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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：月光下的鳳尾竹
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)音樂(lè)人教版三年級(jí)下冊(cè)《月光下的鳳尾竹》海南省 - 海口國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂(lè)人教版三年級(jí)下冊(cè)《月光下的鳳尾竹》海南省 - 海口國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課
課題：《月光下的鳳尾竹》
音樂(lè)人教版三年級(jí)下冊(cè)
一、教材分析：
葫蘆絲獨(dú)奏《月光下的鳳尾竹》選自人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)。第六單元的主題是“五十六朵花”。我國(guó)有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有獨(dú)特的民族音樂(lè)文化。有一首歌唱的好“五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家。”每一朵花都充滿了民族魅力。通過(guò)欣賞葫蘆絲獨(dú)奏《月光下的鳳尾竹》，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器“葫蘆絲”，了解傣族民間音樂(lè)形式及風(fēng)格特點(diǎn)，從中也可讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力及對(duì)少數(shù)民族的樂(lè)器有所認(rèn)識(shí)和了解。
二、學(xué)情分析：
進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生對(duì)新鮮的事物及音樂(lè)題材的感受能力和分析能力相對(duì)一、二年級(jí)有所提高。在音樂(lè)教學(xué)中，可通過(guò)欣賞樂(lè)曲的方式，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力、視唱樂(lè)譜的能力、分析作品的能力、感受不同音樂(lè)情感的能力。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)歌唱的形式或欣賞的形式認(rèn)識(shí)、了解了一些民族和西洋的樂(lè)器。學(xué)生在音樂(lè)課中多以歌唱為主，雖說(shuō)認(rèn)識(shí)了一些相關(guān)的樂(lè)器，但對(duì)民族音樂(lè)中民樂(lè)器的了解還是很少的，通過(guò)欣賞也可從中了解一些音色特點(diǎn)明顯的民樂(lè)器。熟知其外形特點(diǎn)及音色特點(diǎn)，積累一些樂(lè)器各方面的知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的自身音樂(lè)文化修養(yǎng)，為成為一位有各方面文化內(nèi)涵的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。 三、教學(xué)內(nèi)容：欣賞葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》 四、教學(xué)課型：欣賞課 五、教學(xué)目標(biāo)：
1、技能目標(biāo)：欣賞葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》，感受并能說(shuō)出樂(lè)曲抒情、柔美地情緒，分析樂(lè)曲，可以視唱主題旋律。
2、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)傣族吹奏樂(lè)器葫蘆絲，了解它的形狀、分辨它
的音色；知道《月光下的鳳尾竹》是一首具有傣族音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲。 3、情感目標(biāo)：熱愛(ài)民族音樂(lè)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)民族音樂(lè)文化。 六、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)欣賞傣族音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》，感受傣族樂(lè)器葫蘆絲悠揚(yáng)的音色及樂(lè)曲優(yōu)美、柔和的情緒，視唱并記憶樂(lè)曲主題旋律。 七、教學(xué)難點(diǎn)：1、記憶葫蘆絲的音色并能正確聽(tīng)辨。 2、可以視唱《月光下的鳳尾竹》的主題音樂(lè)、分析樂(lè)曲段落。 3、了解傣族民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 八、教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)課件、葫蘆絲八件、孔雀圖片、鳳尾圖片五個(gè)、課題圖 片、曲譜、電子琴、粉筆。 九、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 十、教學(xué)過(guò)程：
