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視頻標簽：春筍
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學語文一年級下冊《春筍》山東省 - 青島
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《春筍》教學設計
課標分析
《新課標》中指出：“讓學生學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。”“認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。”由于低年級的孩子不會讀書，不懂得逗號、句號的停頓，所以老師設計音頻，出示文字介紹“小朋友們，讀到逗號時停一停，讀到句號時停頓的時間比逗號長。”有效地指導了學生的朗讀，真正讓學生學會了如何讀書。低學段《新課標》指出：“讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。”在教學中就要引導孩子從字源上去理解漢字，理解漢字的意義，感受漢字的形體美。識字策略也是多種多樣，部件組合、動畫提醒，舊字比較等手段極大地激發了學生的學習興趣。
《新課標》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。創造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關系。為學生搭建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習平臺，給學生充足的自主學習時間，突出了學生的主體地位，強化了教師的主導作用，能讓學生真正感受到自己是學習的主人。我設計讓學生觀察實物春筍，邊觀察邊識字，學生很感興趣，在快樂的師生活動中就完成了識字任務。在體會春筍破土而出的環節時，師生共同表演，讓學生在體驗中明白詞語意思，感悟春筍不怕困難，培養學生的想象能力。
《新課標》指出：“讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。”逄老師在教學中就注意到這一點，我引導孩子從字源上去理解漢字，理解漢字的意義，感受漢字的形體美。識字策略也是多種多樣，部件組合、動畫提醒，舊字比較等手段極大地激發了學生的學習興趣。
教材分析
《春筍》是蘇教版小學語文一年級語文下冊第二單元的第二篇課文，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，茁壯成長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。
課文用擬人的筆調，精當的動詞，巧妙的比喻，寫出春筍成長的活力。第一自然段講春筍被春雷喚醒后紛紛破土而出，“沖破、掀翻、冒”這些動作連貫有序，顯示了春筍生長的力量。第二自然段作者運用的比喻形象生動，寓意春筍娃娃充滿了生命的活力。本文的詞
語搭配富有特色，“喚醒了春筍、沖破昵圖、掀翻石塊、迎著春風”。
課文體現出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。教師可以通過創設情景、朗讀、實物演示、表演等多種實踐活動，既訓練了學生的說話，又培養了想像能力，提高了小學生的語文素養。 學情分析
在識字方面，通過一年半時間的學習，學生基本具備了字詞的學習能力：大部分學生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學，將此任務全部推給學生。教學中教師應重視容易混淆的字形、字音的教學。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，教師可運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學生突破難點。
在閱讀方面，一般狀況下，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。但此篇課文生字較多，詞匯較豐富，且句子也頗有特點，加之語言優美，很容易導致學生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導時應注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標。
語言訓練方面，學生已有了一些語言的積累。借助想像，創設語言訓練的契機，在培養想像能力的同時，讓更多的學生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。
《春筍》教學設計
教學目標：
1.能正確、流利地、有語氣地朗讀課文，嘗試背誦課文第二自然段。
2.學寫本課“外，生，沖，笑，聲”5個生字，認識10個二類字，認識4個偏旁，理解 “喚醒”“掀翻”“嫩生生”等新詞。通過選詞填空的方式正確區分“生”“聲”的使用。識字過程中感知漢字造字規律，激發學生主動識字的熱情。
3. 感受春筍沖破重重困難，不斷向上生長的精神。 教學重點與難點：
重點：指導學生通過朗讀理解課文內容，寫會本課5個生字，認讀二類字。
難點：指導學生通過理解“沖破”等詞語的意思來體會春筍不怕困難，努力生長的頑強生命力。
教學準備：
課件、生字卡片、春筍實物等。 教學過程： 一、趣味導入：
今天，老師給同學們帶來一個古文字朋友，他已經有2000多年的歷史了，你想認識它嗎？（ 課件依次出示古文字“筍”，學生猜讀）
