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視頻標(biāo)簽：垃圾分類
所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊《垃圾分類和回收利用》杭州
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小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊《垃圾分類和回收利用》杭州采荷第一小學(xué)教育集團(tuán)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解垃圾回收利用具有節(jié)約資源、減少污染的意義和價(jià)值，對垃圾進(jìn)行分類和分裝，是提高回收利用效率，有效處理有毒有害污染的前提。
2.通過研討和模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)基本的垃圾分類方法；同時(shí)能有意識地對垃圾分類加以科學(xué)地創(chuàng)新改進(jìn)。
3.感受到每個(gè)人即是垃圾的制造者，又是垃圾的受害者，有責(zé)任成為環(huán)境的保護(hù)者。
2學(xué)情分析
《分類和回收利用》是六年級下冊第四單元《環(huán)境和我們》的第四課，通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對垃圾問題有一定的關(guān)注，了解了處理垃圾的方法，知道可以通過自己的行動(dòng)減少垃圾和對垃圾進(jìn)行科學(xué)化處理。本課關(guān)于垃圾分類，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有一定的認(rèn)識和了解，初步知道哪些是可回收的垃圾，什么是廚房垃圾和一些有毒有害的垃圾。但同時(shí)他們的經(jīng)驗(yàn)積累比較單薄，對有些垃圾的區(qū)分存在著困難，對垃圾回收利用的意義認(rèn)識還不夠。為此，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過模擬分類，了解回收利用的意義和價(jià)值。并采用科學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)方式，對垃圾分類知識有更科學(xué)系統(tǒng)的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對前次的垃圾分類進(jìn)行修正。
六年級的孩子已具有比較好的綜合分析能力以及解決問題的能力，由于我國的垃圾分類還處于起步階段，在模擬研討的的過程中，會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在分類存在不合理不細(xì)致的問題。同時(shí)許多學(xué)生也有走出國門的經(jīng)歷，可以感受與做得好的國家相比還存在較大差距。讓學(xué)生開闊視野，設(shè)計(jì)具有思維含量的優(yōu)化改進(jìn)垃圾分類的設(shè)施，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理和思維發(fā)展程度的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 了解垃圾分類的意義和價(jià)值，并學(xué)會(huì)分類分裝的有效回收方法。
教學(xué)難點(diǎn): 能在基本分類的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的分類方法加以優(yōu)化改進(jìn)。
4教學(xué)過程
4.1 分類和回收利用
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
1. 了解垃圾回收利用具有節(jié)約資源、減少污染的意義和價(jià)值，對垃圾進(jìn)行分類和分裝，是提高回收利用效率，有效處理有毒有害污染的前提。
2. 通過研討和模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)基本的垃圾分類方法；同時(shí)能有意識地對垃圾分類加以科學(xué)地創(chuàng)新改進(jìn)。
3. 感受到每個(gè)人即是垃圾的制造者，又是垃圾的受害者，有責(zé)任成為環(huán)境的保護(hù)者。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
了解垃圾分類的意義和價(jià)值，并學(xué)會(huì)分類分裝的有效回收方法。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
能在基本分類的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的分類方法加以優(yōu)化改進(jìn)。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【活動(dòng)】一、 垃圾去哪兒
【 在孩子們原有的分類認(rèn)知基礎(chǔ)上，知道回收利用的意義與價(jià)值。】
（課前觀察家中產(chǎn)生的垃圾，并把它寫在小紙片上。）
