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視頻標簽：周末巧安排
視頻課題：部編版小學道德與法治二年級上冊2《周末巧安排》天津
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部編版小學道德與法治二年級上冊2《周末巧安排》天津市 - 濱海新區(qū)
周末巧安排（第一課時）
一、教材分析
《周末巧安排》一課，選自統(tǒng)編教材《道德與法治》二年級上冊第一單元《我們的節(jié)假日》第二課。相對于本單元第一課《假期有收獲》引導學生學會用心度過長時段的假期，本課教材更側(cè)重于引導學生學會安排日常生活中短時段時間，尤其是周末的閑暇時間�！吨苣┣砂才拧钒�“說說我的周末”、“這樣可以嗎”和“怎樣安排更精彩”三部分內(nèi)容。本次教學設(shè)計主要針對前兩部分教學內(nèi)容開展學生活動。
本課教材首先從學生熟悉的周末生活情境引入，以日記體形式的故事來介紹周末生活；通過學生周末活動的照片和視頻復現(xiàn)，引發(fā)學生對自己上一周末生活的回憶；然后對教材中所舉“早起？晚起？”和“先做？后做？”這兩組對比圖片中的具體事例進行辨析，從而能夠判斷自己的周末度過得是否合理而有意義；引導學生學會做事分清主次，分清輕重緩急，控制自己行為等合理安排時間的方法，意識到珍惜時間的重要性。播放課前對教材下方繪本插圖“小寶，不可以”這部分內(nèi)容進行改編后的視頻，通過討論幫助學生在與家長就周末安排一事存在分歧時，能夠?qū)W會與家長積極溝通，共同協(xié)商，從而正確處理學習與休息、娛樂之間的關(guān)系，由此提高自己合理安排短時段閑暇時間的能力，做到勞逸結(jié)合。 二、學情分析
剛上二年級的學生易貪玩，自制力較差，缺乏時間觀念和自我管理及合理安排時間的能力。而往往周末短暫的閑暇時間卻要完成很多事情，不能合理安排好學習與娛樂、休息之間的關(guān)系。其次，除了必要的休息以外，有不少學生周末還要上興趣班，這其中有些興趣班并非學生本人意愿，這就難免與家長產(chǎn)生分歧和
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矛盾。所以幫助學生根據(jù)自己的情況，在和家長發(fā)生分歧的時候，學會與家長積極溝通、共同協(xié)商，安排好周末生活，這也是本課所要解決的問題。 三、教學目標
1. 觀看視頻，判斷自己的周末度過得是否合理而有意義。
2. 通過針對教材中兩組圖片的對比討論和交流，引導學生學會做事分清主次，分清輕重緩急，控制自己行為等合理安排時間的方法，意識到珍惜時間的重要性。 3. 能夠?qū)W會與家長積極溝通，共同協(xié)商，從而正確處理學習與休息、娛樂之間的關(guān)系。 四、教學重難點
教學重點：引導學生學會做事分清主次，分清輕重緩急，控制自己行為等合理安排時間的方法。
教學難點：意識到珍惜時間的重要性。 五、教學方法
談話討論法 小組合作探究 課前調(diào)查研究法 六、教學準備
教學視頻的錄制 學生照片的收集及多媒體課件的制作 七、教學過程 （一）談話激趣導入
1. 同學們，剛剛過去的周末，你們過得怎么樣��？（學生應(yīng)聲回答：很開心、很高興等。）
2. 想不想知道老師的周末是如何度過的？（學生有興趣、有意愿了解周末老師的生活）
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3. 播放教師日記體音頻后，教師詢問學生：誰來評一評老師的周末?指名學生點評老師周末，引導學生發(fā)現(xiàn)老師的周末過得很有意義，陪著孩子讀書既能增長知識又能享受親子時光，更重要的是老師最大的收獲是看到孩子臉上滿意的笑容。 【設(shè)計意圖】以談話形式導入本課的學習，教師步步激趣詢問，引發(fā)學生對老師以及隨后對同學們周末生活的興趣。教師將自己周末生活以日記體形式的文字及音頻方式出現(xiàn)，目的是引導學生在下一環(huán)節(jié)能規(guī)范說出自己周末生活的過程、體驗和收獲。
