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視頻標(biāo)簽：林黛玉進(jìn)賈府,王熙鳳

所屬欄目：高中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中語文人教版必修3簡(jiǎn)析《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的人物形象

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中語文人教版必修3簡(jiǎn)析《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的人物形象

舉手投足盡是“辣” 
——簡(jiǎn)析《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的人物形象 
 
一、導(dǎo)入 
    上課之前，我想先考考大家，我們常常會(huì)用著名歌唱家宋祖英的一首歌曲來形容我們湖南的妹子，這首歌是？——《辣妹子》。可巧的是，今天我們要透過林黛玉的一雙俊眼去結(jié)識(shí)另外的一位辣妹子，她，就是被稱為“鳳辣子”的：王熙鳳。今天這節(jié)課，我們就借助《紅樓夢(mèng)》中的片段《林黛玉進(jìn)賈府》來解讀王熙鳳的人物形象。  （板書課題） 
 
二、熟悉文本 
【過渡語】   曹雪芹對(duì)王熙鳳是相當(dāng)?shù)南矏鄣模�所以《紅樓夢(mèng)》中花在王熙鳳身上的筆墨不讓寶黛，那么這篇課文中有哪些段落具體描寫了王熙鳳呢？ 
1、請(qǐng)同學(xué)們先快速閱讀課文，找出具體描寫王熙鳳的段落和句子，看看課文是從哪幾個(gè)角度對(duì)王熙鳳進(jìn)行工筆雕琢的?  
（學(xué)生自讀，大約5分鐘，明確具體描寫王熙鳳的段落—5,6段）     2、我們都知道，塑造人物形象有正面描寫也有側(cè)面描寫，正面描寫有哪些？（生答）側(cè)面描寫有哪些？（生答） 【知識(shí)積累】 
    對(duì)人物展開正面的描摹（通過人物的語言、動(dòng)作、肖像、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等） 
    或者進(jìn)行側(cè)面描寫（通過環(huán)境的烘托以及他人的言行來展現(xiàn)人物形象）     
3、那在這篇課文當(dāng)中，作者是從哪些方面來刻畫王熙鳳的“辣”的呢？ 學(xué)生明確：語言、動(dòng)作、肖像 
【過渡語】這節(jié)課，我們將從語言、動(dòng)作、肖像這三個(gè)方面來展開分析，現(xiàn)在我想把這個(gè)問題拋給你們，由大家來告訴我，你們是如何品出王熙鳳身上的辣味兒的。（五分鐘，每個(gè)大組討論一個(gè)問題） 
 
三、研讀文本 【過渡語】     所謂言為心聲，那我們就先來看看在這兩段里有哪些對(duì)人物語言的描寫？ 正面： 析語言： 
 
                    
             
