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視頻標簽：隆咚鏘,放鞭炮,秧歌調,乘雪橇
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：蘇教版一年級音樂第八單元《隆咚鏘放鞭炮秧歌調乘雪橇》江蘇省優課
教學設計、課堂實錄及教案：蘇教版一年級音樂第八單元隆咚鏘放鞭炮秧歌調乘雪橇-江蘇省優課
教學目標
1. 欣賞管弦樂曲《乘雪橇》，感受冬日雪橇飛馳、人歡馬叫的熱鬧情景，體驗人們乘著雪橇興高采烈的心情。
2.在聽、唱、動、奏等豐富多樣的音樂活動中，提升對作品的感受力、鑒賞力和表現力。
3.初步感受美國爵士音樂的風格特點，了解樂曲三段體的結構特點。
2學情分析
本課為低年級欣賞課。感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。低年級學生已經能用簡單的動作配合音樂節奏、表達音樂情緒，樂于參與音樂活動，但認知水平有限，注意力不持久，比較好動。可以以聽覺思維為先導，以游戲和活動為主，結合舞蹈、圖譜游戲、打擊樂伴奏等富有趣味的形式來調動孩子欣賞音樂的興趣，積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。
3重點難點
教學重點：充分感受樂曲《乘雪橇》，熟悉音樂主題，體驗和表達音樂所表現的情境和美感。
教學難點：關注音樂本體，積極參與體驗，有自己獨立的感受與見解。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】圣誕禮物——創設活動情境
1.猜想導入
同學們好！今天，咱們的音樂課堂來了一位神秘的客人，他是誰呢？
在圣誕經典歌曲《Jingle Bells》的音樂聲中，學生用有節奏的掌聲請出“圣誕老人”（課件出示）。
2.交流分享
你們喜歡圣誕老人嗎？為什么呢？
今天，圣誕老人也給同學們帶來了禮物——音樂甜甜圈。（課件出示）
3.聆聽想象
請你閉上眼睛， 靜靜聆聽和品味圣誕老人帶給我們的音樂禮物，聽聽、想想音樂中的小朋友在做什么？他們心情怎么樣？
播放樂曲《乘雪橇》，學生安靜聆聽。
4.交流分享
大膽表達對音樂的感受，表達獨立的感受和見解，如：音樂中的小朋友正在狂歡、在玩游戲、圣誕老人在爬煙囪送禮物等等。
【設計意圖】：創設低年級學生喜歡的圣誕狂歡情境導入欣賞；簡單感受音樂的節奏、速度等表現作用；鼓勵學生對音樂產生自己獨特的聯想。
活動2【講授】開心律動——整體感知音樂
1.一種動作參與表演
你聽了這音樂想做什么？（跳舞、做游戲）讓我們也來開一個甜甜圈舞會吧！讓我們跟著音樂的節奏動起來，看哪個小朋友的小耳朵最靈，節奏走得最準！有圣誕禮物哦！
（1）在《乘雪橇》的音樂中自由律動，感受音樂的節拍與節奏，有規律地左右搖擺身體和踏步。
（2）隨著音樂逐漸手搭肩膀，走成一個圓圈（甜甜圈），繞著教室有節奏地旋轉。
2.新增動作變化表演
哇！好大一個甜甜圈呀！下面我想邀請幾個小朋友來和我變成一個小甜甜圈，一起到中間來跳舞。這次我要變化動作的，你們要注意觀察哦！
幾位學生手搭著前面同學的肩膀，跟著老師在音樂中有節奏地走成圓圈。跟著老師在樂曲中間處（B段音樂），增加一個動作：右手高舉，隨節奏有規律地揚鞭。
