視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：牧民新歌
所屬欄目：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)音樂(lè)人音版三年級(jí)上冊(cè)《牧民新歌》北京醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂(lè)人音版三年級(jí)上冊(cè)牧民新歌-北京醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)
教學(xué)基本信息
課題 《牧民新歌》 學(xué)科 音樂(lè)
學(xué)段
中年級(jí)
年級(jí) 三年級(jí)
教材 出版社：人民音樂(lè)出版社
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
指導(dǎo)思想：
從聽(tīng)覺(jué)入手，結(jié)合對(duì)演奏樂(lè)器的初步了解，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生了解蒙古族的音樂(lè)特點(diǎn)。 理論依據(jù)：
依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中感受與欣賞領(lǐng)域的相關(guān)建議，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)。
2.教學(xué)背景分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析 1、教學(xué)內(nèi)容：
以歌曲《牧民新歌》的欣賞與感受為核心內(nèi)容，有機(jī)的結(jié)合本領(lǐng)域的：音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式。以及它領(lǐng)域的：演唱、編創(chuàng)、綜合性藝術(shù)表演等內(nèi)容展開(kāi)。 2、教材分析： （1）歌曲分析
《牧民新歌》是我國(guó)著名笛子演奏家簡(jiǎn)廣易先生1966年以內(nèi)蒙古伊克昭盟民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的。作品以濃郁清新的民族民間音樂(lè)風(fēng)格，親切感人的旋律、活潑跳動(dòng)的節(jié)奏展現(xiàn)出內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光和牧場(chǎng)上一片生機(jī)勃勃的喜人景象，表現(xiàn)了牧民新時(shí)期的精神風(fēng)貌。它被選為中國(guó)民族十大金曲，又成為惟一被選人聯(lián)合國(guó)科教文音樂(lè)教材的笛子曲，在笛子曲中具有很高的地位。- 2 -
（2）樂(lè)譜分析
由于本課歌曲是一首民歌，因此給學(xué)生出示的樂(lè)譜為簡(jiǎn)譜。
樂(lè)曲是羽調(diào)式，4/4、2/4變換拍子，結(jié)構(gòu)由引子、五個(gè)段落及尾聲組成，根據(jù)其意境，情緒、旋律、節(jié)拍、節(jié)奏和曲式結(jié)構(gòu)，每一部分之間有對(duì)比和變化，彼此間又有機(jī)的聯(lián)系著。
引子吸取蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌的手法，自由抒展的表現(xiàn)了蒙古草原的寬廣遼闊。
第一樂(lè)段慢板，旋律悠揚(yáng)、流暢，同樣借助蒙古族民歌的特點(diǎn)，以大幅度的旋律起伏，和羽調(diào)式旋律的強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了一種安詳、幸福、恬美的意境。
第二樂(lè)段小快板，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，使用了蒙古民族音樂(lè)中最常見(jiàn)的一種節(jié)奏型馬蹄律動(dòng)的節(jié)奏X ⅹⅹ ⅹⅹ，以吐音技巧和跳躍的節(jié)奏型使旋律活潑跳動(dòng)，將牧民揚(yáng)鞭催馬奔騰如風(fēng)的歡樂(lè)情景栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)。
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第三樂(lè)段，是主題旋律的節(jié)奏拉寬，展現(xiàn)了牧民自豪、寬廣的胸懷和對(duì)新生活的贊美與草原的眷戀。
第四、第五樂(lè)段巧妙地以高亢的音調(diào)、明亮的宮調(diào)式與全曲形成一定的對(duì)比，并在小快板轉(zhuǎn)調(diào)之后回落在羽調(diào)式，使音樂(lè)情緒更為高漲。
尾聲：情緒更為熱烈，急速的16 分音符進(jìn)行和強(qiáng)烈的節(jié)奏，形成了人歡馬、叫萬(wàn)馬奔騰嘶嗚的熱烈氣氛，使樂(lè)曲在高潮中結(jié)束。
（二）學(xué)生情況分析
1．年齡特點(diǎn)：
學(xué)生喜歡聆聽(tīng)歡快、優(yōu)美的樂(lè)曲，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，能主動(dòng)的表現(xiàn)音樂(lè)。 2．感受與欣賞認(rèn)知能力：
能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜，能聽(tīng)辨節(jié)拍、速度、力度以及音樂(lè)情緒的變化，能夠模唱簡(jiǎn)單的主題旋律，能用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，不了解笛子的演奏技巧。
3．聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣：
學(xué)生具備了安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。 （三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明
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本課我主要采用反復(fù)聆聽(tīng)、對(duì)比聆聽(tīng)、接唱主題、律動(dòng)體驗(yàn)、合作探究、等主要的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)形象。
手段說(shuō)明：
1、在主題音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)接唱主題、合作探究的教學(xué)方法，幫助學(xué)生感受蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)
