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視頻標簽：復調(diào)音樂的頂峰,巴赫
所屬欄目：高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中音樂人音版必修音樂鑒賞第七單元第十四節(jié)《復調(diào)音樂的頂峰——巴赫》山西省 - 呂梁
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高中音樂人音版必修音樂鑒賞第七單元第十四節(jié)《復調(diào)音樂的頂峰——巴赫》山西省 - 呂梁
宗教復調(diào)音樂的頂峰
—巴赫
一、教學目標
（一）知識與技能:
1:聆聽《馬太受難曲》感受、體驗歐洲宗教音樂風格，結(jié)合作品欣賞了解巴洛克音樂，同時了解巴洛克建筑的特色。深層認識音樂之父巴赫。
2:結(jié)合《圣經(jīng)故事》聆聽巴赫《馬太受難曲》初步指導復調(diào)音樂與主調(diào)音樂。 （二）過程與方法：在老師的引導下，思考西方宗教音樂對后世西方音樂的影響。 （三）情感態(tài)度價值觀;通過對作品的認識，培養(yǎng)學生對音樂的認識，對生活中音樂有自己的理解，拓展學生的音樂文化視野。
二、教學內(nèi)容以及模塊整體分析
本節(jié)課主要探究的是歐洲的音樂創(chuàng)作，引導學生探究巴洛克時期的音樂風格，重要代表人物及其代表作品。
新課標指出“音樂的風格與流派是音樂家在進行音樂創(chuàng)作和音樂表演中自然形成的藝術想象，是人類音樂文化的最終體現(xiàn)，所以在本課教學中對音樂中的各種流派的性質(zhì)及特點等等的掌握程度是音樂鑒賞教學效果的直接體現(xiàn)，它對音樂教學有著重要的意義。”
本節(jié)課主要賞析的作品是：馬太受難曲（第1、72、78分曲） 涉及到的知識點：復調(diào)音樂與主調(diào)音樂
三、學情分析
音樂課是一門受學生青睞的學科，因為它既能學到知識又能讓疲勞的大腦得到放松，通過本堂課的賞析加深學生對巴洛克音樂和巴赫作品的印象，同時對古典音樂文化有了進一步了解，對以后音樂課程的學習有了更好的幫助。
四、教學策略選擇與設計
1、課前布置學生預習，通過課本對本科內(nèi)容有了初步的了解。
2、通過教師對課堂內(nèi)容的講解與多媒體播放的交叉學習，使學生對巴洛克時期的音樂藝術文化有了進一步的了解，并在此基礎上對世界古典音樂有了更深的印象，更好地激發(fā)了學生對外國作品學習的興趣，從而加深他們的音樂文化底蘊。
五、教學重點及難點
重點：聆聽、分析《馬太受難曲》感受、體會宗教音樂風格特征。 難點：理解復調(diào)音樂與主調(diào)音樂的概念。
六、教學過程：
教 學 程 序
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
導 入 展開 深入
拓展
（一）以巴赫作品《G弦上的詠嘆調(diào)》為音樂背景引出貝多芬名言“他的名字不是小溪，而是大海”，再以這句名言引出本課課題：宗教復調(diào)音樂的頂峰—巴赫
1、什么是“巴洛克時期的音樂”
2、巴洛克音樂的興起與盛行3、巴洛克音樂的特點
（二）
1、介紹本課音樂代表人物-
學生伴隨音樂走進教室，靜靜聆聽巴赫作品《G弦上的詠
嘆調(diào)》
聽著優(yōu)美的音樂，學生走進了巴洛
克時期，開始了對這
個時期音樂的賞析。
聽辨樂曲，分析哪首
是主調(diào)作品哪首是復
創(chuàng)設課堂情境
走進巴赫，走進巴洛克時期的音樂。
激發(fā)學生學習興
趣。
讓學生對比欣賞，聽辨復調(diào)音樂與主調(diào)音樂的區(qū)別。
再次強化聽辨主調(diào)
音樂與復調(diào)音樂的
特點。
---巴赫
2、認識管風琴
3、列出巴赫的主要作品
（三）
欣賞并分析《馬太受難曲》
1、簡介《馬太受難曲》；
2、欣賞《馬太受難曲》第
1、72、78分曲；
3、結(jié)合課本談一談對這部
作品的感受。
（四）列出本課知識點：
“復調(diào)音樂”與“主調(diào)音樂”
1、 什么是“復調(diào)音樂”？ 2、 什么是“主調(diào)音樂”？ 3、 教師讓學生用圖示的辦
法說明主調(diào)與復調(diào)。
調(diào)作品
為進一步加深對主復調(diào)的理解學生配合親
自演示。
讓學生感受體會宗教音樂的風格特
點。
讓學生進一步了解宗教音樂特點。
以此來加深學生對復調(diào)音樂與主調(diào)音樂特點的印象，讓學生親身體驗、感受復調(diào)音樂與主調(diào)
音樂的特點。
在學生演唱過程中
掌握主調(diào)音樂與復
調(diào)音樂的特點。
分析作品《歡樂的牧童》《巴赫二部創(chuàng)意曲》
4、為了加深對復調(diào)音樂的理解，教師采用與學生互動的方式，請學生以歌唱的形式來展示主調(diào)音樂，然后播放一段以器樂演奏的形式來展示復調(diào)音樂的視頻。
5、再次回到《馬太受難曲》試著讓學生分辨三首分曲作品是主調(diào)音樂或復調(diào)音
樂。
教師讓學生獨立思考或與其他學生協(xié)作研究，小結(jié)巴洛克時期的音樂。
（五）總結(jié)
巴赫把復調(diào)音樂的技巧發(fā)展
到登峰造極的程度；
2） 高度的復調(diào)思維與新穎生動的主調(diào)手法并用，使他成為音樂史上一個繼往開來的關鍵人物；
3）他使巴羅克時期的器樂發(fā)展到巔峰。
七、教學反思
通過這節(jié)課后，我深刻地領會到《音樂課程標準》提出的以音樂審美為核心的基本理念，注重音樂實踐的理念，強調(diào)音樂審美和情感體驗。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美，而審美情感的獲得又主要是從音樂審美愉悅體驗中來，只有讓學生親自參與各種音樂活動才可能產(chǎn)生審美愉悅。
八、板書設計
《宗教復調(diào)音樂的頂峰——巴赫》 1、賞析《馬太受難曲》 2、知識點：復調(diào)音樂
主調(diào)音樂
九、教學評價設計
（一）你了解宗教音樂特點了嗎？
（二）請你對自己在這個單元的學習過程中的表現(xiàn)基礎一個客觀的評價（參與學習的態(tài)度、熱情、參與成效、創(chuàng)作激情、學習成果等）。
（三）請你給宗教音樂一個評價（喜歡、不喜歡、一般），并闡述自己的理由。 （四）請你對老師本單元的教學提出自己的看法，一定要實事求是。
十、預留作業(yè)
請用小短文的形式，寫出宗教音樂給你的感受，以及復調(diào)、主調(diào)音樂給你的感受。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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