同學們，我們剛才加了個什么動作？（生模仿剛才新增的揚鞭動作）當動作變化時，音樂是否發生了變化？老師做了幾個動作？后來怎么又回到原來的動作？有沒有聽出來，這一部分的音樂和第一部分的音樂是——一樣的。原來我們聽到一樣的音樂做一樣的動作。
3.固定動作參與表演
你們會隨著音樂的變化及時更換動作嗎？我們一起來試一試，看看誰的耳朵最靈，最會聽音樂。
在循環播放的樂曲《乘雪橇》聲中，一起追蹤不同的音樂主題，并用固定的動作進行表演。
【設計意圖】樂曲《乘雪橇》為帶再現的三段曲式結構，第二段與第一段對比明顯，再現的第三段基本與第一段相同。學生在老師創設的快樂情景的律動活動中，自己用身體的動作感受音樂的變化及樂曲的結構，表達對音樂的理解。
活動3【活動】圖譜游戲——了解樂曲結構
1.揭示主題
你看音樂真神奇，能帶給我們豐富的想象和感受。那么，這段音樂想告訴我們，小朋友到底在做什么呢？聽，他們用快樂的歌聲來告訴我們啦！
《鈴兒響叮當》的歌聲響起，一起跟著熟悉的旋律跟唱起來，并總結：音樂中的小朋友正在滑雪、乘雪橇。
2.交流分享
你們見過雪橇啥樣嗎？坐在雪橇上是什么感覺？
聯系生活實際，展開討論，回憶或想象乘雪橇時的情景、豐富的感受、快樂的心情。
3.圖譜游戲
你瞧，這是乘雪橇的路線圖。（指向圖譜）我們來看一看、聽一聽，我們愛動腦經、會聽音樂的小朋友能不能發現什么規律。
播放樂曲《乘雪橇》1遍，老師跟著音樂用教鞭在圖譜上有節奏地行進。學生說一說，自己從圖譜中發現了什么秘密？其他同學進行補充，最后老師總結：這是三段體結構，第三段和第一段是相似的，我們稱之為A段，中間一段是B段，其中的A段都反復了一遍。
【設計意圖】設計圖形譜，能很形象同時很只管地展現樂曲的結構變化。圖譜的設計形態根據低年級的認知和興趣特點，設計成了雪橇的路線圖：用最常見明顯的圓形和三角形來表示音樂的節拍；用高低起伏的“雪地”來表現旋律的起伏狀態，形象生動，學生一目了然。
活動4【練習】快樂雪橇——分段賞析、表現
A段賞析：
潔白晶瑩的小雪花紛紛揚揚地飄灑下來，讓我們來和小雪花交個朋友吧！抬起頭，雪花落在臉上，什么感覺？（涼涼的）；伸出舌頭舔一下，什么味道？（甜甜的）；小雪花給大地穿上了一件厚厚的白衣裳。摸一摸，軟不軟？
1.感受力度要素
你聽，雪橇仿佛從哪里過來了？
聆聽樂曲《乘雪橇》的A段，體會雪橇好像從遠方向近處駛來。
音樂為何會帶給我們“由遠而近”的感覺？——音樂開始弱，后來慢慢變強，力度從弱到強，仿佛讓我們感受到雪橇由遠而近了。
你能表現出這種感覺嗎？我們拍手來試一試。
有節奏地拍手，來表現由弱到強→由強到弱的力度變化，感受不同的力度帶來的不同感覺。
2.感受旋律要素
（1）動作表演感知
此刻你坐在奔馳的雪橇上，心情如何？（快樂、興奮、緊張）
雪橇在行進的過程中，身體會有怎樣的反應？（身體會隨著雪橇左右顛簸、上下起伏）
讓我們快點也來乘雪橇吧！來，我們拉好韁繩，準備出發！
在音樂聲中，自由模仿乘雪橇的動作，有獨特的、夸張的表現。
（2）畫出旋律線條
這段音樂為何會給我們上下顛簸、富有動感的感受呢？我們伸出手指，把你感受到的音樂的起伏畫出來。
（3）哼唱音樂主題
原來，旋律中也藏著秘密呢！我們來看樂譜：請聽老師唱一下歌譜（慢速）。
跟著老師用“啦”輕輕唱一唱。
這就是A段的主題音樂，主題音樂一共出現了幾次？
——兩次！
指圖譜：你覺得這起伏的旋律線像什么？
——像高低起伏的雪地呢。
