、女聲還是男女聲都有的混聲?是復調還是主調? 
 
3、播放音樂; 4、提問; 
1、了解問題; 
2、聽辨演唱形式;聽辨是復調還是主調; 
3、自主回答; 
聽辨巴赫復
調音樂的頂峰作品《馬太受難曲》,進一步熟悉復調音樂; 
     角色扮演 
 
1、了解角色和情境; 2、播放背景音樂; 
3、各組選出主角和配角;設置最佳表演獎; 4、提示:這樣的音樂速度和情緒,耶穌會是怎樣背著十字架游行示眾的呢?可以靈活選用道具。 5、小組討論:如何把握耶穌和士兵的神態動作; 6、播放背景音樂; 7、分組表演; 
1、各組選出主角和配角; 
2、熟悉背景音樂; 3、小組討論:如何把握耶穌和士兵的神態動作; 
4、分組表演; 5、學生互評; 
6、評出最佳表演獎; 設置角色扮演環節,采
用小組討論的方式,鍛煉學生的表演能力和合作探究能力,讓學生
在表演中感
受巴赫作品的內涵; 
 
                    
             
                    
                             

8、互評;評出最佳表演獎;教師小結。 
 
過關檢測 1、問題:聽辨以下五個音樂片段是復調音樂還是主調音樂; 
2、分別播放五個音樂片段:管風琴《彌撒曲》、鋼琴曲《我在那一角落患過傷風》、合唱曲《歡樂頌》、巴赫鋼琴曲《二部創意曲》、合唱曲《保衛黃河》 3、提問,說說理由; 
1、聽辨以下音樂片段是復調音樂還是主調音樂; 
2、自主回答;說明理由; 設置過關檢
測,檢查學
生對知識點
的掌握情況,鞏固知識點; 
    拓展 
1、復調和主調音樂常用于重奏和重唱作品中,采用復調和主調相互結合的創作形式,使作品的音響效果更豐富,思想內涵更深刻; 
2、選擇性地欣賞一兩個復調和主調相結合的作品;  
3、未欣賞到的作品,作為課外延伸。 
1、了解復調和主調的運用,學以致用; 2、選擇性地欣賞復調和主調相結合的作品; 3、課外延伸。 
了解復調音樂的運用,學以致用,
通過選擇性
地欣賞拓展內容,延伸到課外,開闊學生視
野; 
 總結 1、提問:這節課你有什么收獲?讓學生總結本課學習的主要內容; 
2、巴赫有什么品質值得我們學習? 
3、巴赫是所有著名作曲家中水平最高的音樂家,后人尊稱他為“西方音樂之父”。他說:“誰像我一樣用功,誰就可以有我一樣的成就”;巴赫堅強、吃苦耐勞和勇于追求夢想的品質很值得我們學習。 
1、自主發言;回顧本課學習的主要內容; 
2、自主發言; 回顧知識
點,加強記憶;學習巴赫的品質,滲透德育。 
板書 宗教復調音樂的頂峰----巴赫 
      旋律音色             音量     聲部  復調 / 大提琴            適中\        \小提琴            適中/    均衡  主調 / 鋼琴右手           大  ---主旋律突出       \鋼琴左手            小  ---伴奏 陪襯 
  
 
                    
             
                    
                             6 
                                                   
反思 1、對比聽辨環節、學唱體驗環節和過關檢測環節的內容和方法比較符合學生特點,注重學生的參與和體驗,容易引發學生思考,激發學生學習興趣,課堂氣氛活躍,能順利地突出重點并突破難點,學生對“主調和復調音樂的區別”掌握得比較好。 2、角色扮演環節,采用了小組合作探究的方式,集思廣益,鍛煉了學生的表演能力。學生缺乏表演經驗,很多學生不敢邁出表演的第一步,需要教師不斷鼓勵;參與表演的學生有的思維活躍,演得有模有樣,有的學生沒把握好情緒嘻哈不夠嚴肅,而有的學生很拘謹,放不開,盡管效果一般,但平時課堂教師仍需要堅持給學生創建表演的平臺,滿足學生好奇心和表演欲望,增加人際交流的鍛煉,鍛煉學生知識和技能的綜合運用能力。 
3、我語言表達不夠流暢,小結也做得不夠好。需要不斷磨練。

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