                    
                            （一）寫出場(chǎng) 
1、我們聽到王熙鳳的第一句話是什么？ 明確：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！” 
2、我們見到她的人了沒有？——沒有。   這是一種什么樣的出場(chǎng)方式？ ——未見其人，先聞其聲（達(dá)到先聲奪人的效果）（板書） 
【過渡語】在文藝作品中，人物的出場(chǎng)，是塑造人物的最初起點(diǎn)。 【補(bǔ)充】脂硯齋評(píng)論： 
【甲戌側(cè)批：第一筆，阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳紙上？】 
【甲戌眉批：另磨新墨，搦銳筆，特獨(dú)出熙鳳一人。未見其人，先使聞聲，所謂‚繡幡開，遙見英雄俺‛也�！� 
問：我們?cè)��?jīng)接觸過這一類的出場(chǎng)沒有？ 例如：《琵琶行》中琵琶女的出場(chǎng)。 
這正如傳統(tǒng)戲劇演出時(shí)主要人物登場(chǎng)前先使觀眾聽到唱腔，然后再亮相那樣，（有什么作用呢？）——能夠引起懸念。  
一辣       先聲奪人的出場(chǎng) 
【思考】在文藝作品中，人物的出場(chǎng)，是塑造人物的最初起點(diǎn)。王熙鳳是賈府的一個(gè)活躍分子，賈府中的重大活動(dòng)她必定到場(chǎng)，積極參與其中。今天老祖宗的心肝兒肉從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的揚(yáng)州來了，大家都來迎接，為什么她偏偏就來“遲”了呢？    ——炫耀地位的與眾不同。  
（二）見黛玉 
1、王熙鳳見到林黛玉后，她說了哪些話？ 
（生讀）‚天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。‛ 【補(bǔ)充】脂硯齋評(píng)論： 【甲戌側(cè)批：】這方是阿鳳言語。是阿鳳身心之至文。 【甲戌眉批：】‚真有這樣標(biāo)致人物‛出自鳳口，黛玉豐姿可知。 
【過渡語】就是覺得她說得好，能入木三分地表現(xiàn)王熙鳳的人物形象。 2、你們是如何分析王熙鳳的這一段話的？ 
明確：贊美了三方人——表面夸贊黛玉，其實(shí)恭維賈母，順帶恭維了三春及三春的母親。 
從中我們可以看出王熙鳳的——八面玲瓏   (語言描寫，問：語言有什么
  玲瓏、精明能干的王熙鳳，那么在這兩段中有哪些對(duì)人物動(dòng)作的描寫呢？ （1）“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回”（以示親切，做給賈母看，虛假） 
【補(bǔ)充】脂硯齋評(píng)論： 
【甲戌側(cè)批：寫阿鳳全部傳神第一筆也�！� 
（2）她有一段非常精彩的表演，你們能找到嗎？——（拭淚）     ‚‘只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！’說著，便用帕拭淚。賈母笑道：‘我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話！’這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！’‛ 
1、真哭了嗎？（生：沒有）   有眼淚嗎？（生：沒有） （你說她沒有哭，她不是擦眼淚了嗎） 
（你說她有哭無淚的話，她用手帕擦的什么？） 
    注意：這是——細(xì)節(jié)描寫，從作者對(duì)細(xì)節(jié)的掌控中足見作者的功力！我們寫文章也要注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。 
2、熙鳳剛“哭”了一會(huì)兒，一聽到賈母的話，忙轉(zhuǎn)悲為喜，還說自己“見了黛玉，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗。”她真的忘了老祖宗嗎？ 明確：其實(shí)她一舉一動(dòng)都是處處以老祖宗為中心。——處處逢迎討好 
3、小結(jié)：所以這一拭淚，就試出了她的虛情假意，試出了她的八面玲瓏，試出了她的見風(fēng)使舵，試出了她的隨機(jī)應(yīng)變。 （板書：轉(zhuǎn)悲為喜的劇變） 
四辣       轉(zhuǎn)悲為喜的劇變  
析肖像： （六）繪肖像 
【過渡語】這樣一個(gè)善于機(jī)變逢迎的人，她的打扮怎么樣？ 1、多媒體展示，學(xué)生齊讀，P4—P5“頭上戴著······丹唇為啟笑先聞。”糾正字音。 
2、讀完這一段描寫，出現(xiàn)在你們眼前的是一個(gè)怎樣的王熙鳳？ 明確：服飾：集珍寶珠玉于一身，極力鋪張的描寫。 a華貴、得勢(shì)、珠光寶氣 （板書：珠光寶氣的打扮） 
 
                    
             
