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視頻標(biāo)簽：小寶寶睡著了
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人音版一年級(jí)下冊(cè)《小寶寶睡著了》西安國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人音版一年級(jí)下冊(cè)小寶寶睡著了-西安國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課
課題：歌曲《小寶寶睡著了》 課型：歌唱教學(xué) 課時(shí)：一課時(shí) 授課年級(jí)：一年級(jí) 教材分析：
《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，三個(gè)樂(lè)句，單樂(lè)段。曲調(diào)優(yōu)美抒情，采用了重復(fù)樂(lè)句與變化結(jié)束句的寫(xiě)作手法。辭去結(jié)合緊密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)兒都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶也在悠蕩的搖籃里，聽(tīng)著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了的情景。 學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，玩中學(xué)、學(xué)中玩的課堂十分吸引學(xué)生。但因年齡的關(guān)系，有效的注意力時(shí)間仍不長(zhǎng)，所以在課堂上需要不斷變化方法吸引他們的注意力。在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面，較上學(xué)期有所提高。音樂(lè)活動(dòng)仍為他們參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要方式。 教學(xué)理念：
音樂(lè)是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)是一種學(xué)習(xí)的方式，孩子們?cè)谝魳?lè)體驗(yàn)中感受音樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)。本節(jié)課，運(yùn)用胖鼠鐘引子和二聲部的加入，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和演唱形式。利用學(xué)生身邊的課本進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，將課本當(dāng)作搖籃，通過(guò)課本的推動(dòng)，使學(xué)生親身感受搖籃曲中搖蕩的感覺(jué)，從而更好的演唱歌曲。 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受搖籃曲優(yōu)美抒情的意境，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的柔和、寧?kù)o的意境。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠用溫柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。 3、運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、胖鼠鐘演奏、推動(dòng)課本等方法，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地演唱歌曲，把握搖籃曲的曲風(fēng)特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)搖籃曲優(yōu)美抒情的意境。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入
出示哭鬧的小寶寶圖片。 1、這個(gè)小寶寶怎么了？
2、大家想想辦法，有什么方法可以讓這個(gè)小寶寶不再哭了？ 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用圖片的視覺(jué)和聲效沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步創(chuàng)設(shè)情景。
二、 創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)聲練習(xí)
1、 老師用胖鼠鐘演奏3 — | 6 — | 3 — | 6 — | A. 師請(qǐng)出兩個(gè)胖鼠鐘，介紹胖鼠鐘，按響胖鼠鐘。
B. 用“lu”哼唱出這兩個(gè)音。老師走到誰(shuí)的面前誰(shuí)就按響胖鼠鐘。 2、你們看看老師邊唱這兩個(gè)音邊在模仿著什么動(dòng)作？然后學(xué)生隨老師一起體驗(yàn)搖搖籃的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用胖鼠鐘，促使學(xué)生積極的唱、優(yōu)美的唱。在唱的同時(shí)體驗(yàn)搖搖籃的動(dòng)作，同時(shí)為最后的多聲部合唱做準(zhǔn)備。 3、請(qǐng)出皮球?qū)殞殹＿吅啉Q邊推球。
師：“今天沒(méi)有搖籃，這怎么辦？你們想想可以用什么當(dāng)搖籃呢？” A. 學(xué)生思考用什么可以代替搖籃？
B. 老師先示范。把皮球當(dāng)寶寶，兩人一組一個(gè)皮球，唱一個(gè)音推一次球。
C. 學(xué)生一起邊哼唱兩個(gè)音，邊兩人一組推皮球。
4、師生配合，生在前面哼鳴，師接唱歌曲《小寶寶睡著了》。 【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生身邊的課本做音樂(lè)活動(dòng)，就地取材，將課本比作寶寶，使學(xué)生在互相推書(shū)本時(shí)感受推搖籃的動(dòng)作是輕柔的，帶有推動(dòng)性的。 三、 新歌學(xué)習(xí)
師：“噓，我們看看小寶寶現(xiàn)在怎么樣了？（師點(diǎn)幻燈片）他睡著了„„” 1、從前面過(guò)渡到初次范唱。
教學(xué)設(shè)計(jì)
2、回憶剛才我們用了什么辦法？再次聽(tīng)范唱，說(shuō)一說(shuō)這首歌給你怎樣的感覺(jué)？給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。 3、出示課題——《小寶寶睡著了》。
4、再次聽(tīng)范唱，歌曲中把搖籃比作了什么？（像只船）為什么要把搖籃比作船？
5、兩人一組拿課本自由設(shè)計(jì)動(dòng)作隨歌曲動(dòng)作。 6、聽(tīng)范唱，再次隨音樂(lè)表現(xiàn)搖籃搖蕩的感覺(jué)。
【設(shè)計(jì)意圖】在這里再次兩人一組自由拿課本設(shè)計(jì)動(dòng)作，感受搖籃在歌曲中比作船，船來(lái)回?fù)u蕩的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 7、再次聽(tīng)范唱，哪一句又是唱搖搖籃的動(dòng)作？ 8.、試唱最后一句“搖呀搖呀搖，一搖一搖睡著了”
A. 邊“推搖籃”，一邊隨老師用“lu”哼唱最后一句“搖呀搖呀搖，一搖一搖睡著了”，一邊畫(huà)旋律線。 B. 學(xué)生加詞試唱。
C. 處理最后“睡著了”，學(xué)生先自由說(shuō)，然后老師總結(jié)、指導(dǎo)加入漸弱、漸慢。 D. 熟唱這一句。
【設(shè)計(jì)意圖】解決歌曲容易唱錯(cuò)的樂(lè)句，并對(duì)這一樂(lè)句進(jìn)行處理，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)。 9、師生接龍，完整接唱歌曲。
A. 生唱最后一句，師用“lu”哼唱其它部分。 B. 師生交換 C. 加詞完整試唱。 10、熟唱歌曲 A. 接龍唱
B. 留白檢測(cè)歌曲演唱
11、將歌曲的第一樂(lè)句加入第二聲部3— |6— |
A． 學(xué)生唱歌曲，老師加入二聲部，聽(tīng)一聽(tīng)老師在哪里唱了這兩個(gè)
音？
B． 老師唱歌曲，學(xué)生加入二聲部，老師借用胖鼠鐘再次幫助學(xué)生。
教學(xué)設(shè)計(jì)
C． 學(xué)生分聲部演唱。
四、欣賞德國(guó)勃拉姆斯《搖籃曲》
觀看馬友友演奏的《搖籃曲》，聽(tīng)一聽(tīng)這首搖籃曲和我們剛學(xué)過(guò)的《小寶寶睡著了》給你的感覺(jué)是不是一樣的？ 五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)學(xué)生的回答，再次深情的演唱歌曲結(jié)束這節(jié)課。
師：“就像你們說(shuō)的那樣，這是一首由樂(lè)器演奏的搖籃曲，其實(shí)搖籃曲有很多，除了歌曲外，還有用樂(lè)器演奏的。但無(wú)論什么樣的形式，它的旋律都是輕柔甜美的，帶有搖籃搖蕩的感覺(jué)”
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞器樂(lè)曲《搖籃曲》，使學(xué)生感受不同形式的搖籃曲所帶來(lái)的相同和不同的感覺(jué)，并使學(xué)生明白搖籃曲除歌曲外，還有器樂(lè)演奏。進(jìn)一步體會(huì)搖籃的意境，為最后深情的演唱做鋪墊。
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