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視頻標簽：十分鐘
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版四年級上冊《哦，十分鐘》陜西省 - 西安
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版四年級上冊 哦，十分鐘-陜西省 - 西安
《哦，十分鐘》教學設計
教學內容：人教版四年級上冊《哦，十分鐘》
教材分析： 歌曲是一首2/4拍、二段體結構的兒童歌曲。 歌曲通過形象的語言描寫了孩子們平日課間十分鐘的真實情景，曲調活潑、歡快、生動，表現了孩子們在學習后自由歡快的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現“ XX XX | X 0| ”這一節奏型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的真實寫照。第二段音調轉為抒情，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，唱出了孩子們對課間十分鐘由衷的歡迎。
教學目標 ：
⒈ 知識目標：感受歌曲兩段曲式的特點，體會不同樂段所表現的不同情緒以及歌曲表現的喜悅之情。
⒉ 能力目標：學習用體驗、自學、合作學習的方法，利用豎笛吹奏幫助學生理解掌握歌曲旋律，在吹、聽、唱、創編等多種音樂實踐活動中體驗歌曲塑造的音樂形象，能夠用輕盈、舒展的聲音準確有感情的表現歌曲，培養學生的歌唱能力。
3. 情感目標：加入歌詞創編，情景表演，充分表現孩子們對課間十分鐘由衷歡迎的愉快心情。
教學重點: 準確地演唱歌曲《哦，十分鐘》
教學難點: 掌握前八后十六節奏、帶休止符的切分節奏和唱準歌曲中兩個不同的結尾部分。
教學過程： 師生問好
1. 發聲練習 2ˊ 2.
【設計意圖】發聲練習是唱歌的基礎，規范學生唱歌姿勢、呼吸、咬字吐字，培養學生良好的歌唱習慣。 3. 新課導入 8ˊ
唱歌要求吐字清楚，字正腔圓，讀準字音是唱歌的前提。 （板書課題：十分鐘）
齊讀課題，要求字頭咬準，母音圓潤。 師：讀了這幾個字，你想到了什么？ 生：課間活動
你的心情如何？在此期間你都做了些什么？ 生：高興、愉悅
生：游戲、放松、跳繩、踢毽子„„ 有感情地讀“十分鐘”，表現自己不同情感
師：從大家的讀中，老師感受到了你們在課間活動中或歡快、或享受！ 出示《哦，十分鐘》歌頁，歌中也有同學們課間活動的場景，一起來 聽聽。
師：請大家聽聽歌曲的節奏變化，哪部分節奏感強些，哪部分舒緩一些？師范唱歌曲
生：第一樂段節奏感強，動感十足，是我們課間活動的場景；第二樂段節奏變慢，好像我們享受課間十分鐘！
師：孩子們聽得真仔細，感受準確。歌曲分為兩部分，前半部分節奏 感強體現學生課間歡快、活躍的活動情景，后半部分舒緩些，體現學生對課間活動的享受和留戀。
【設計意圖】對板書“十分鐘”的所想、所感引入新課，吸引學生興趣；從學生讀“十分鐘”中滲透快、慢所表現的不同情感，為歌曲兩部分不同作好伏筆。教師范唱，學生整體感受歌曲，同時能為學生唱歌起到示范作用。
3. 歌譜分析 5ˊ
師：請同學們對歌譜進行分析，將自己疑惑的部分劃出來。
生匯報：這首歌是2／4拍，強弱規律是強弱， D調，下加一間為dol反復跳躍記號︰‖ ， ︶連線（師相機板書）。
師：請將歌曲中的節奏形式按拍子劃出來
∨ ∨ ∨ ↘∧↗
【設計思路】學習反復跳躍記號是記譜的一種簡略方式，掌握歌唱順序。歌曲節拍和較難節奏的復習，為學生自學掃清障礙；對D調音階復習，學生熟練掌握。
4. 按照歌曲節奏讀歌詞 2ˊ
【設計思路】借助歌譜節奏讀歌詞，為學唱歌詞打好基礎。
5. 學生借助吹豎笛自學歌譜，同桌交流；師檢查學習歌譜情況，并隨機指導。10ˊ
（1））生齊奏
（2））糾正學生錯誤之處，師領奏。 （3））表演奏
【設計思路】學習簡單樂器，增加學生學習興趣，在掌握歌曲節奏的基礎上吹奏豎笛，聽音高，逐漸掌握歌曲旋律。同桌合作學習，互相交流，共同提高。
7. 視唱歌譜 3ˊ 歌曲中
反復出現，是歌曲的一種表現手法，
在此歌曲中的運用，體現孩子們課間活動的快樂、愉悅。
【設計思路】在學生熟練掌握歌曲吹奏的基礎上，對歌曲節奏、音高已掌握，學生視唱歌譜已是水到渠成，達到了學習歌譜的目的。
8. 學唱歌曲 5ˊ 師伴奏，生演唱歌曲 （1）開口無聲唱 （2）小聲唱 （3）有感情的唱
【設計思路】聽伴奏，從無聲到小聲再到有感情演唱，使學生逐漸掌握歌曲正確唱法，杜絕盲目、大聲喊唱。 9. 歌曲表現 5ˊ
師：請同學們將你在課間活動的游戲、心情也用歌曲唱出了，分享你
的快樂！
（1） 歌詞創編
讓那＿＿＿＿的＿＿＿＿，讓那＿＿＿＿的＿＿＿＿。 （2）根據自己情感表現歌曲
隨老師伴奏，可吹笛子，可唱歌曲，可表現自己課間活動動作。 【設計思路】對歌曲表現的升華，拓展學生思維，通過不同形式表現自己情感，激發孩子們對歌曲更深的理解感悟，將課堂推向高潮。 本課小結：下課的鈴聲響了，屬于你們的十分鐘來到了，希望你們下課痛痛快快玩，上課認認真真學，合理安排好屬于自己的每一分鐘！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
