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視頻標簽：社會歷史的主體
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：部編版高中政治必修四第五課第三框《社會歷史的主體》嘉祥
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部編版高中政治必修四第五課第三框《社會歷史的主體》嘉祥
教學設計
| 學科 | 思想政治 | 授課教師 | 楊萌萌 | |
| 課題 | 社會歷史的主體 | |||
| 教材 | 部編版必修4《哲學與文化》 | |||
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一、教學目標 |
1.科學精神 |
引導學生理解人民群眾是歷史的創造者；踐行群眾觀點群眾路線。 | ||
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2.政治認同 |
引導學生認同堅持中國共產黨的領導，樹立為人民服務的遠大理想信念。 | |||
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教學重點：人民群眾是社會歷史的主體，是歷史的創造者。 | |||
| 教學難點：群眾觀點，群眾路線。 | ||||
| 三、教學方法 | 多媒體教學法、探究合作法、討論法、分析歸納法等 | |||
| 四、課時安排 | 1課時 | |||
| 五、教具準備 | 多媒體、黑板 | |||
| 六、教學流程設計 | ||||
| 教學方法與流程 | ||||
| 教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | |
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視頻導入 |
師：觀看《抗疫圖鑒》讓學生感受抗疫取得勝利靠的是人民群眾 | 觀看視頻，感受祖國的強大、感受全國上下齊心協力“抗疫”的精神 | 通過視頻導入既引起學生的注意力又喚起學生的愛國情感 | |
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引入課題 |
師：觀看完視頻后，我們看到這次“抗疫”勝利來之不易。我們的勝利離不開他們--人民群眾 | 引入人民群眾 | ||
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新課講授： 1.理解“人民群眾”的含義 |
請學生閱讀書本找出人民群眾的含義、主體和范圍，并多媒體展示 |
閱讀課本，找出含義、主體和范圍 |
使學生明確人民群眾的含義 | |
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出示思考題：杰出人物比人民群眾對歷史的作用大，是否贊同。 播放習書記24字點贊人民群眾小視頻 |
思考問題并且回答 | 引入人民群眾的作用 | |
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2.人民群眾的作用 |
課件展示材料一： 魯迅說，田園詩人陶淵明如果沒有勞動人民供他吃、穿、住、用，那他就不但沒有酒喝，而且沒有飯吃，只能餓死在東籬旁，哪里還能吟出“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句呢？ |
A組結合視頻合作探究材料一 討論回答人民群眾的作用： 1.人民群眾是社會物質財富的創造者 |
使學生理解人民的作用、培養學生團結協作和分析問題的能力 | |
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課件展示材料二： 中國第一部抗疫題材電影《最美逆行》于7月26日在武漢首映。這部電影真實地再現了廣東醫務人員和公安干警支援武漢的感人故事，中國工程院院士鐘南山為電影《最美逆行》親筆寫了片名。 |
B組結合視頻合作探究材料二 討論回答人民群眾的作用： 2.人民群眾是社會精神財富的創造者 |
使學生理解人民的作用培養學生分析問題的能力 | ||
課件展示材料三：
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c組結合視頻合作探究材料三 討論回答人民群眾的作用： 3.人民群眾是社會變革的決定力量 |
引導學生獨立思考，理論與實際相 結合的能力 |
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3.群眾觀點和群眾路線 |
視頻播放《中美疫情應對》并思考： 對比中美兩國抗疫，說一下中國為什么能在這次疫情中獲得如此大的成績？ |
觀看完視頻后分析出能夠取得成績是因為我們中國共產黨堅持以人民為中心，堅持群眾觀點和群眾路線 |
引出群眾觀點和群眾路線 |
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出示方法論：堅持群眾觀點和群眾路線 并出示：群眾觀點和群眾路線的內涵、意義和要求 |
共同學習群眾觀點和群眾路線的內涵地位、意義和要求 | 培養學生理論聯系實際的能力，分析素材提升政治素養 | ||
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課堂小結 |
展示課堂知識網絡，重新明確重難點。 | 跟著思路一起回顧本節課知識形成知識體系，內化為自身能力 |
鞏固反思，把握體系 |
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課堂練習 |
展示兩道練習題兩道高考題，鞏固知識，對接高考。 |
做題并分析選項 |
活學活用，積極練習鞏固 | |
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教師寄語 |
出示習近平對青少年的寄語；世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。青年一代要有不怕苦、不畏難、不懼犧牲的精神，用臂膀扛起如山的責任，展現出青春激昂的風采，展現出中華民族的希望！ |
齊讀語，提升自己 |
情感升華，提升政治素養 | |
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七、教學特色 |
本節課為了貼近學生生活提高學習興趣，在課堂教學環節運用了多媒體技術和教學資源，，運用微視頻技術、圖片展示等手段展示案例涉設計討論活動，讓學生充分鍛煉抽象思維能力，語言能力，增強了課堂的互動性。在課堂中尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主動性，積極性，創造性，不但引導學生強化熟悉課本理論，而且還培養學生獨立思考，合作探究，理論升華的思辨能力。 | |||
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八、教學反思 |
這節課開設的內容對于三觀正在形成的拔秒孕穗期的中學生具有極其重要的作用，能夠賦予中學生強烈的民族自豪感和責任感。本堂課基本上是按照教學設計預定的各個環節進行的。從課堂上學生的表現來看，之前對學情的分析和把握也比較準確，所以預設的教學目標基本順利完成，“學生主體，教師主導”的教學理念，也得以充分體現。但是在課堂氛圍不夠熱烈，如果能調動學生的積極性也許效果會更好，這是這堂課我需要改進的地方。在以后的教學中，我一定再接再厲不斷提升學生的能力，提升自身的教學能力。 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
