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視頻標(biāo)簽：乘火車
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)六乘法《乘火車》安徽省 - 臨泉
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小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級(jí)上冊(cè)六乘法《乘火車》安徽省 - 臨泉
《乘火車》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握兩（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
探索并掌握兩（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入。
我們班同學(xué)有一個(gè)計(jì)算小能手的稱號(hào)，那老師今天讓同學(xué)們幫幫老師計(jì)算一下。看誰計(jì)算的又快又準(zhǔn)。
二、探索新知。
放暑假了，老師組織同學(xué)們參加夏令營(yíng)，今天他們就準(zhǔn)備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？
1、提出數(shù)學(xué)問題。 出示“乘火車”情境圖。 （1）理解圖意。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能會(huì)提：
①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ ②7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ ③這列火車一共可乘多少人？ ……
學(xué)生提的問題只要合理教師都給予肯定。 （2）選擇問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 2、列出算式，探索算法。 （1）獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流。
學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說出自己的想法和做法。
（2）全班交流。
請(qǐng)小組同學(xué)派代表板書計(jì)算過程，并口頭說明計(jì)算過程，只要學(xué)生的算法是正確的教師都要給予肯定。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種算法：
①70×5＝350 ② 7 2 2×5＝10 × 1 5 350＋10＝360 3 6 0
全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個(gè)位上的“0”處理問題。
（3）比較歸納。
將本題與上節(jié)課例題（出示16×4的豎式計(jì)算過程）相比較，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 學(xué)生在獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上交流，并說一說計(jì)算過程。 三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第57頁“練一練”中的1、2、3、4題。 1、第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行全班交流。反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意四則混合運(yùn)算的順序。
2、第2題。
讓學(xué)生根據(jù)題意先獨(dú)立解決問題，全班交流時(shí)，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
3、第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題意先獨(dú)立解決問題，全班交流時(shí)，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)
糾正。
4、第4題。
讓學(xué)生根據(jù)題意先獨(dú)立解決問題，全班交流時(shí)，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
四、全課總結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲？ 六、作業(yè)。
“練一練”第5題。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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