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視頻標簽：very kind
所屬欄目：小學英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：教科版廣州市小學英語四年級下冊Module People Unit2 She is very kind Story time閱讀拓展課教學廣州
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教科版廣州市小學英語四年級下冊Module People Unit2 She is very kind Story time閱讀拓展課教學廣州市黃埔區(qū)蘿峰小學
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四年級下冊Module People Unit2 She is very kind
Story time閱讀拓展課教學設(shè)計
廣州市黃埔區(qū)蘿峰小學 陳柳芳
一、教學內(nèi)容
本課時是一節(jié)閱讀拓展課，語言功能項目是Talking about people。在此之前，學生已經(jīng)掌握了Who’s„/looks like，What is „like?， He/she is „等描述人物特征（職業(yè)、外貌、性格等）的英語表達。本課時是四年級下冊Module 1 People整個模塊教學中的最后一個閱讀拓展課時。本節(jié)課的教學內(nèi)容與人物描述緊密相連，旨在通過閱讀教學激發(fā)學生學習的興趣，進行閱讀技能和策略的進一步指導，突出信息的交流和互動，促進聽說技能，發(fā)展讀寫技能，提高學生綜合運用語言的能力。
本課時教學內(nèi)容選取《攀登英語閱讀系列·分級閱讀第二級》中的“My Friend”為文本，故事里的“我”有一個“形影不離”的神奇朋友，她有時高，有時矮，有時在我左邊，有時在我右邊......她可真有趣！此文本的小女孩好奇地觀察著自己形影相伴的“朋友”，內(nèi)容引人入勝。文本中的結(jié)構(gòu)化的句式幫助學生減輕認知負擔，使學生饒有興趣地進行閱讀。 二、學情分析
授課對象為四年級的學生，他們活潑好動，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。小學生的心理和年齡特點決定了學生對有趣的聽、說、唱、做、游戲、玩、演、視聽等生動活潑的教學活動更感興趣。他們對英語閱讀興趣濃厚，已經(jīng)有一定的語言積累，具備了語音意識，能用完整的句子表達自己的觀點，初步掌握了聽讀、跟讀、朗讀、預(yù)測故事發(fā)展、借助圖片推測故事大意等基本閱讀策略與技巧。 三、教學目標
（一）能在圖片的幫助下，提取文本主要信息，理解故事大意。 （二）通過圖片和已有生活經(jīng)驗，預(yù)測故事情節(jié)。 （三）能模仿、朗讀故事。
（四）能讀懂難度相當?shù)南嚓P(guān)主題文本
（五）能在小組活動中培養(yǎng)合作精神和科學探究精神。 四、教學重難點
（一）理解故事大意并能完成相關(guān)的任務(wù)。
（二）能讀懂難度相當?shù)南嚓P(guān)主題文本以及小組完成手影秀活動。 五、教學策略
在教學中注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，采取以學生為中心的教學方式，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生閱讀的積極性，多以理解，分析，判斷，辨析等教學活動來激活學生的思維。在活動設(shè)計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。 六、教學過程 教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
讀前 Pre-reading 1. Free talk, greet together. 2.Show the rules of 1. Talk with teacher. 2.Get the rules of class. 3.Read the story and 師生之間彼此認識；明確課堂要求和小組競賽規(guī)
則，激發(fā)學生的學習積極
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class. • 3.show a Pandeng story about making friends--《Nice to meet
you》,let the pupils know that: Friends are important for us!
answer the questions. (1) How many animals are there in the story? (2)What are they waiting for?
(3) Are they friends now？
性；
閱讀一個攀登英語分級閱讀一級故事《Nice to meet you》，引出本課主題——朋友。
讀中 While-reading
1. Show a picture, let the pupils guess what my special friend is. 2. Show a riddle, continue guessing. 3. Show more tips about the special friends, continue guessing.(the pictures and the sounds of the story)，complete the mind map of the story.
4. Lead pupils to read and retell the story. 5.Show tasks for pupils • Please read it with nice voice • Try to retell the story with the mind map.
1. look at the picture and guess.
2.Read the riddle, continue guessing. 3.Watch,listen and repeat, continue guessing.
4.Read and retell the story. 5.Read ,retell or act out the story.