（一）意境導(dǎo)入，引出課題 設(shè) 計(jì) 意 圖 1、提問(wèn)導(dǎo)入，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，你們能說(shuō)說(shuō)自己知道的民族嗎？ 2、老師跳一小段傣族的孔雀舞，學(xué)生欣賞。提問(wèn)：這個(gè)舞蹈是哪個(gè)民族的？（回答出傣族，引出“傣族”這個(gè)民族。） 3、出示一組關(guān)于傣族文化的圖片，簡(jiǎn)單介紹一下傣族人民生活的地域、節(jié)日、吉祥物等相關(guān)歷史、文化知識(shí)。[傣族主要分布在我國(guó)云南西雙版納自治州和德宏傣族自治州兩個(gè)地方，歷史悠久、文化發(fā)達(dá)、有自己的語(yǔ)言文字，傣族人民喜歡依水而居，愛(ài)干凈，常沐浴，最歡樂(lè)的節(jié)日是“潑水節(jié)”，用這種方式?jīng)_走災(zāi)難帶來(lái)吉祥。]引出本課課題《月光下的鳳尾竹》。[課題出示在黑板上] ※導(dǎo)入部分通過(guò)提問(wèn)、舞蹈、圖片等形式，為學(xué)生欣賞樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)欣賞課學(xué)習(xí)的積極性，并產(chǎn)生興趣。
（二）欣賞《月光下的鳳尾竹》 設(shè) 計(jì) 意 圖 1、播放樂(lè)曲（全曲），請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)。 聆聽(tīng)這首樂(lè)曲你能聯(lián)想到什么情景？樂(lè)曲情緒如何？讓學(xué)生閉上眼睛或跟隨老師劃三拍子感受樂(lè)曲的韻律。【樂(lè)曲比較長(zhǎng)，在欣賞的過(guò)程中老師可用語(yǔ)言、律動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想情景、感受情緒】 2、分段欣賞，聆聽(tīng)樂(lè)曲的兩個(gè)樂(lè)段主題旋律，分析樂(lè)曲，視唱并記憶樂(lè)曲主題。 1）主題A a）說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲是幾拍子的？復(fù)習(xí)三拍子指揮圖式。 b）分析主題A的樂(lè)句，老師先視唱主題A，出示樂(lè)譜，引導(dǎo)學(xué)生分樂(lè)句 ，然后分樂(lè)句學(xué)唱主題A的旋律。（要定C調(diào)） c）老師演奏主題A，學(xué)生劃拍子跟隨完整視唱主題旋律。 d）聆聽(tīng)主題A，說(shuō)說(shuō)它的節(jié)奏和速度有何特點(diǎn)？ e)樂(lè)曲把我們帶到了傣族竹樓幽靜、優(yōu)美的情境中 2）主題B a)聆聽(tīng)主題B旋律，提問(wèn)：與第一樂(lè)段相比節(jié)奏情緒有什么不同？（旋律節(jié)奏更舒展，出現(xiàn)在高音 ※在沒(méi)有看教材的前提下，帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，可以提高學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的想象力。在聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)身體的律動(dòng)可以讓學(xué)生更好地感受體驗(yàn)音樂(lè)，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)不能自始至終保持靜態(tài)，否則會(huì)精神疲勞，動(dòng)靜結(jié)合是音樂(lè)的需要，對(duì)于學(xué)生分析樂(lè)曲相關(guān)知識(shí)也非常重要。 ※首先是復(fù)習(xí)四三拍拍號(hào)。學(xué)唱主題A是提高學(xué)生唱樂(lè)譜的技能，選用圖譜是讓學(xué)生更直觀地感受主題A旋律 四個(gè)樂(lè)句旋律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題A旋律的印象，正確演唱主題A ，并牢記主題A 的旋律；揮拍子是復(fù)習(xí)前面課程學(xué)過(guò)三拍子指揮圖式的知識(shí)。 學(xué)生通過(guò)對(duì)主題A、B的聽(tīng)辨，感受并分析樂(lè)曲不同主題的情緒、速度、節(jié)奏的變化及要描繪的情境，形成對(duì)比，進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲主題的印象，從而更好地記住樂(lè)曲。
