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視頻標簽：理發師
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人教版二年級上冊唱歌《理發師》河北省 - 石家莊
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人教版二年級上冊唱歌理發師-河北省 - 石家莊
教學設計
基本信息
名稱
《理發師》 執教者 吳音霄
課時 一課時
所屬教材目
錄
全日制義務教育課程標準人教版《音樂》實驗教材 上冊第三單元
教材分析
《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模
進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │的節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
學情分析
活潑好動是孩子的天性，他們好奇、好動、模仿力強、
形體靈巧，怎么能吸引孩子的注意力，激發他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此教學設計要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。
教學目標
知識與
能力目
標 能用輕松、自然的聲音演唱歌曲《理發師》 。
過程與
方法目標 多聲部聲勢節奏練習、人聲、體態律動模仿、表現《理發師》體驗歌曲歡快、活潑的特點。
情感態
度與價值觀目標
通過學習《理發師》，引導學生“勞動最光榮”的道理，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。
教學重難點 重點 用輕松、跳躍的聲音演唱歌曲《理發師》。 難點
1. 歌中模仿理發襯詞的演唱。
2. 準確把握歌曲中兩個“哎”演唱的正確時值。
教學策
略與 設 該課依據低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，教師在教學活動中積極為學生提供
身臨其境的理發店氛圍。通過理發的工具，配上象聲詞，如；計說明 吹風機——呼呼 呼呼，梳子——刷，噴霧——沙，剪子—
—咔嚓，進行多層次、多聲部奧爾夫節奏、聲勢的訓練， 立體效果非常好。采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。 。
教學過程
教學環節（注明每個環節預設的時間）
教師活動
學生活動
設計意圖
一、情境導入
老師和學生一起歌表演《勞動最光榮》
學生邊唱邊表演《勞動最光榮》
激發學生音樂興趣。 引導學生創編表演動作，體會歌曲中所表現的的角色。
二、多聲部聲勢
模仿，探索歌曲中的聲音
節奏。
1、出示四幅圖片（剪刀、梳子、吹風機、噴霧器） 2、請學生模仿它們的聲音。
3、教師引導學生有節奏的模仿四種工具的聲音。
師：我來問，你來答，剪刀剪起來呀，生：咔 嚓 咔 嚓。（指導小剪刀的聲音可是很清脆的，咔嚓咔嚓） 4、 師：梳子梳起來呀，生：
刷---
刷 ----（師：梳子我們要慢慢的1、模仿四種工具發出的聲音。
2、分組模
仿剪刀、梳子的聲音。 3、再次加入吹風機、噴霧器的聲音 4、四個組同時模仿
各自的聲
音節奏。
通過充分而完整地配合模仿聲勢節奏，
培養學生從低年級就樹立起多聲部的音樂感受，為更好的學習歌曲打下良好
的基礎。
梳，可別把自己弄疼了，師做動作示范）
5、教師指導學生分組配合
三、 揭示課題感受學習歌曲 四、
跟琴演唱，完善提高
1、 初聽歌曲，感受歌曲旋律 。 2、 引導音樂用動作模仿剪發的動作
3、 引導學生聆聽歌曲，聽到剪刀、噴霧的聲音時學生輕聲唱出來。
4、 加入二聲部。教師唱出另外兩種梳子、吹風機的聲音讓學生聽出在哪里加入的。
5、 師畫旋律線，學生感
受聲音的連貫和跳躍
旋律的高低。
6、 在旋律線上加入唱名，帶學生唱圖形譜。 7、 隨音樂輕聲唱歌詞。
8、 教師范唱，
提示學生的歌唱姿勢、聲音、情緒，
1、靜靜聆聽歌曲旋律。
2、隨音樂用動作模仿剪發的動作。 3、聽音樂唱
出剪刀和噴霧的襯詞 4、聆聽老師在哪里加入的梳子和吹
風機的聲音。 學生唱出梳子、吹風機的聲音感受多
聲部的效果。
隋老師輕聲
唱唱名。
用輕柔的聲音演唱歌曲。 學生演唱歌曲
專注而有效的聆聽
音樂是培養學生學
好音樂的基礎。
低年級學生用圖形譜的形式更直觀的感受音的高低。
隨琴進行演唱。 9、 跟琴學唱，指導學生歌唱的情緒、聲音。 10、鞏固練習，提高演唱 11、分組接龍唱 12、加入二聲部演唱
學生學唱
音樂課標指出，要教給學生正確的演唱姿勢、呼吸方法。學會用輕柔的聲音演唱歌曲。
在音樂課上要重視合唱教學使學生感受多聲部音樂的豐富表現力。
。
五、 合作探究，表現音樂 13、啟發學生創編動作，
扮演理發店里不同的表演角色，表現歌曲內涵。 合作表演，
互演互評
課堂小結 2分鐘
今天我們學習了一首澳大利亞民歌《理發師》，在音樂中體驗了勞動是快樂的，也在音樂中體驗了相互合作的樂趣。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