寒冷的冬天，小春筍躲在土里睡大覺。春天到了，這個小嫩芽芽就會從土里冒出來，就是——（和學生一起板書 春筍）。
（設計意圖：利用“筍”的古文字導入，讓學生輕松地進入學習狀態,引起學生興趣） 二、觀察實物，隨機識字學詞。
1．（出示實物“春筍”）小春筍也迫不及待的來和大家見面了。你觀察到了什么？ 預設：從顏色、形狀等方面引導學生把話說完整、說清楚。
2.根據學生的回答，相機出示詞卡“淺褐色”“外衣”“嫩生生”，指導學生結合實物認識并理解詞語。
3.指導寫好“生”字。
（PPT出示田字格里的“生”，指導學生觀察占格與結構）
點撥：寫橫多的字時，有一個小秘室，橫與橫之間，長短不同，間距一樣。 （PPT出示“美”“青”“耳”，指導學生觀察這些橫多的字，再次強調這一規律）
4.在課本上描紅、練寫“生”字，并對照規律自己評改。 5．老師把這些詞連放到句子中，你會讀嗎？
（PPT出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”） 指導學生讀好長句子。
（設計意圖：教師引導學生觀察實物春筍，邊觀察邊識字“淺褐色”“外衣”“嫩生生”“娃娃”，理解“裹著”，將識字教學和生活實際聯系起來，學生在“樂”中學。）
三、初讀課文，整體感知，同桌合作清除識字障礙。
1.春筍是怎么長出地面又是怎么長成竹子的呢？請同學們輕輕打開課本21頁，仔細把課文讀兩遍，圈出本課的生字和二類字，借助拼音讀會。
2.同位合作識字。請同學們和同桌互相當小老師，把剛才劃的生字和二類字考考他，他會的一起讀一讀，不會的你就教教他。
四、隨文識字，指導朗讀
（一）學習第一段。（PPT出示第一自然段）
1.現在老師變個魔術，把這些詞藏到句子中，你還能讀好嗎？ （設計意圖：將讀會的詞放到句子里，讓學生流利朗讀課文） 2.春筍是怎么冒出來的？這是怎樣的小春筍？
指導學生讀好“沖破”“掀翻”兩個詞，感受春筍生長的力量與生命力的頑強。 相機板書“沖破”，指導“沖”的書寫：左面是一個新偏旁兩點水，頓點，輕提，要呼應，右面是中。
3.詞卡出示“喚醒”“掀翻”：同學們再看這“喚”“掀”，發現了什么？ 指導學生發現漢字的造字規律：絕大多數形聲字，偏旁與字義是有關系的。 4.嘗試與生活聯系運用詞語“喚醒”：你還知道什么喚醒什么？誰喚醒誰？ 指名回答。
5.師生表演再次體會、想象春筍生長的樣子，通過朗讀表達出小春筍成長的力量。 （設計意圖：學生通過偏旁和表演理解“喚醒”“沖破”“掀翻”，體會春筍不怕困難，在春天里努力生長的精神。用情讀文，再次培養學生的朗讀能力）
(二)學習第二自然段。
1.春天多美啊，小春筍們也想在這美麗的春天中快快長大。請同學們閉上眼睛，邊聽老師讀邊想象這是怎樣的一幅畫面。教師范讀第二段。
2.聽了老師的讀，你眼前出現了什么畫面？
學生想象，教師點評。
3.讀好這一段：你能把你想象的畫面通過美美的朗讀表達出來嗎？ 自由讀、指名讀 、齊讀。教師指導逗號和句號的停頓。
4.指導背誦：誰能把這美好的畫面記在腦海中？（PPT出示第二自然段填空） 自己練習,指名填空。齊背。 （三）觀看視頻，朗讀全文。
1.看春筍成竹的視頻，進一步感受春筍頑強的生命力。
同學們，有一位外國攝像師也把這么美得畫面記錄了下來。讓我們來看一看吧。 2.真是了不起的小春筍。我們把這美美的畫面記在小腦袋里吧。請拿好課本，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。
（設計意圖：低年級孩子感悟語言能力較弱，模仿能力強。教師的范讀對學生語感的形成起著非常重要的作用。學生想象體會和觀看視頻，能更好的用情讀好課文。）
五、指導寫字，實踐運用
1.借助微課，指導學生寫好“笑”字。（PPT出示田字格里的“笑”）
同學們，春筍長成竹林后，微風吹來，它們彎腰發出的聲音就像人的笑聲。所以“笑”這個字帶著什么偏旁？
觀察竹變竹字頭有什么變化。把這個字寫好可不容易。我們一起聽聽一帆老師怎么說？ 觀看微課：胡一帆老師指導“笑”字的書寫。 學生描紅、練寫、展示、評價、再寫一個。 誰會給“笑”字組詞？
2.動畫游戲，強調“士”字頭，指導學生寫好“聲”字。 （PPT出示田字格里的“聲”，師領生書空） （PPT動畫小春筍蓋住“士”字頭）
調皮的小春筍來考考你，它蓋住的是什么字啊？ 強調：聲字的上面是“士”字頭，上面橫長，下面橫短。 學生描紅、練寫、展示、評價、再寫一個。 3.指導學生通過運用區分“聲”與“生”。
PPT出示練習選字填空，指名回答，齊讀完成后的練習。
生 聲
學（ ） 雨（ ） 笑（ ） （ ）氣
（設計意圖：通過視頻教學和卡通動畫考考你的方式來學習生字，學生很有興趣，字形掌握的較好，書寫落實到位。通過一個同聲字的區分練習，讓學生掌握的更扎實。）
六、拓展延伸，歸類識字。
1.同學們，竹筍長大成竹子后，又可以為我們的生活提供方便，請看—— （PPT出示圖配詞：筷子、竹筒、竹籃、牙簽）
你有什么發現？（這些紅色的字都跟竹子有關，所以帶竹字頭。） 再次強調漢字的造字規律：大部分漢字的偏旁部首和它的意思有關系。
2.生活中還有許多帶竹字頭的字，看看你能不能和他們交上朋友。課下自己去搜集并認識幾個帶竹字頭的字。
（設計意圖：本環節讓學生對竹筍有更深的了解，引導學生通過偏旁歸類識字，并培養孩子會發現眼睛，在生活中識字認字。）
七、課堂小結，布置作業，欣賞歌曲《小春筍》
同學們這節課學的很認真，相信你們一定會像小竹筍那樣，不斷地學習科學文化知識，長成國家需要的棟梁之材。回家之后，把這篇課文背給爸爸媽媽聽聽。好了，讓我們在優美的歌聲中下課吧！
（設計意圖：讓學生在歌曲中進一步體會春筍的可愛和不怕困難的精神，升華情感。）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