區(qū)，情緒更加顯得有激情） b)給人以舞動(dòng)的感覺(jué)，與主題A形成鮮明的對(duì)比 3、完整欣賞 請(qǐng)一位學(xué)過(guò)葫蘆絲演奏的學(xué)生或老師完整的演奏《月光下的鳳尾竹》，（同時(shí)PPT播放一些與 傣族相關(guān)的景色、節(jié)日、人文、吉祥物等的圖片） 1）聽(tīng)到這么優(yōu)美的音樂(lè)，你能說(shuō)說(shuō)傣族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)么？（旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，曲調(diào)柔弱纖細(xì)、和諧。） 2）演奏這首樂(lè)曲的樂(lè)器是什么樂(lè)器？屬于那一類？ ※采用現(xiàn)場(chǎng)演奏，把欣賞課的氣氛推向高潮，通過(guò)聆聽(tīng)總結(jié)傣族音樂(lè)的風(fēng)格特 點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)傣族音樂(lè)的記憶。現(xiàn)場(chǎng)葫蘆絲的表演可以起到過(guò)渡的作用，把學(xué)生引向?qū)Υ鲎鍢?lè)器的認(rèn)知上。 （三）展示葫蘆絲這件樂(lè)器，并簡(jiǎn)單講解它的構(gòu)造和材質(zhì)。 設(shè) 計(jì) 意 圖 1、出示葫蘆絲的圖片、老師簡(jiǎn)單介紹這件傣族樂(lè)器。 2、老師出示葫蘆絲實(shí)物，分組觀察葫蘆絲實(shí)物，讓學(xué)生親手接觸一下葫蘆絲。提問(wèn)：形狀有何特點(diǎn)？ 3、找兩位同學(xué)分別在老師的指導(dǎo)下試吹奏一小段葫蘆絲旋律，學(xué)生思考。 1）葫蘆絲的音色有何特點(diǎn)？ （音色柔和、優(yōu)美、圓潤(rùn)、婉轉(zhuǎn)，略帶鼻音） 2）“略帶鼻音”這個(gè)特殊的音色特點(diǎn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生記憶。 ※提起學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的興趣。 ※讓學(xué)生從接觸實(shí)物的過(guò)程中，親身感受葫蘆絲的形狀、材質(zhì)，通過(guò)自己的表述，可以加深學(xué)生對(duì)這件樂(lè)器的印象。 ※通過(guò)學(xué)生試演奏葫蘆絲這件樂(lè)器，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣，吸引學(xué)生。學(xué)生通過(guò)參與聽(tīng)辯， 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)葫蘆絲音色的記憶，特別是“略帶鼻音”這個(gè)很特有的音色。 （四）思考與練習(xí) 設(shè) 計(jì) 意 圖
結(jié)合傣族的音樂(lè)風(fēng)格和葫蘆絲音色的特點(diǎn)，聆聽(tīng)三首樂(lè)曲片段，說(shuō)說(shuō)哪段音樂(lè)是用葫蘆絲演奏的傣族樂(lè)曲？ ※通過(guò)思考與練習(xí)中習(xí)題的解答，檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的完成情況，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師能從中了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容掌握的程度。 (五）通過(guò)圖片 小結(jié)： 設(shè) 計(jì) 意 圖 今天這節(jié)課，我們了解傣族的節(jié)日、人文環(huán)境，認(rèn)識(shí)了傣族的民族樂(lè)器葫蘆絲，欣賞了優(yōu)美的具有傣族音樂(lè)風(fēng)格的《月光下的鳳尾竹》。 ※通過(guò)圖片回顧這節(jié)欣賞課所學(xué)的內(nèi)容，起到總結(jié)的作用，并樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)文化的情感目標(biāo)。 （六）音樂(lè)拓展： 設(shè) 計(jì) 意 圖 1、我國(guó)的民族音樂(lè)文化是很有魅力的，很多藝術(shù)家們?yōu)榱藙?chuàng)作歌曲、舞蹈等藝術(shù)作品，常常去祖國(guó)各少數(shù)民族地域去采風(fēng)，吸取創(chuàng)作靈感。 （1）結(jié)合本課傣族音樂(lè)文化，欣賞一段楊麗萍老 師創(chuàng)作的孔雀舞《雀之戀》。感受民族文化的魅力。 （2）看圖片，簡(jiǎn)單了解名族舞蹈家“楊麗萍”。 2、 中華民族的音樂(lè)文化博大精深，愿我們能更多地了解自己的民族，把民族音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)光大。 通過(guò)音樂(lè)拓展的內(nèi)容思考:“五千年浩瀚文明史，留下的不只是歲月的印記，更多的是數(shù)不清的文化資源。在這些厚重又獨(dú)特的文化資源中，我們還能 向世界推薦什么？”讓學(xué)生們有所啟示，使得本節(jié)欣賞課升華到民族音樂(lè)文化傳承與發(fā)展的更高境界。 （七）總結(jié)比賽結(jié)果 頒發(fā)吉祥物“孔雀”圖片。 十一 、板書(shū)設(shè)計(jì)：
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