2、在樂(lè)曲第五樂(lè)段的聆聽(tīng)中，采用對(duì)比聆聽(tīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受音樂(lè)變得更加厚重、熱烈了。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)搜集各種有關(guān)資料。
2、用mptrim軟件截取《牧民新歌》各段的音響。 3、用Microosoft PowerPoint制作相關(guān)的演示文稿。
（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策
在前期的欣賞教學(xué)中，學(xué)生有較好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。能夠較準(zhǔn)確的聽(tīng)辨音樂(lè)節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、情緒、表現(xiàn)形式等，能用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言分析音樂(lè)作品，對(duì)蒙古族音樂(lè)有過(guò)一些了解。
問(wèn)題：由于本課樂(lè)曲節(jié)奏密集，旋律起伏大，因此學(xué)生記憶音樂(lè)主題的能力較弱。
對(duì)策：教學(xué)中通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，接唱主題、隨樂(lè)曲畫旋律線、創(chuàng)編聲勢(shì)伴奏等有效的熟悉、記憶音樂(lè)主題
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
喜歡聆聽(tīng)樂(lè)曲，樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在音樂(lè)中感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格。 過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，對(duì)比感受，參與演唱，律動(dòng)體驗(yàn)和聲勢(shì)伴奏等方法，感受音樂(lè)形象。 知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)笛子，知道其分類，演奏姿勢(shì)、并初步了解樂(lè)曲中不同的演奏技巧。
2、能分辨音樂(lè)段落，了解調(diào)式、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、情緒、等音樂(lè)要素在表現(xiàn)蒙古族音樂(lè)中的作用；
3、知道羽調(diào)式主音為la，能初步感受樂(lè)曲節(jié)奏密集、旋律起伏大等蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一） 教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)曲《牧民新歌》的感受與體驗(yàn)。 （二）教學(xué)難點(diǎn)：感受蒙古族音樂(lè)特有的音樂(lè)風(fēng)格。
4.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖）
本課教學(xué)環(huán)節(jié)由“感受長(zhǎng)調(diào)、認(rèn)識(shí)笛子”“初聽(tīng)全曲、整體感受”“分段欣賞、精聽(tīng)感受”“了解背景、介紹作者”“感知結(jié)構(gòu)、完整聆聽(tīng)、”五大環(huán)節(jié)組成。 （一）感受長(zhǎng)調(diào)、認(rèn)識(shí)笛子。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)笛子。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)聆聽(tīng)一段長(zhǎng)調(diào)演唱以及引子部分，啟發(fā)學(xué)生感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。導(dǎo)入笛子的認(rèn)識(shí)
1. 通過(guò)聆聽(tīng)演唱，初步感受蒙古長(zhǎng)調(diào)。 2. 聆聽(tīng)引子部分，再次感受。
3. 認(rèn)識(shí)演奏樂(lè)器---笛子，以及演奏姿勢(shì)、技巧、分類、音色。
（二）初聽(tīng)全曲、整體感受。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：初聽(tīng)全曲，整體感受
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)試聽(tīng)結(jié)合的方式，整體感知樂(lè)曲。
首先出示課題，視聽(tīng)感受，學(xué)生觀看民族交響樂(lè)團(tuán)的演奏。并分辨樂(lè)曲為梆笛演奏。 （三）分段欣賞、精聽(tīng)感受。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：在分段聆聽(tīng)和音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)中，通過(guò)感受歌曲旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、情緒等的變化，了解蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古族人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明： 采用接唱主題、對(duì)比聆聽(tīng)、體態(tài)律動(dòng)、合作探究、打擊樂(lè)伴奏、編創(chuàng)歌詞、等多種形式引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，把握樂(lè)曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、情緒特點(diǎn)，從而感受樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)情景。
1．第一樂(lè)段的感受與欣賞
（1）出示歌曲的結(jié)構(gòu)圖：由引子、五個(gè)段落及尾聲組成，引導(dǎo)學(xué)生分段聆聽(tīng)。
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（2）播放第一樂(lè)段音樂(lè)，完整聆聽(tīng)，感受情緒，速度、節(jié)拍。 （3）再次聆聽(tīng)，自由哼唱，找到骨干音la。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生接唱主題旋律，學(xué)生只唱紅圈la的部分。 （5）并出示羽調(diào)式音階，感受蒙古族羽調(diào)式的音樂(lè)特點(diǎn)。
