2、指導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的情緒及明亮的聲音來演唱歌曲,并適當(dāng)?shù)丶右员硌荨?/div>
3、在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過互相合作,幫助來創(chuàng)編歌詞及動作,進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2學(xué)情分析評論
學(xué)生是7-8歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對音樂學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗,比如系紅領(lǐng)巾等;能根據(jù)提示模仿、續(xù)或創(chuàng)編節(jié)奏,并樂于表達。
3重點難點評論
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的情緒演唱、表演歌曲《洗手絹》。
教學(xué)難點:通過各種有利途徑讓學(xué)生感受和體驗勞動的樂趣。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入評論
師生問好:
初次聆聽歌曲:師:同學(xué)們,今天的上課一開始,我請大家聽一首非常好聽的歌曲,豎起你們的小耳朵,仔細聽。聽一聽歌里都唱了哪些小動物?(播放《勞動最光榮》錄音,教師隨歌曲的情節(jié)表演。)
生:歌中唱了蝴蝶、蜜蜂、喜鵲、小鳥、小公雞。
師:非常好!下面我們再聽一遍,聽一聽小動物們在干什么?(播放第二遍錄音,教師表演。)
生:小蜜蜂采蜜、小喜鵲搭窩,小公雞打鳴。
師:太好了!請同學(xué)們輕輕起立,再聽一遍歌曲,我們一起來模仿小動物的活動,看誰最像,學(xué)哪一種動物都可以。(師生一起表演)
活動2【講授】導(dǎo)入新課評論
師生問好:
初次聆聽歌曲:師:同學(xué)們,今天的上課一開始,我請大家聽一首非常好聽的歌曲,豎起你們的小耳朵,仔細聽。聽一聽歌里都唱了哪些小動物?(播放《勞動最光榮》錄音,教師隨歌曲的情節(jié)表演。)
生:歌中唱了蝴蝶、蜜蜂、喜鵲、小鳥、小公雞。
師:非常好!下面我們再聽一遍,聽一聽小動物們在干什么?(播放第二遍錄音,教師表演。)
生:小蜜蜂采蜜、小喜鵲搭窩,小公雞打鳴。
師:太好了!請同學(xué)們輕輕起立,再聽一遍歌曲,我們一起來模仿小動物的活動,看誰最像,學(xué)哪一種動物都可以。(師生一起表演)
活動3【活動】學(xué)唱《洗手絹》評論
師:請你告訴我,你們在家里、學(xué)校里都做哪些力所能及的勞動呢?
幾個學(xué)生分別回答:掃地、擦地、擦桌子、擦黑板、倒垃圾
師:你們真能干、看看老師在干什么?
模仿掃地(慢) 唰 — ︱ 唰 —
擦桌子(快) 嚓 嚓 ︱ 嚓 嚓
并跟老師邊念邊做,注意聲音
3、學(xué)唱歌曲《洗手絹》
①導(dǎo)入:看見小朋友都干得這么帶勁,老師也忍不住加入了勞動的行列,請小朋友來猜一猜老師在做什么,好不好?
(啞劇表演洗手絹的一系列動作:端起盆――開水籠頭――洗手絹――擰干――晾曬)
生:老師在洗衣服。先把衣服放在盆里,然后再搓,還有挽袖子的動作,再把衣服擰干,晾上。
師:你們真聰明!觀察得真仔細!不過今天老師洗的不是衣服,你們想洗嗎?(想)不過,老師有個建議,我們先來學(xué)一首歌曲,呆會我們就可以一邊洗一邊唱了。
②聽錄音范唱,初步感受
師;你聽到了什么?說一說、講一講。
生:……
評析:通過看畫面、講故事、聆聽朗讀歌詞,可以加強對歌詞的記憶
③、有節(jié)奏的念歌詞
全班同學(xué)來跟著半奏念一次。
④、復(fù)聽 你們聽,歌詞中的哎羅哎羅 的聲音是在干什么
那在哎羅上邊的譜子你知道是什么么?
教唱:(彈鋼琴)
哎羅哎羅…………
⑤、這么好聽的歌,老師也忍不住想來唱唱,大家想不想聽?
如果你愿意你可以跟老師一起做動作,如果老師唱得好大家就給我點掌聲好嗎?
生:好:
師:謝謝你們。如果你不想拍拍子,你想做動作也可以。(教師范唱)
設(shè)計意圖:以拍手或動作表演進一步強化節(jié)奏學(xué)習(xí),同時增加對旋律的印象。
師:哎呀,你們表演得真好看,謝謝大家。你們想不想自己也唱一唱?生:想!
師:咱們來個張口默唱。
設(shè)計意圖:利用張口默唱的形式,一方面可以使學(xué)生在進一步熟悉歌曲的同時注意聆聽歌曲的音樂表現(xiàn),另一方面不致于因大聲歌唱,唱錯了難以糾正。集中注意于歌唱,以唱好歌為主要目的,并注意提高聲音的表現(xiàn)力。
師:你們幫媽媽洗衣服的時候,心里高不高興?
生:高興!
師:下面我們再唱一遍,老師聽聽你們唱歌的聲音高不高興。
師:你們唱得都很認(rèn)真,現(xiàn)在請你找一個小伙伴,你們互相拍手來唱這首歌曲。
⑥師生活動:
師:剛才大家唱得真好,老師想和你們合作,下面我唱一句,你們唱一句好不好?
生:好!
師:合作演唱開始!
師生活動:教師播放錄音,第一遍第一段教師先唱,學(xué)生接第二句,第二段學(xué)生先唱,教師接第二句。第二遍教師要求學(xué)生輕輕起立,邊表演邊唱。
評析:變換各種形式深入學(xué)習(xí)歌曲、鞏固記憶。
活動4【活動】拓展 創(chuàng)編活動評論
師:我們唱得這么好聽,你們能想個辦法為歌曲伴奏嗎?老師今天沒有帶打擊樂器,你們想一想能不能用身體的各個部位?
評析:利用創(chuàng)編活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
師生活動:學(xué)生設(shè)計各種活動為歌曲伴奏,如拍手、彈舌、拍手+拍肩、跺腳等,每次教師都請設(shè)計的同學(xué)到前邊表演,教師演唱,教師對學(xué)生的設(shè)計予以鼓勵。
設(shè)計意圖:用拍擊身體的各個部位的方式為歌曲伴奏,調(diào)動全身心投入音樂,同時使每個學(xué)生都有表現(xiàn)音樂的機會。
師:真棒!現(xiàn)在老師放音樂,你們以小組為單位設(shè)計動作來為歌曲伴奏,好不好?
師生活動:教師播放錄音,學(xué)生自己設(shè)計伴奏形式,為歌曲伴奏,教師到學(xué)生中間,模仿比較有特色的、與眾不同的動作,如點鼻尖、輕拍頭等。
設(shè)計意圖:分組創(chuàng)編增加團體合作的意識,創(chuàng)編與眾不同的動作、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。
師進行輔導(dǎo),并分組表演,表演后由學(xué)生評價。
設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生進行自我評價,使學(xué)生嘗試以審美的態(tài)度對待自己的創(chuàng)作。
活動5【講授】總結(jié)評論
老師再這節(jié)課里不僅知道了同學(xué)們都是勞動的小能手、而且也是為音樂伴奏的小能手。希望以后能經(jīng)常聽大家唱這首歌,唱著不同的歌詞,會做越來越多家務(wù),人人都做愛勞動的好孩子,好嗎?
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