（4）深化動作表演
讓我們再次駕起雪橇，在高低起伏的山地上快樂地飛馳吧！這一次，請你在主題旋律第二次出現的時候，換個方向駕駛！
在音樂聲中再次表演，把力度變化和旋律起伏的感覺結合到動作中。
B段賞析：
雪橇跑得真是飛快！一會就來到我們面前了！呀，這么多小朋友駕駛著雪橇，空曠的雪地一下子熱鬧起來了！你聽！
1.安靜聆聽
播放樂曲《乘雪橇》B段音樂。
你聽到了哪些聲音？——馬鞭聲、馬蹄聲、鈴鐺聲、雪嚓聲……
當學生說到馬鞭聲時，老師在圖譜的相應位置貼上圖形，并請學生來用自制打擊樂器表現出來。
2.打擊樂編配
當學生說到馬蹄聲，老師引導：可以選擇用什么樂器模仿馬蹄聲？在沙球、碰鈴、雙響筒中選擇雙響筒，并請配有雙響筒的小組來嘗試表現輕快有節奏的馬蹄聲，其他學生用咂舌的方式模擬。
再次播放樂曲B段，當學生說到馬脖子上的鈴鐺發出清脆悅耳的響聲時，組織學生用碰鈴來表現。要求輕盈、有節奏。
那沙球可以模仿呢？想象一下，大雪天，雪橇在行駛！——下雪的聲音、雪橇摩擦地面的聲音等等都可以。
3.自由創編
雪地上非常熱鬧，還有什么聲音呢？
學生自由想象，自由創編，如：馬叫聲、吆喝聲、歡笑聲、喘氣聲等等。
4.演奏主題
你能跟著圖譜來演奏嗎？
先在老師的指揮下，學生拿著打擊樂器跟著圖譜慢速、均勻地演奏，注意聆聽聲音是否清脆、好聽、有節奏。再跟著音樂進行打擊樂表演。
Aˊ段賞析：
歡快的馬蹄聲！清脆的鈴鐺聲，伴隨著孩子們無憂無慮的笑聲，多么熱鬧，多么快樂啊！雪橇要慢慢走遠了，課時，鈴鐺還在空曠的雪地回蕩，我們的激動和喜悅還久久縈繞在心頭！你聽！
播放 Aˊ段音樂。
完整賞析：
圣誕老人送我們的這段音樂好聽嗎？你能給它取個名字嗎？
下面我們完整地聆聽這首樂曲《乘雪橇》，感受冬日雪橇飛馳、人歡馬叫的熱鬧情景，體驗人們乘著雪橇興高采烈的心情。
【設計意圖】在通過律動、圖譜游戲等多種形式的整體感知的基礎上，對作品的三個部分進行分別賞析，并重點賞析第一（A）和第二樂段（B）。能通過聽力度變化、唱主題旋律、畫旋律線、用打擊樂伴奏等多種形式參與聆聽，深入感知作品豐富的表現力，并能將自己的感悟進行表現。
活動5【測試】影廳觀摩——了解管弦樂器
1.了解樂曲：
這首樂曲《乘雪橇》是美國作曲家安德爾遜創作的，樂曲帶有美國鄉村爵士樂的風格。是由管弦樂器演奏的。
2.了解管弦樂：
你知道哪些樂器是管弦樂嗎？咱們去管弦樂大家族看一看吧！
觀看課件，認識：弦樂組、木管樂組、銅管樂組、打擊樂組等具有代表性的、常見的管弦樂器。
3.錄像觀摩
最后，圣誕老人還要帶我們去音樂廳觀看現場演出，大家說好不好？看到你認識的樂器，可以學學演奏的動作哦。
【設計意圖】通過欣賞完整的樂隊演奏錄像，初步辨認熟悉的管弦樂器如小提琴、長笛、小號、圓號等，并簡單分辨其不同的音色和表現力。通過聆聽另一首美國爵士樂，激發對世界多元音樂文化的興趣，并拓展音樂視野。
活動6【active.type.pj】告別雪橇——結束課題
同學們，今天我們欣賞了管弦樂曲《乘雪橇》，大家和圣誕老人一起乘雪橇，開心嗎？你們的表現都特別棒，都和音樂一起交上了朋友！時光飛快，圣誕老人要和大家說再見了，感謝他送給我們的禮物！最后，讓我們一起在歌聲中向他告別吧！
學生在歌曲《鈴兒響叮當》的音樂聲中拍手離開教室。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