（6）找到樂(lè)曲最高和最低音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音域的寬廣，并帶領(lǐng)學(xué)生畫旋律線，感受蒙古族音樂(lè)旋律起伏大的特點(diǎn)。
（7）靜聽(tīng)，聽(tīng)出伴奏樂(lè)器。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編聲勢(shì)，模仿打擊樂(lè)的聲音，為教師即興的填詞演唱伴奏。
（8）總結(jié)第一樂(lè)段的旋律特點(diǎn)，學(xué)生討論自主選擇，得出結(jié)論（紅色圈出） 2．第二樂(lè)段的感受與體驗(yàn) （1）完整聆聽(tīng)，感受情緒
（2）教師對(duì)比演唱，“3 6 2 35 ︱6 – 6 - ”“ 3 6 2 35︱6 6”“速度快了慢了？變成幾拍子了？”學(xué)生感受并隨老師演唱體驗(yàn)。
（3）發(fā)現(xiàn)典型節(jié)奏，并試著讀一讀x xx，啟發(fā)學(xué)生在每個(gè)樂(lè)句結(jié)尾的強(qiáng)拍上，模仿牧民的吆喝聲，最后律動(dòng)體驗(yàn)感受樂(lè)曲。
（4）感受笛子的演奏技巧——吐音，聽(tīng)出旋律特點(diǎn)——完全重復(fù)。知道重復(fù)的作用是：記憶音樂(lè)。
（5）總結(jié)第二樂(lè)段的旋律特點(diǎn)，學(xué)生討論自主選擇，得出結(jié)論（紅色圈出） 3．感受第三樂(lè)段的音樂(lè)特點(diǎn)
（1）首先完整聆聽(tīng)，對(duì)比感受，“有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)？”
（2）出示旋律，學(xué)生對(duì)比演唱，（示范）“速度、節(jié)拍都變了” 樂(lè)句尾音的節(jié)奏也變成了四拍，節(jié)
奏寬松了，引導(dǎo)學(xué)生感受牧民的寬廣、自豪的胸懷，隨音樂(lè)再次體驗(yàn)。 （3）總結(jié)第三樂(lè)段的旋律特點(diǎn)，學(xué)生討論自主選擇，得出結(jié)論（紅色圈出）
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4.聆聽(tīng)第四樂(lè)段 完整聆聽(tīng)、感受情緒
思考：聽(tīng)聽(tīng)整體的音區(qū)是高了還是低了？尾音變成什么了？
感受調(diào)式的變化——宮調(diào)式，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲明亮、清新的旋律特點(diǎn)。 5.聆聽(tīng)第五樂(lè)段
（1）完整聆聽(tīng)、感受情緒
（2）教師通過(guò)與第二樂(lè)段進(jìn)行對(duì)比聆聽(tīng)的方式，感受節(jié)奏、節(jié)拍都一樣，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出伴奏樂(lè)器的增多，使得樂(lè)曲更加厚實(shí)、熱烈了。 6.聆聽(tīng)尾聲
（1）完整聆聽(tīng)、感受情緒
（2）介紹笛子的演奏技巧——花舌、飛指
（3）學(xué)生模仿體驗(yàn)，感受萬(wàn)馬奔騰、人歡馬叫的熱烈情景。 （4）最后在樂(lè)曲結(jié)尾創(chuàng)編歌詞，點(diǎn)題升華。 （四）介紹作者、了解背景
環(huán)節(jié)目標(biāo)：知道樂(lè)曲作者與社會(huì)影響力。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的介紹引出作者。 （1）介紹樂(lè)曲的社會(huì)影響力 （2）引出作者簡(jiǎn)廣易。 （五）感知結(jié)構(gòu)、完整聆聽(tīng)
環(huán)節(jié)目標(biāo)：對(duì)樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)有再次的感知，加深記憶。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：給每個(gè)樂(lè)段選擇相應(yīng)的形容詞，貼對(duì)聯(lián)。 游戲：貼對(duì)聯(lián)
5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（一）形成性評(píng)價(jià)
1.在教學(xué)中利用自評(píng)、互評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的評(píng)價(jià)手段，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)力。
3.通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性、逐步提高審美能力。 （二）評(píng)價(jià)量規(guī)：
項(xiàng)目
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
A、優(yōu)秀B、良好C、一般 自 評(píng) 互 評(píng)
師 評(píng) 教學(xué)
效果評(píng)價(jià)
認(rèn)識(shí)笛子，知道其分類，演奏姿勢(shì)、并初步了解樂(lè)曲中不同的演奏技巧。
知道樂(lè)曲是蒙古族羽調(diào)式，骨干音是la，節(jié)奏緊密、旋律起伏大，
能哼唱歌曲主題樂(lè)句
6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思
突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)：
1． 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，教師采用了多種形式的聽(tīng)，靜聽(tīng)、視聽(tīng)、動(dòng)聽(tīng)、有效的聽(tīng)。 2．音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)決定了音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，是情感的過(guò)程而不是邏輯認(rèn)知的過(guò)程，最終學(xué)生會(huì)說(shuō)在活動(dòng)中我感受到了體驗(yàn)到了，而不是我知道了。
3. 音樂(lè)性不僅體現(xiàn)在音樂(lè)分析，更體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)美妙的聲音，準(zhǔn)確的分句及恰到好處的力度變化。
4、透過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)了解相關(guān)文化以及風(fēng)格習(xí)慣等。
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