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視頻簡介:

湘文藝版高中音樂教材《音樂鑒賞》亞細亞民間風(fēng)情《亞洲民族民間舞蹈》湖南省 - 株洲

視頻標簽:亞細亞民間風(fēng)情

所屬欄目:高中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題:湘文藝版高中音樂教材《音樂鑒賞》亞細亞民間風(fēng)情《亞洲民族民間舞蹈》湖南省 - 株洲

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湘文藝版高中音樂教材《音樂鑒賞》亞細亞民間風(fēng)情《亞洲民族民間舞蹈》湖南省 - 株洲

教學(xué)目標
說明:本課課題為:亞洲民族民間舞蹈
1、在欣賞、體驗和感受中,了解亞洲代表性舞蹈的風(fēng)格特點、基本動律及形成原因,并能據(jù)此來區(qū)分各國特色舞蹈的特點及風(fēng)格;
2、在知識回顧中,能總結(jié)出舞蹈風(fēng)格形成的主要原因;
3、能在本課學(xué)習(xí)后,萌生出進一步探索外國民族民間舞蹈的愿望。
2學(xué)情分析
外國民族民間舞蹈,因為課題大,在確定教學(xué)目標和選材,經(jīng)過了一定斟酌,最后確定,用各洲最具有代表性的民族民間舞蹈作為明線,各州舞蹈擁有的共性特點作為暗線,來進行組織材料。這些舞蹈風(fēng)格特點的背后都承載了他們當(dāng)?shù)厣詈竦奈幕滋N,教學(xué)內(nèi)容也有深度,再加上學(xué)生平時很少關(guān)注這方面知識,能較好的吸引學(xué)生的注意力。
3重點難點
了解亞洲各國極具特色舞蹈的風(fēng)格特點、基本動律及形成原因。
 