                    
                            【對(duì)比】賈府中還有一個(gè)地位與眾不同的人物——賈寶玉，我們把她的穿著打扮和下文中賈寶玉的穿著打扮進(jìn)行對(duì)比：賈寶玉的穿著顯得貴氣素雅，清新脫俗；而王熙鳳的穿金戴銀的打扮顯得艷麗俗氣。（穿著講究，貴而不俗） 
‚頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額，穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長(zhǎng)穗宮絳，外罩石青起花八團(tuán)倭鍛排穗褂，登著青緞粉底小朝靴。‛ 
【過渡】王熙鳳仿佛通過穿著向人們傳達(dá)出一個(gè)信息——我有錢！ 如果一個(gè)人內(nèi)心世界很充實(shí)，她需要在外表上下那么大的工夫嗎？ b內(nèi)心世界的空虛 
蘇軾說過＂腹有詩(shī)書氣自華＂ （例：董卿） 
臺(tái)灣作家（林清玄）《生命的三重化妝》 
第一重化妝，穿金戴銀，涂脂抹粉，儀表之美 第二重化妝：運(yùn)動(dòng)之美、調(diào)節(jié)之美、養(yǎng)生之美。 第三重化妝：讀書、修養(yǎng) 
（聯(lián)系學(xué)生：外在的美只是一時(shí)的，而內(nèi)在的修養(yǎng)與個(gè)人的內(nèi)涵才是可以伴隨我們一生的東西。）  
王熙鳳是一個(gè)非常注重物質(zhì)享受的人，在《紅樓夢(mèng)》中很多章節(jié)里都有對(duì)她細(xì)致的描繪。 【引用】 
第15回，王熙鳳為了3000兩銀子，拆散了一樁婚姻，害死張金哥及守備之子。 第105回，“錦衣軍查抄寧國(guó)府，驄馬使彈劾平安州”寫到“賈璉始則懼罪，后蒙釋放已是大幸，及想起歷年來積蓄的東西并鳳姐的體己（私房錢）不下七八萬金，一朝而盡，怎得不痛”，由此我們可見，鳳姐一生生活的奢侈和追求的無厭。（貪婪，貪得無厭）（費(fèi)盡心思斂財(cái)） c突出其貪婪與俗氣 
五辣       珠光寶氣的打扮 
 
3、這樣一個(gè)有著艷麗俗氣打扮的人，她的長(zhǎng)相怎么樣？ 明確：容貌：“三角眼”、“吊梢眉”--------寫出其美貌與狡黠（年輕貌美、刁鉆狡猾的本性） 
 
                    
             
                    
                            （相學(xué)中一般認(rèn)為“三角眼”和“吊梢眉”就是狡猾的代表） （板書：粉面含威的外表） 【引用】 第65回：賈璉的心腹小廝興兒從自己的直接感覺出發(fā)，對(duì)尤二姐評(píng)價(jià)王熙鳳說：“他嘴甜心苦，兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子，明是一盆火，暗是一把刀。”（表面上看起來很和善，內(nèi)心卻算計(jì)不少） 死在王熙鳳算計(jì)之下的人有很多： （12回“王熙鳳毒設(shè)相思局”）   巧設(shè)毒計(jì),害死賈瑞； （69回“弄小巧用借刀殺人”）   借刀殺人,害得尤二姐吞金自殺，害死了尤二姐和她腹中的胎兒， （15回“王鳳姐弄權(quán)鐵檻寺”）   還有之前我們說到的為了3000兩銀子，拆散了一樁婚姻，間接害死的兩條人命······ （96回“瞞消息鳳姐設(shè)奇謀”）   用掉包計(jì),害死了林黛玉  （【引用】《聰明累》歌詞：）  真是 “機(jī)關(guān)算盡太聰明” 
六辣      粉面含威的外表 
 
