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視頻課題：《謎之藏寶圖》三 姚鐵龍_小學(xué)數(shù)學(xué)深圳福田課堂變革新生態(tài)全國展示活動【課堂實錄】
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《謎之藏寶圖》三 姚鐵龍_小學(xué)數(shù)學(xué)深圳福田課堂變革新生態(tài)全國展示活動【課堂實錄】
一堂45分鐘的《迷之藏寶圖》觀摩課下來，學(xué)生們竟然都表達(dá)出“不愿下課”的心聲，這對于一個已經(jīng)七年未上課的教育工作者來說，實在令人驚訝不已。
為了讓學(xué)生了解圖形的特征以及圖形的運動（平移和旋轉(zhuǎn)），同時培養(yǎng)學(xué)生們的空間想象力和創(chuàng)新意識，深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員姚鐵龍帶來了一場讓學(xué)生“流連忘返”的數(shù)學(xué)課。
用“寶藏游戲”貫穿課堂，故事與人物設(shè)置代入感十足
課堂正式開始，姚鐵龍老師準(zhǔn)備與學(xué)生玩一場寶藏游戲，她告訴學(xué)生“今天就是要玩中學(xué)，學(xué)中思，會玩兒就會思考，會思考就會學(xué)習(xí)。”隨后，姚鐵龍老師打開游戲界面，其中的人物與故事背景便吸引了全場學(xué)生，宣讀游戲規(guī)則之后，邀請班長領(lǐng)頭選擇游戲角色。學(xué)生們紛紛陷入姚鐵龍老師的“人物陷阱”中，開始了一場冒險之旅。
五關(guān)游戲，關(guān)關(guān)玩轉(zhuǎn)思考力
從“快手奪鑰匙”到“被鎖住的密碼箱”，每一次闖關(guān)，姚鐵龍老師都一步一步引發(fā)學(xué)生思考，每一句發(fā)問，她都將學(xué)生想要勝利的心“攥”在手中。闖關(guān)成功后，姚鐵龍老師總會問，“要想順利過關(guān)，必須具備什么樣的精神呢？”以此引領(lǐng)學(xué)生不停地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，趣味加思考的智力數(shù)學(xué)課堂，永遠(yuǎn)不會令學(xué)生乏味。
提出反問，課堂互動滿分
“看，鑰匙在哪？找到?jīng)]有？”、“你們記住了嗎？”、“都懂規(guī)則了嗎？”……姚鐵龍老師有節(jié)奏感地對同學(xué)們發(fā)出問詢，讓學(xué)生隨時都感受到關(guān)懷，不僅如此，“笨拙的反問”更是效果奇佳。“不對啊，我擺在這兒不行嗎？”、“擺在這里有什么困難沒有？”姚鐵龍老師在學(xué)生面前像一個犯錯的孩子，讓學(xué)生自信心滿滿，舉起的一只只小手迫切地想要告訴她正確答案，課堂互動滿分。
姚鐵龍老師借助“迷之藏寶圖游戲”，使學(xué)生認(rèn)識基本圖形、認(rèn)識軸對稱及平移與旋轉(zhuǎn)，在闖關(guān)游戲操作中，提高學(xué)生觀察、分析、比較、推理等能力，無形中鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力。姚鐵龍老師在互動環(huán)節(jié)中，堅持“先獨立思考，后合作討論”的原則，讓學(xué)生告別“依賴別人的提示找答案”的習(xí)慣，同時還理解到合作的重要性。課堂最后環(huán)節(jié)，姚鐵龍老師并不著急為學(xué)生總結(jié)課堂知識，而是讓學(xué)生思考生活中做事應(yīng)該怎么樣？從課堂到生活，學(xué)生在姚鐵龍老師的帶領(lǐng)下，體會到學(xué)習(xí)在生活中的實際運用。
轉(zhuǎn)自：https://www.sohu.com/a/226155032_355812
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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