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入
一、導(dǎo)入
    外國的民族民間舞蹈種類繁多,每個舞種都有它特有的服飾和道具。
1.連線導(dǎo)入
根據(jù)服飾道具特點來連線,以下圖片屬于哪個國家(民族)的何舞蹈種類?
【設(shè)計意圖:對學(xué)生已有知識的檢驗,并對探討外國民族民間舞蹈的風(fēng)格特點埋下伏筆!
2.出示地圖、簡介分布圖
 師:同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這些舞蹈的服飾與道具都是哪個洲的嗎?
生:亞洲
過渡語:中國在舉辦亞運會時,曾推出一首主題歌,歌詞這樣寫到:“我們亞洲,山是高昂的頭;我們亞洲,樹也根連根”。亞洲的舞蹈既有“獨特性”又有“共性”。 當(dāng)我們走近它,你會發(fā)現(xiàn)并悟到:原來,我們生活的這個大洲上,舞蹈文化居然是如此燦爛、如此神奇!
活動2【講授】蒙古
(一)亞洲五彩繽紛的舞蹈之一:蒙古族舞蹈
1.欣賞由教師表演蒙古族舞蹈,觀察蒙古族舞蹈的基本體態(tài)與動作特點?
體    態(tài):頸部后靠、下顎微抬、上身重心微往后仰、目視遠方。
動    作:多以模仿大雁、奔跑的駿馬以及草原農(nóng)牧生活。
2.形成蒙古族舞蹈風(fēng)格的原因:
由于長期生活在草原的地理環(huán)境和氣候條件下,自古以來崇拜天地山川和雄鷹圖騰,因而形成了蒙古族舞蹈渾厚、舒展、豪邁的特點。
3.蒙古族民間舞蹈的種類:安代舞、筷子舞和頂碗舞。
4.總結(jié)舞蹈形成風(fēng)格特點的原因之一:與地理環(huán)境、生活習(xí)俗有關(guān)。
5.學(xué)生體驗蒙古族大雁飛翔、騎馬舞姿與擠奶舞姿。
活動3【講授】日本
(二)亞洲五彩繽紛的舞蹈之二:櫻花國度賞舞蹈
1.介紹日本傳統(tǒng)舞蹈的歷史
平安時代(794—1192年),最初的形式叫雅樂:融歌、舞、樂為一體。
初期分為左:隋唐樂舞,即“唐樂”。
        右:朝鮮半島傳來的“高麗樂”兩個部分。
2.日本傳統(tǒng)舞蹈常使用的道具與服裝特點
    常用道具有:手巾、扇子、刀、傘等多種道具。
服裝特點:表演者會穿戴和服、假發(fā),還有草鞋和木屐;表演者用毛刷蘸著溶在水中的白粉刷滿全身。
3.比較日本和服與隋唐時期服飾,介紹和服與木屐起源于中國。
4.日本傳統(tǒng)舞蹈的動作與風(fēng)格特點(欣賞視頻,回答問題)
腰部:稍稍下垂
腳步:輕輕擦地,雙腳不同時離開地面
風(fēng)格:優(yōu)雅、寧靜的優(yōu)美感
師:舞蹈中給你留下最深刻印象的動作是?
生:舞動扇子
師:展示兩把扇子,請同學(xué)們分辨哪把扇子代表的社會地位高些?(扇子級別有所不同,待取得“名取”的地位后,會使用墨色扇骨,有金色家徽裝飾的扇子。)
5.欣賞中國雅樂舞蹈片段,由學(xué)生說出與日本舞蹈的共同點。
6.總結(jié)舞蹈形成風(fēng)格的原因之二:與文化的融合有關(guān)。
活動4【講授】朝鮮半島
(三)亞洲五彩繽紛的舞蹈之三:朝鮮族舞蹈
朝鮮族指的是朝鮮半島上的朝鮮和韓國人民。朝鮮族舞蹈種類以象帽舞、長鼓舞、扇子舞為主。
1. 欣賞視頻,觀察象帽舞的動作花樣?
生:舞者以頸項的力量頻頻搖動頭部,使所戴象帽的飄帶旋轉(zhuǎn)如風(fēng)。含“平甩象”、“左右甩象”及“立甩象”和“抖露珠象”等。
師:簡介象帽舞(農(nóng)樂舞)的起源——將大象毛綁在帽尖上左右搖擺用來驅(qū)趕野獸的侵擾演變而來;源于古代朝鮮人在狩取野獸等食物后,甩動發(fā)髻以示慶賀的一種表達形式。。
師:簡介象帽舞的種類——長、中、短象帽因其彩帶的長短不同而得名,短者僅1米多,長者達12米,目前最長者已有28米。
2.由一個學(xué)生來體驗象帽舞的“平甩象”、“左右甩象”及“立甩象”動作。
3.通過實物介紹朝鮮族長鼓
4.邀請表演象帽舞的學(xué)生合音樂與教師一同表演,觀察朝鮮族舞蹈的基本體態(tài)與律動特征?
5.朝鮮族舞蹈的基本特征:
體    態(tài):含胸,垂腰,收臀,氣息下沉,表現(xiàn)出內(nèi)在的含蓄美。
律    動:以呼吸作為動力,帶動全身。形成韌、頓、彈、含的律動。
柳手鶴步:朝鮮族舞蹈講究內(nèi)在美與舞姿美的融合,并模擬“鶴步”“鶴飛翔”等舞蹈形象。鶴與朝鮮族民間舞蹈的如此密切,究其源與朝鮮先民對鳥圖騰崇拜有關(guān),又和儒家的清高、道家的神仙思想分不開。
過渡語:
活動5【講授】印度
(三)亞洲五彩繽紛的舞蹈之四:美美與共的印度舞蹈
1.欣賞印度歌舞電影《寶萊塢之戀》片段
教師介紹:印度舞蹈在印度人們生活中的重要性。
2.介紹印度舞蹈的主要種類
3.婆羅多舞的形成
舞教合一:完全植根于印度教。
4.婆羅多舞的特點:
形態(tài):精致而復(fù)雜
舞動:行云流水又跌宕起伏
腳步:穩(wěn)健而復(fù)雜
身  :手、眼、心、意統(tǒng)一
5.婆羅多舞的分類:純舞段與敘事舞段
6.欣賞婆羅多敘事舞段,感受并體驗婆羅多的手勢
讓學(xué)生說出他們在欣賞影片中,印象最深刻的手勢。教師講解示范,學(xué)生體驗。
7.總結(jié)舞蹈風(fēng)格形成的原因之三:與宗教信仰有關(guān)。
師:同學(xué)們,你們能發(fā)現(xiàn)亞洲舞蹈的共同點嗎?
生:重呼吸、重上肢動態(tài)、重韻律的特點。
師:這些都與其他大陸具有本質(zhì)不同的統(tǒng)一特點。為什么會形成這樣的統(tǒng)一特點?
生:宗教文化
師:印度流傳到亞洲各地的佛教文化、中國的儒家文化等觀念整合了一張看不見的網(wǎng)。
活動6【活動】總結(jié)
  三、知識回顧
(一)總結(jié)外國民族民間舞蹈風(fēng)格形成的主要原因
1.地理環(huán)境與生活習(xí)俗
2.文化的融合
3.宗教信仰
(二)結(jié)語
各個國家不同風(fēng)格且豐富多元的多彩舞蹈,
正是世界多樣性的美麗肢體語言的注解。 
活動7【活動】探究
四、課后探究
東南亞民族民間舞蹈的共性與個性特點?
東南亞的舞蹈分為四系:佛教舞系、傀儡舞系、印度教舞系和伊斯蘭教舞系。
佛教舞系分布較廣,佛教舞系的舞蹈大同小異。其中傀儡舞系卻奇特別致。
在欣賞視頻中結(jié)束課堂!
活動8【活動】教學(xué)反思
教學(xué)反思
第一、外國民族民間舞蹈,因為課題大,在確定教學(xué)目標和選材,經(jīng)過了一定斟酌,最后確定,用各洲最具有代表性的民族民間舞蹈作為明線,各州舞蹈擁有的共性特點作為暗線,來進行組織材料。這些舞蹈風(fēng)格特點的背后都承載了他們當(dāng)?shù)厣詈竦奈幕滋N,教學(xué)內(nèi)容也有深度,再加上學(xué)生平時很少關(guān)注這方面知識,能較好的吸引學(xué)生的注意力。
第二,在磨課的階段,課后我都會進行師生互評,學(xué)生們對老師提出了寶貴意見,比如:希望所有舞蹈都由老師來表演;能夠體驗踢踏舞等。
第三,教學(xué)過程條理較清晰,但是沒有很好的做到環(huán)環(huán)相扣,應(yīng)繼續(xù)充實自己的世界民族民間音樂知識,把世界音樂文化融入到各個環(huán)節(jié)。
第三,設(shè)問要斟酌,注意設(shè)問的藝術(shù)。每一個問題的提出,都要一字一詞仔細斟酌,不能產(chǎn)生歧義,更加避免無效提問。
通過上這堂課,我深深的感知到,要上好一堂課,教學(xué)設(shè)計要合理,教師狀態(tài)要良好,自信、自然的教態(tài),對一堂課的成功有很大的幫助。  
 

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