聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：用連乘解決問題
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版三年級下冊第四單元解決問題第一課時用連乘解決問題_天津市 - 津南區
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
人教版三年級下冊第四單元解決問題第一課時用連乘解決問題_天津市 - 津南區
教學目標
1、創設情境,使學生從實際出發探索和解決問題,掌握連乘應用題的數量關系及解題步驟,明確用兩步解決問題時求解中間量的必要性。
2、使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題,從不同角度分析問題、解決問題的過程,體現解決問題策略多樣化。
3、在探索和學習中,感受數學在日常生活中的應用,增強用數學知識解決生活問題的意識,體會學習數學的樂趣。
2學情分析
三年級學生已經積累了不少用兩步計算解決實際問題的經驗,初步了解了同一問題可以有不同的解題方法。但和這些解決問題的經驗比較,用兩步連乘計算解決實際問題在數量關系的分析和相關信息的選擇、組合等方面有一些明顯的特點,但思考方法是一致的,這些都為本課題內容的學習作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。
3重點難點
重點:正確分析數量關系,理清解題步驟。
難點:理解數量關系,靈活解決問題。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、復習鋪墊、激趣導入
1、補充問題并解答
同學們,你們知道張老師課余生活中最大的愛好是什么,張老師最愛讀書,同學們,你們能根據張老師讀書的情況提出一個數學問題并解答么?
一本書張老師每天晚上讀20頁,讀了13天剛好讀完,____________?
生1:一共有多少名學生參加植樹活動?
生2:6×8=48(名) 師:你為什么用乘法解決?
張老師還喜歡到戶外去植樹,請你根據這一組信息提問并解答
參加植樹節活動的有6個小組,每個小組8名同學,_______?
同學們,你們用什么方法解決的問題?
總結方法(閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思)
剛才的兩道題老師分別給了幾個條件,幾個問題?我們用了幾步解決了問題? 生:一步
今天咱們繼續來學習解決問題,看一看我們還能不能用一步解決問題
2、創設情境,激發興趣
播放超市圖片
同學們看,超市的物品擺放整齊,分類明確,超市中有很豐富的數學知識
今天這節課我們就一起去看一看超市中有沒有我們可以幫助解決的問題。 (板貼題目)
活動2【講授】二、探索研究，獲得新知
(課件出示主題圖)
1、超市遇到了什么問題要解決?
生:超市的保溫壺一共賣了多少錢
你都知道哪些信息?
生:超市一周賣了5箱保溫壺,每個保溫壺45元,(還有什么呢?)每箱有12個保溫壺。(你從哪找到的這個信息?原來它藏在了這里,出示圖片)
你真棒,一下子把信息找全了。
哪位同學愿意把信息和問題完整地讀一讀?
請同學們獨立思考,解決問題,把你的方法寫在練習本上。
2、學生獨立完成,同桌交流自己的方法,說一說你用了幾步,每步求的是什么。教師巡視,指名學生板書自己的方法。
3、學生匯報
生1:12×5=60(個),45×60=2700(元)
生2:12×5×45=2700(元)
生3:45×12=540(元),540×5=2700(元)
生4:45×12×5=2700(元)
生5: 5×45=225(元)
生6:45×12=540(元)
……
請學生介紹自己的做法
分析:一步能夠解決問題嗎?(不能)
張老師想解決一共賣了多少錢該怎么辦呢?(生:分兩步,先求……再求……)
他說的方法你聽懂了嗎?誰還愿意再來說一說?
4、1和3同學用的方法是一樣的,都是先求共有多少個保溫壺,為什么寫的不一樣呢?
生:一個寫的是分步,一個寫的是綜合。
如何把兩步算式改寫成綜合算式呢?誰會?你來教教大家
示范方法:不用算出第一步的結果直接再乘第三個量。
請寫分步的同學在自己算式下列寫一下綜合算式。
你寫對了嗎?(出示大屏幕,集體訂正)
5、師總結:同學們,咱們再一起回顧一下這道題,要解決保溫壺一共賣了多少錢一步解決不了,必須先求中間量,有的同學先求一共有多少個水壺,也有的同學先求一箱多少錢,用不同的中間量進行第二步的計算,都得到了2700元,當然,我們也可以用一個方法來計算,用另一個方法來驗算,結果都得到了這些水壺一共賣了2700元,咱們一起把答話補充完整吧。
6、為什么今天我們解決問題可以用兩種不同的方法?今天解決問題要用兩步,由于第一步解決的中間問題不同,因此可以有不同的策略。
活動3【練習】三、鞏固練習，深化提高
1、基礎練習
我們到熟悉的校園里來解決一下問題
白塘口小學有9間教室,每個教師有3扇窗戶,每扇窗戶安裝5塊玻璃,一共要安裝多少塊玻璃?
(1)學生自主讀題,完成練習后同桌交流(解決問題時第一步求了什么)
(2)指名學生在投影大屏幕上匯報不同做法,說明第一步求的是什么或互相補充。
2、實際應用,選一選
(1)天津小學平均每個班有48名學生,每個年級有5個班,全校一共有多少名學生?(注意隱含條件:有6個年級)
(2)咱們再到公路上來看一看
貨車運送一次貨物要在公路上走一個來回,公路長60千米,貨車運送三次貨物要走多少米?老師用60×3,判斷老師這樣解決問題對嗎?
分析一個來回指兩趟,視頻展示
3、綜合提高,小組收集信息完成練習
(1)同學們,你們剛才解決了這么多問題真了不起,咱們帶著知識去戶外走一走。
(出示圖片)
(2)在這美麗的大自然中有沒有你想解決的數學問題呢?指名兩個同學回答。
預設 生1:我想知道有多少同學在做操
生2:我想知道有多少棵大樹
……
(3)現在請大家小組合作,選擇你們感興趣的問題并在圖中尋找相關的信息,派小組中的一個代表寫下你們的解決方法。
(4)指名匯報(規范語言:我想解決的問題是……,我找到的相關信息是……,我采用的方法是……)
分類匯報,還有哪個組用不同的方法解決了這個問題?
4、教師小結:看來同學們都擁有善于發現的眼睛和勤于思考的頭腦,真了不起!
活動4【活動】四、回顧總結
通過這節課的學習,你都開心嗎?你愿意與大家分享你開心的事情嗎?
希望大家在課堂之外的生活中解決問題時也能夠多想策略,選最好的方法。
活動5【活動】五、教學反思
對于兩步連乘應用題,在理解題意的基礎上,學生往往能根據個人生活經驗或題中條件敘述的順序,很容易想到一種解題方法,但對其它不同的解題方法容易忽略。而對于部分邏輯思維能力不強的學生,在接觸了多種解題策略后,思維容易混亂,缺乏條理性。
在教學中,我注重創設學生熟悉的生活情境,利用學生感興趣的事物來呈現學習內容,通過生活原型,喚起學生的經驗,激發學生的思維。其次,要讓學生進行充分的思考和交流,在討論、爭辯中,展示自己的想法,反思自己見解,在合作交流中,相互啟發、補充,積極主動地探索解決問題的策略。最后,要注重訓練學生用準確的語言,表達完整的解題過程和解題思路,在說的過程中,訓練學生思維的邏輯性。上課時,教師能及時評價激勵學生,激發他們學習的興趣。教師講解比較細膩。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
