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視頻標簽：阿Q正傳
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視頻課題：高中語文骨干教師課例展示粵教版必修4《阿Q正傳》廣東省 - 茂名
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高中語文骨干教師課例展示粵教版必修4《阿Q正傳》廣東省 - 茂名
《阿Ｑ正傳》教案（第二課時）
課題：粵教版必修4《阿Q正傳》（第二、三章）
授課時間地點：5月26日上午
教學目標：
1、賞析阿Q的人物性格特征（精神勝利法）。 2、探究作者的寫作意圖。
教學重點:分析阿Q形象，理解“精神勝利法”。 課型：探究研討型 教學設想：
1、將教學的主要環節分為“個性感知”、“匯合共識”、“質疑探究”三個步驟，試圖以“精神勝利法”作為教學難點的突破口，由淺入深、由表及里地引導學生理解人物形象、社會內涵。 2、使用多媒體輔助教學。
課時安排:1課時(整篇3課時，本課時為第2課時) 教學方法設計： 1、自讀研讀法
學生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當有趣，因此可以調動學生的閱讀興趣進行自我研讀，并且以小組為單位交流研討成果。教師適時給予鼓勵和肯定，也要把握好理論指導的尺度。
2、導讀法
在主人公的思想性上，教師做適當的引導，使學生了解阿Q的精神本質以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。 3、討論法
通過課前的研討，在課堂上展開討論，互相置疑，激發學生的興趣，使學生在討論中得到啟示。教師設置好討論題，設題有一定的難度，留給學生思考的空間。
教學過程：
一、設境導入
九十多年前問世的阿Q，似乎很遙遠，又似乎就在眼前；似乎活在過去，又似乎活在現在，好像是別人，又像是自己„„那個瘦伶仃、破夾襖、癩頭，小眼睛的其貌不揚甚至有點丑陋的阿Q，生活中很難找到實實在在的人，但似乎到處是他的影子。阿Q到底是個怎么樣的人？今天我們一起來走近這個阿Q。
（出示學習目標）
二、個性感知
1、上節課我們梳理了阿Q的故事，請大家一起回顧一下。
（1、阿Q的“行狀”；2、阿Q看人看己；3、阿Q的癩瘡疤；4、阿Q押牌寶；5、阿Q的出名；6、阿Q斗王胡；7、阿Q挨“哭喪棒”；8、阿Q調戲小尼姑）
2、我的阿Q
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世界文學史上有一句非常經典的話：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。對同樣經典的阿Q，我想也是“一千個讀者就有一千個阿Q”。你的阿Q是怎樣的？ 若只用一個詞語（即某一方面）來形容阿Q給你的最突出、最深刻的印象，那是怎樣的阿Q？（例如，變態的阿Q）
這個環節主要讓學生充分展示自己對阿Q的個性感知和理解，盡量說出自己與眾不同的阿Q，教師先不評價、不追問。
三、匯合共識（真實阿Q、精神勝利法）
小組內交流、討論、整合，形成小組對阿Q性格特征及其表現的共識，推出一位代表匯報發言（3分鐘）。
例析：阿Q 的“先前闊”、“兒子闊”、“被兒子打”、“狀元不也是‘第一個’么？”、“仿佛是自己打了別個”等名言及其邏輯生動形象地表現出了精神勝利法。
在學生討論匯報的基礎上，教師綜合歸納阿Q的性格特征，并讓學生把握阿Q精神勝利法的本質特征。 共同明確：
1、阿Q的形象：身份卑微，盲目自大，保守迂腐，死要面子，自輕自賤，自欺欺人，愚昧落后，懦弱卑怯，爭強好勝，畏強凌弱，趨炎附勢，麻木健忘，沉醉虛幻，逃避現實„„
2、精神勝利法的本質：逃避現實 精神自慰 麻木健忘 自欺欺人 （那是特定背景下，弱者尋求的一條沒有出路的出路，即面對自身無法改變的卑弱失敗現實，卻用精神上的虛幻來麻醉自己尋求解脫。）
四、質疑探究
1、在阿Q的生活里，充滿著兩件事：一是戲弄，一是打。在這些事件中阿Q扮演著什么角色？為什么會是這樣子？ 啟發引導：
.引導學生思考阿Q的身份地位（環境影響）
.引導學生思考阿Q生活的社會環境（沒有平等尊重） .明白阿Q是受害者，也是加害者（難逃社會染缸） 教師總結： 備用問題：
.阿Q會不會自殺？
（精神勝利法會讓阿Q選擇屈辱求生）
.阿Q有沒有明天？
一個人面對生活只有兩種狀態：一是直面，一是逃避。阿Q面對劣勢困境不能正視，永不改進，只有逃避，所以永遠改變不了現實，只會永遠被欺凌被奴役。
2、魯迅為什么要創作《阿Q正傳》？ 一是“畫出沉默國民的靈魂”，“暴露國民的弱點”，讓讀者了解長期封建統治所造成的可怕的國民的愚昧 ，意在“引起療救的注意”； 二是總結辛亥革命失敗的教訓，批判它的妥協性和不徹底性。 確定了以上三個探究研討的重點問題后，教師可依次組織同學在課堂上討論和交流，但這些都應結合具體的課文內容進行。
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五、慧眼新解
現實生活中壓力處處存在，你如何排除心中的負能量？
六、小結
魯迅先生以巨大的藝術概括力，在這部小說中塑造了阿Q這樣“一個落后的不覺悟的農民”的不朽典型，深刻地畫出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”，無情地解剖了民族根性中共同的弱點(這種弱點的集中表現就是“精神勝利法”)，從而極大地震撼了民族的良知。自阿Q正傳問世以來，阿Q便成為一個共名，而改造國民性的弱點，克服“精神勝利法”也成了一切進步力量、有識之士始終不渝的奮斗目標。
七、課外作業
1、魯迅先生的作品不僅思想深刻外，而且語言也是富有特色和表現力的，如“阿Q不幸而贏了一回，他倒幾乎失敗了”，請從文中另找出兩句這樣的句子一起加以賞析。
2、由練習四切入，圍繞“喜劇的外套，悲劇的內核”這一藝術特色搜集材料，寫一篇讀書筆記。
八、板書設計
精神勝利法：逃避現實 精神自慰 麻木健忘 自欺欺人
［創意說明］
《阿Q正傳》是魯迅先生的最具代表性的優秀作品，也是一篇頗具思想深度的課文。由于課文所反映的時代比較久遠，所發生的一系列故事情節也與現今學生的生活相距甚遠，所以學習起來自然就有一定的難度。從這一實際出發，這份教學設計立足于引導學生作深入的探究與研討。對這類課文除了要能一般性的理解，更應能作較有深度的賞析，而有意識指導學生作一些探究研討，能提高學生的閱讀能力，這對高一同學來說，尤為重要。因為閱讀名家名篇，讀懂讀通固然重要，而更重要的是掌握閱讀的要領和方法。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
