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視頻標簽：山童
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版四年級上冊《山童》浙江省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版四年級上冊山童-浙江省級優課
《山 童》
安吉縣梅溪鎮紫梅小學 戴露
一、教學內容:
人音2011課標版（簡譜）（吳斌主編） 四年級上冊（2014年7月第一版） 《山童》
二、教材分析：
《山童》是一首汲取了我國西南地區民歌音調因素而創作的兒童合唱曲。歌曲通過以第一人稱的主人公——山童的耳聞目睹，展示了色彩絢麗、音響紛繁的山間景物，生機盎然，詩情濃郁，更充滿詼諧生動的童趣，令人心馳神往。歌曲分為三個樂段。第一樂段旋律跳躍，節奏活潑，表現了孩子快樂舒暢的心情和對美好景物的熱情贊美，同時有以多種襯詞，惟妙惟肖、有聲有色的模仿了羊兒的踢踏鳴叫；緊接著第二樂段節奏平穩，有償的旋律帶人們走進了優美恬靜如夢如畫的意境；第三樂段隨著太陽的冉冉升起，山林又變得熱鬧起來。最后歌曲在“童年多美好”中結束歌曲。
三、教學目標
1、 通過體驗音樂律動感受音樂不同的情緒，提高音樂的審美能力。
2、 通過聆聽，感受音樂所表現的美好的童心世界，表達對童年生活的熱愛之情。
3、 在聆聽的過程中，聽辨或了解創作音樂的重復與變化手法，并用自己喜愛的方式進行
體驗。
四、教學重點
感受歌曲的情緒，培養學生的內心聽覺。
五、教學難點
作品的段落結構的聆聽
六、教學過程
（一）、組織教學
1、節奏律動（以身體作為樂器）
2/4 a/ X X X X 嘟 嘟 嘟 嘟 b/ XX X X X 滴滴 嘟 嘟 嘟 c/ XX XX X X 滴滴 噠噠 嘟 嘟
d/ XX XX XX X 滴滴 噠噠 哩哩 嘟
(四條節奏型依次遞進練習，穩定節拍， 拍身體的各個部位做節奏律動------- 注意：穩定速度
2、跟音樂律動四條節奏型 （伴奏音樂 第一部分主題a） 注意：前奏間奏
3、跟音樂律動四條節奏型 （伴奏音樂 第一部分主題a） 討論：旋律的創作手段-------重復 設：樂句進行了幾次？
a a
4、跟音樂律動四條節奏型 （伴奏音樂 第一部分主題a）
a aˊ
5、聆聽a 主題
師：我們來聽一聽歌曲中描述了什么（出示歌曲） 二、新課教學
（一）、聆聽第一部分A 1、揭題《山童》
師：滿天的星星，云彩臉兒紅，這是山童沿著山路看到的月色美景。今天我們就來欣賞這首具有詩意濃郁 生動童趣的《山童》，《山童》是一首采用了西南地區音調風格而創作的一首合唱作品。 2、 聆聽第一樂段的b 樂句
師：聽一聽歌曲中除了所描述的月色美景，還聽到了一些什么特殊的聲響？ （出示第一部分歌詞）
3、出示節奏 在象聲詞處用小樂器伴奏（聆聽第一段 主題b）
揚鞭輕輕一甩 那響聲 pia嗒pia嗒 叫聲 咩嗨 咩嗨
X X X X
蹦噠噠 蹦噠噠 蹦噠噠 蹦噠噠
X O X O X O X O
那蹄聲 吧嗒 吧嗒 叫聲 咩嗨 咩嗨 X X X X
蹦噠噠 蹦噠噠 蹦噠噠 蹦噠噠
X O X O X O X O
4、 學生隨歌曲范唱模唱歌曲中的象聲詞
設：在唱這些歌詞的時候 你都想到了什么？
師：象聲詞有聲有色地模仿了羊兒的踢踏鳴叫，表現樂山童和小羊兒嬉戲玩耍的和諧景象。
5、完整的聆聽樂曲的第一樂段A。
師：樂曲贊美了從月色到黎明的山間景色，又以多種襯詞模仿了羊兒的踢踏和鞭兒的
揮動，這是一幅到么生動的畫面，讓我們閉上眼睛，跟著音樂一起來想象這幅美麗的畫面。
（二）、聆聽第二段B
1、第二段與第一段對比聆聽（聆聽音樂第一、二部分）
設：音樂在情緒上有什么樣的變化，是第一部分情緒的重復還是變化？ A B
2、師示范用沙巾表現第二部分的情緒（師范唱）
3、生跟音樂用沙巾表現音樂（注意引導樂句、情緒的表現） 4、跟琴輕聲哼唱旋律，用沙巾表現。
師：平穩的節奏、起伏的音調，營造了優美恬靜如夢如畫的意境。
（三）、聆聽第三段C
1、對比聆聽第三段（聆聽音樂第二、三） 設：第三部分的情緒有何變化。
師：第三樂段隨著太陽的冉冉升起，萬物復蘇，山林變得熱鬧起來，山童似乎在呼喚他的小伙伴們一起進入山林去感受童年的快樂。
2、在三個“啊嘞…….”處，做呼喚的動作，感受音樂。
A B C
（四）、聆聽完剩下的部分 （請一位學生來記錄）
1、分三個小組 各自表現A B C 三個樂段
要求：分組表現聆聽，當自己樂段的時候你用我們課堂上用過的方示來表現音樂。
設：請一位學生用字母來記錄。 A B C A B C （重 復） 2、教師總結：《山童》這首作品它以合唱的魅力，向我們展現了色彩絢麗的山間景色，以及山童幸�？鞓返耐晟�。
三、拓展
《童年》合唱版
師：一寸光陰一寸金，在童年的記憶里生活是五彩斑斕 色彩繽紛的，希望同學們擁有一個幸�？鞓返耐�。
七、結束新課
聆聽《山童》走出教師。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