附教師日記： 2018.04.29 周日 天氣晴
今天是周末，到了下午，外面的天氣似乎有點熱，于是我決定陪著女兒在家里讀繪本。我們找出了她最喜歡的《熊先生的記事本》，這是一本教會孩子如何避免做事丟三落四的繪本故事書。我一邊讀著書上的文字，一邊指著書中的插圖。不滿兩歲的女兒似乎并不明白我在說什么，但這不重要，重要的是她臉上始終洋溢著開心的笑容，她知道有媽媽陪伴的周末午后是她最開心的時光.這就是我這個周末最大的收獲！ （二）“說說我的周末”
1. 課前有不少同學上傳了自己周末生活的視頻。讓我們一起來看看他們是誰？他們又做了什么？依次播放學生視頻，邀請視頻中的主人公和大家一起分享自己的周末體驗。教師引導學生重點說明自己的收獲和感受。
2. 還有很多同學上傳了照片。出示學生照片，依次指名與學生分享。
3. 邀請其他學生交流自己的周末。教師相機小結(jié)：同學們的周末真是豐富多彩，讓老師羨慕不已！
【設(shè)計意圖】通過學生周末活動的照片和視頻復現(xiàn)，引發(fā)學生對自己上一周末生活的回憶，利用剛剛教師分享自己周末的范例表述，引導學生說出自己周末生活的感受和收獲，進而發(fā)現(xiàn)自己的周末過得充實而有意義。
4. 老師的兩位朋友也特別想和大家分享自己的周末生活，接下來我們一起聽一聽、看一看。播放一組對比音頻及文字，觀后詢問學生你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預設(shè)一：女孩子能早早完成作業(yè)去讀書，增長了知識，她很開心。她的周末過得很意義。
預設(shè)二：男孩子踢足球本來是鍛煉身體，是好事，可是他沒準備好學習用品光想著踢足球，最后還失信于小伙伴。
5. 為什么兩位同學一人滿載而歸，開心極了；而另一人則垂頭喪氣呢？ 引導學生發(fā)現(xiàn)是沒有合理安排好自己的周末生活。 附學生音頻文字內(nèi)容：
①星期六的上午，因為我早早完成了學習任務(wù)，于是媽媽帶我去了濱海文化中心
圖書館。那里的人可真多啊，大家都在安靜的讀。圖書館里的書架上擺滿了各類書籍，其中一本故事書讓我愛不釋手，從中收獲了很多。直到媽媽叫我回家，我才依依不舍地放下。下周我還要去看書，我的周末與書為伴，開心極了！
②周日傍晚，天氣好極了！我和小伙伴就約好一起到小區(qū)的花園踢足球�？删驮�
我穿好球鞋、抱著足球準備出門的時候，忽然想起明天美術(shù)課的用具還沒準備好。于是，我不得不放下足球給小伙伴打電話告訴他我不能如約去踢足球了，小伙伴責怪我不講信用，我難過極了。要是我早點完成作業(yè)就好了！
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導學生發(fā)現(xiàn)音頻內(nèi)容中兩位學生周末生活體驗和收獲的不同，前者利用周末閑暇時間，在完成作業(yè)后來到圖書館讀書，收獲了知識的同時拓展了自己的見識，周末生活過得充實而有意義；后者則因為自己沒有妥善
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安排好自己的周末時間，既沒有踢足球鍛煉身體又失信于朋友，最后落得沮喪的心情。從兩段音頻中，學生不難發(fā)現(xiàn)要想將自己的周末過得開心而有意義，一定要合理安排自己的周末時間。
6. 教師小結(jié)：看起來合理安排好自己的周末才能過得開心有意義。（相機貼板書：合理安排時間） 三、“這樣可以嗎？”
1. 下面圖片中的小朋友是這樣安排自己的周末的，同學們，你們說這樣可以嗎？ 2. 出示教材中第一組圖片，同桌兩人互相交流后匯報。