（七） 總結(jié) 
我們從正面描寫入手，抓住了人物的語言、動(dòng)作、肖像分析了王熙鳳的人物形象，突出一個(gè)字——“辣”。 
 語言“辣”   先聲奪人的出場(chǎng)      及      八面玲瓏的語言 
 心思“辣”   裝腔作勢(shì)的關(guān)心       表情“辣”   轉(zhuǎn)悲為喜的劇變  衣著“辣”   珠光寶氣的打扮       容貌“辣”   粉面含威的外表     
側(cè)面： 
【過渡語】文中有沒有側(cè)面描寫呢？（環(huán)境的烘托、他人的言行） 1、我們回過頭來看她的出場(chǎng)，不同的人有不同的反應(yīng)，王熙鳳出場(chǎng)的時(shí)候，作者還寫了哪些人？——黛玉、眾人、媳婦丫鬟、賈母（學(xué)生回答，教師訂正補(bǔ)充） 
3、對(duì)于王熙鳳未見其人，先聞其笑的登場(chǎng)方式，黛玉心里是怎么想的？ 明確：“黛玉納罕——來者系誰，這樣放誕無禮？”（通過他人表現(xiàn)人物形象） 3、為什么是放誕無禮的呢？（和王熙鳳的放誕無禮相比，眾人的表現(xiàn)怎么樣？）（通過他人表現(xiàn)人物形象） 
明確：因?yàn)楫?dāng)時(shí)房間里還坐著賈府的老祖宗，眾人反應(yīng)——斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整。   （與眾人的態(tài)度一對(duì)比，顯出王熙鳳地位的與眾不同） 
4、黛玉驚訝于王熙鳳的大膽，那么王熙鳳是怎樣出現(xiàn)在她眼前的呢？（是不是一個(gè)人走出來的？文中怎么寫？） 
明確：親眼一見-------媳婦丫鬟圍擁，打扮與眾不同”（烘托）（萬綠叢中一點(diǎn)紅）————（眾星捧月的出場(chǎng)，暗示了她炙手可熱的權(quán)利）（通過他人表現(xiàn)人物形象） 5、作者還借助一位有地位的人點(diǎn)出了王熙鳳性格的特點(diǎn)，是誰？——賈母  問：   賈母作為賈府的老祖宗，我一直認(rèn)為她應(yīng)該是一個(gè)嚴(yán)肅的人，可是她見到王熙鳳后竟也變得調(diào)皮起來了，她是怎樣為林黛玉介紹熙鳳的呢？ 
明確：賈母介紹------有名的“潑皮破落戶”，“鳳辣子”——（側(cè)面描寫） （戲謔口吻，除了說明性格潑辣外，更說明深得賈母寵愛）   
【過渡語】王熙鳳雖然罪惡累累，但人們卻無可否認(rèn)她的聰明才智，所以在《紅樓夢(mèng)》第五回的判詞就寫她： 
“凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。” 
曹雪芹對(duì)王熙鳳這只末世的鳳凰傾注了太多的喜愛，也傾注了太多的悲情。 
或許正是由于她“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”，才使得后來死之后，一張破席子卷起來，埋在了山上。（高鄂）  
四、課后小結(jié) 
通過黛玉的俊眼，我們領(lǐng)略了王熙鳳精彩的表演，也體會(huì)到了她身上的“辣味兒”，今天這節(jié)課，我們只選擇了《林黛玉進(jìn)賈府》中的兩個(gè)段落來分析王熙鳳的人物形象，而《林黛玉進(jìn)賈府》只是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)小小的片段，我希望大家能夠在課后去認(rèn)真的閱讀這一部經(jīng)典的文學(xué)作品，去更深層次地挖掘王熙鳳的人物形象，去結(jié)識(shí)更多的紅樓夢(mèng)中人。  
五、能力提升 【訓(xùn)練】“紙上得來終覺淺”，我們已經(jīng)嘗試著分析了王熙鳳的人物形象，
 
                    
             
                    
                            那么我給大家留了一個(gè)課后的練習(xí)作業(yè)，希望大家能牛刀小試一下。 
學(xué)以致用：   通過語言、動(dòng)作、肖像描寫，寫一段文字來描寫一位大家熟悉的同學(xué)或老師，注意：不能出現(xiàn)他的名字。寫完后我們請(qǐng)同學(xué)們猜猜他們是誰？ （力求形象、簡(jiǎn)潔）

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