1. 生活中垃圾的產(chǎn)生不可避免，數(shù)一數(shù)，你們家昨天一共產(chǎn)生了多少種類的垃圾？
2.這些垃圾會(huì)去哪兒呢？請幾位同學(xué)說說垃圾可能不同的去向。
預(yù)測一：根據(jù)利用價(jià)值分去向，有的堆肥，有的回到工廠再利用，有的丟棄……
預(yù)測二：丟到不同的垃圾桶里，有的是可回收的，有的是有毒有害的，有的是廚余垃圾……
預(yù)測三：有的到填埋場進(jìn)行填埋，有的去垃圾焚燒廠處理。……
3.引導(dǎo)：看來同樣是垃圾，由于材料和性能的不同，最后的去處也不一樣。就按照你們的理解，分小組一起把這些不同去處的垃圾分分類，不同的紙上放不同類的垃圾，并取一個(gè)合適的名字。
活動(dòng)一 按照不同的去處給垃圾分類
4.全班交流小組的分類方法和對垃圾的不同認(rèn)識。
（1）一部分是可以回收利用的，主要是哪些材料呢？（板書課題）（金屬、玻璃、塑料、紙、布料…） 隨機(jī)課件補(bǔ)充圖片數(shù)字材料，了解此類垃圾回收和利用的價(jià)值。
（2）一部分是廚房產(chǎn)生的垃圾，它們可以回收利用嗎？ 補(bǔ)充視頻資料播放廚余垃圾變有機(jī)化肥。
（3）一部分是有毒有害的垃圾，具體是指哪些物品呢？ 讓學(xué)生說說對有害垃圾的認(rèn)識，教師課件適時(shí)補(bǔ)充他們的危害。
這些垃圾的污染后果較為嚴(yán)重，需要集中的特殊處理。那么這一類垃圾你認(rèn)為還沒有回收利用的價(jià)值了？（預(yù)測：學(xué)生會(huì)產(chǎn)生明顯的爭議。）
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、我們來分類
【 在認(rèn)識回收與利用價(jià)值的基礎(chǔ)上，能較為系統(tǒng)科學(xué)地給垃圾分類，修正第一次分類中錯(cuò)誤的方法。】
1.看來垃圾分類的知識還真不少，這兒有一份資料，大家可以仔細(xì)閱讀，用筆劃一劃你新獲得的垃圾分類知識，印象特別深的可以用紅筆標(biāo)注。
2.學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)后交流：通過閱讀，你知道了哪些原先不知道的垃圾分類知識或者原先錯(cuò)誤的知識。
3.現(xiàn)在如果再讓你們對剛才的垃圾進(jìn)行分類，會(huì)怎么分？也加入老師觀察到的一些垃圾。
活動(dòng)二 第二次給垃圾進(jìn)行模擬分類，修正第一次分類中的錯(cuò)誤方法
4.解決有爭議的垃圾分類。
發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)動(dòng)滲透：（1）現(xiàn)有的垃圾分類還存在著不夠細(xì)致，特別是可回收垃圾有明顯的混裝問題。（2）隨著技術(shù)的發(fā)展，認(rèn)知的改變，我們的垃圾分類也在變化調(diào)整。（3）……
5.小結(jié)：垃圾分類做得好，可以更好地回收利用，節(jié)約資源，垃圾混裝則會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境。(板書)
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、我也來設(shè)計(jì)
【 在開闊視野的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到垃圾分類是可以不斷改進(jìn)優(yōu)化的，并以主人翁的態(tài)度為杭城設(shè)計(jì)有利于回收利用的新式垃圾桶。】
1.對比介紹 杭州市的垃圾總量以每年10%的速度在遞增，天子嶺垃圾填埋場常年超負(fù)荷運(yùn)作，現(xiàn)在已經(jīng)只剩下4年左右的壽命，杭州的垃圾正在緊急尋找處理出口。與此同時(shí)，我國的臺灣垃圾數(shù)量卻在急劇減少，整個(gè)臺灣一共有3座垃圾填埋場，已基本實(shí)現(xiàn)零填埋。三個(gè)垃圾焚燒廠，因?yàn)闊o垃圾可燒，近期又關(guān)閉了一座。你們能猜測分析一下這可能是什原因嗎？
2.其實(shí)，這就和垃圾分類的方法和習(xí)慣有關(guān)，我們再來看看日本是怎么進(jìn)行垃圾分類的。 播放視頻資料
3.看了之后，你特別贊同覺得你學(xué)習(xí)的有哪些方法？
4.情景生活中學(xué)生最常接觸到的牛奶盒等垃圾，模擬更細(xì)致的分類方法。
活動(dòng)三 設(shè)計(jì)垃圾投放設(shè)施
4.觀看國外垃圾分類回收設(shè)施的圖片和我們生活小區(qū)的垃圾桶設(shè)施照片，形成鮮明對比。所以垃圾分類并不是固定不變的，它可以不斷地優(yōu)化改進(jìn)。如果給你權(quán)利，作為一位杭州市民，你會(huì)怎么改進(jìn)垃圾回收設(shè)施。兩人合作設(shè)計(jì)圖紙（彩色筆）
5.成果交流。
6.結(jié)語：我們每個(gè)人都是垃圾的制造者，如果任其污染，最終我們也會(huì)成為垃圾的受害者。保護(hù)環(huán)境，我們從垃圾分類做起。
活動(dòng)4【講授】板書
板書 回收和利用
分類------資源
混裝------污染
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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