以"Who is my friend？"設(shè)置疑問，調(diào)整了文本句子的順序，學生通過看圖、聽謎語、故事圖片環(huán)游、跟讀文本句子等方式猜測老師的特別朋友，學生在有趣的猜測活動中完成第二個故事（主體文本）的學習，增加故事閱讀的趣味性；
在思維導圖的幫助下復述故事，進一步提高口語表達能力；
尊重學生個人喜好和差異水平，小組合作完成不同的朗讀任務(wù)。
讀后 Post-reading 1. Show another story about shadow.
2. Show the reading exercise-- fill in the mind map. 3. Show the task and an example of how to make
a hand shadow in a group.
(1)Three pupils in a group. (2) Choose one hand shadow. (3)Fill in the sentences. (4) Practice in your group. 4. Play a video about shadow show.
1. Read another story about shadow.
2. Read and fill in the
mind map.
3. Make a Hand shadow in groups , and show it.
4. Enjoy a shadow show. 5. Sum up. 為了增加學生的語言輸入量和豐富他們的知識信息量，拓展一個與shadow主題有關(guān)的難度相當?shù)墓适拢瑢W生在閱讀后對思維導圖的板書進行補充，增強學生提取文本主要信息的閱讀能力； 讀后的另一個學習任務(wù)是進行小組的手影秀活動。學生在有趣的手影秀活動中進行語言輸出，提高學生的語言運用能力，同時在小組分工合作的過程中培養(yǎng)學生的合作和探究精神；
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5. Sum up
通過觀看一個精彩的手影創(chuàng)意表演視頻，增強學生對shadow的認識，升華情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
七、板書
八、教學反思：
1.選材的思考。本課例選取了攀登英語分級閱讀第二級的一個有趣的故事，主要是基于以下幾點考慮：一是四年級的學生英語語音意識較強，有一定的語言積累和閱讀策略和技巧；二是攀登英語分級閱讀的文本故事有趣，有內(nèi)涵，與本單元學習的People 主題內(nèi)容相關(guān)；三是受到2016年到北京受訓時兩個閱讀課例的啟發(fā)，希望進行不同的閱讀教學方法的嘗試和探索。
2. 大容量的輸入。為了增加學生閱讀量和信息量，從而加大語言的輸入量，本課例一共給學生提供了三個文本故事。首先，以一個分級閱讀第一級故事《Nice to meet you》為引子，激發(fā)學生的閱讀興趣，更重要的是引出本課時的主題——朋友。然后通過看圖、聽謎語、圖片環(huán)游等活動猜測我一個“形影不離”的朋友，在這個有趣的猜測過程中完成第二個文本也是主體文本——《My friend》的學習任務(wù)；最后在讀后環(huán)節(jié)中，拓展了一個與影子有關(guān)的故事《My shadow》。
3. 巧妙的輸出。英語教學以學生的語言運用能力的培養(yǎng)為主要目的，在本課例中大容量的語言輸入的同時，我注重了學生語言的輸出問題，比如在第一個文本故事閱讀中，以How many, what, Who等問題引導學生討論其中的主要內(nèi)容；
在第二個文本學習中設(shè)計了圖片環(huán)游活動，注意以有效的提問引導學生理解故事大意，而后在跟讀、朗讀訓練后，設(shè)計了兩個不同層次地任務(wù)：一是分角色朗讀故事、二是利用板書的思維導圖復述故事內(nèi)容；再有在拓展文本的學習活動中，設(shè)計了補全思維導圖的練習，培養(yǎng)學生在閱讀中提取主要信息的能力；還有在做手影的綜合實踐活動中，
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學生不僅動手，還要動口，小組討論完成對手影的描述句子，并朗讀展示出來。
4. 閱讀的樂趣。繪本閱讀的教學目標不僅要進行單詞、句型、語篇的學習以及閱讀策略的指導，我想，更重要的是讓孩子們享受閱讀，或者說是閱讀以外的樂趣。為此，我結(jié)合shadow這個主題，設(shè)計了make a hand shadow的綜合實踐活動，把繪本閱讀延伸至科普小游戲，給學生提供了一張大白紙、一把手電筒、一份可供參考的手影圖，讓他們小組分工合作完成一個手影的制作，而后還給學生欣賞一段充滿創(chuàng)意的、令人驚嘆的手影秀視頻。在這個充滿趣味、開心好玩的動手活動的過程中，學生加深了對shadow的認識，啟發(fā)了他們的思維能力，培養(yǎng)了他們分工合作的團結(jié)精神、科學探究精神和創(chuàng)新意識。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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