【設(shè)計意圖】第一組圖片中的內(nèi)容分別是兩位主人公在周末早上不同的安排，一人認為好不容易到周末可以多睡一會兒；一人則早早起床，和爸爸媽媽一起去看望爺爺奶奶。對于第二幅圖片學生不難發(fā)現(xiàn)這樣做是可以的，會評價圖片中的主人公孝順、懂事，能在周末早早起床安排好自己的時間，這點做得很好。對于第二幅圖片雖褒貶不一，但大多數(shù)學生則會更傾向于早上太陽升起來了，還在睡懶覺，這樣做是不可以的。
3. 教師質(zhì)疑發(fā)問：如果圖片中的男孩因為前一天完成了學習任務(wù)，轉(zhuǎn)天周末早上就是想多睡一會兒，行不行？學生自由匯報。引導學生發(fā)現(xiàn)這樣是可以的，但不能無節(jié)制睡下去，可以定一個小鬧鐘，到點了就要起床，不然會耽誤一整天的周末安排。（貼板書：適合自己，學會控制自己的行為）
4. 出示教材中第二組圖片，小組內(nèi)自由交流。（貼板書：分清輕重緩急） 預設(shè)一：圖片中的男孩這樣做不可以，因為他還沒做完作業(yè)就玩魔方，伙伴提醒他還不聽勸，說作業(yè)要留到晚上做，可是晚上太晚做作業(yè)會影響休息。 預設(shè)二:圖片中的男孩能夠在沒完成手工之前拒絕女孩邀請一起去玩，這一點做
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得很好。
5. 教師質(zhì)疑發(fā)問：如果女孩特別想和男孩子一起玩，后面還安排了其他事情呢？是不是應(yīng)該照顧一下女孩子呢？引導學生發(fā)現(xiàn)可以一起做手工后再玩，這樣都不耽誤。
【設(shè)計意圖】第二組圖片的設(shè)計旨在幫助學生學會控制自己的行為，當發(fā)現(xiàn)自己的做法不合適時，及時停止，同時引導學生認識到做事分清輕重緩急。 6. 教師小結(jié)，過渡語：看起來想要合理安排自己的周末時間可真不容易，不過記住了這幾條小妙招，老師相信你的周末安排一定會井井有條。可是你的周末安排再豐富，如果沒有爸爸媽媽的支持，會實現(xiàn)嗎？ 四、“小寶，不可以”——學會與家長協(xié)商
1. 瞧，這不，小寶就遇到了難題�？煜胂朕k法幫幫他吧！ 2. 播放視頻，學生觀看后交流。
視頻一：家長得知小寶作文水平有待提高，與小寶商定參加作文興趣補習班，但到了上課時小寶反悔，一聲嘆息。
視頻二：家長得知小寶作文水平有待提高，并未與小寶協(xié)商便要求參加作文興趣補習班，小寶不想去被告知不可以，一聲嘆息。
3. 你遇到過這樣的事情嗎？你又怎樣做的呢？學生發(fā)現(xiàn)可以和家長協(xié)商解決這樣的分歧。（貼板書：學會和家長協(xié)商）
4. 模擬演繹�，F(xiàn)在老師就是你的家長，你打算怎么商量。教師相機表揚學生。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)中的視頻是根據(jù)教材中繪本故事“小寶不可以”這部分內(nèi)容改編演繹，選取最具代表性的兩個場景，引發(fā)學生對自己周末的回憶和思考，通過交流發(fā)現(xiàn)如果答應(yīng)家長的事情就不能耍賴。而家長沒有通知就要求去參加補習班這件事是可以和家長商量的。輻射到生活中的很多問題，當與家長產(chǎn)生矛盾，發(fā)生分歧時，都可以商量。
5. 教師小結(jié)：是啊，沒有什么事情不可以解決，和父母表達自己的想法，一起商量商量不就可以解決了嗎？
6. 怎么樣？周末安排的方法，你學會了嗎？今天給大家布置個小任務(wù)，課下試著自己安排下個周末的生活吧！下課！ 板書設(shè)計：
合理安排時間
安排適合自己 學會控制自己的行為 分清輕重緩急 學會與家長協(xié)商
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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