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視頻標簽：盤古開天地
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：信息素養提升實踐融合創新應用教學案例（安徽）部編版語文四年級上冊《盤古開天地》
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信息素養提升實踐融合創新應用教學案例（安徽）部編版語文四年級上冊《盤古開天地》
《盤古開天地》教學設計
| 基本信息 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教學題目 | 《盤古開天地》 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 學科 | 語文 | 年級 | 四年級 | 學時 | 第2學時 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教材版本 | 人民教育出版社語文四年級上冊 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 設計日期 | 2022年5月11日 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 一、教學內容分析 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教學內容概述 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 《盤古開天辟地》是一個神話傳說，主要講了盤古巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。本節課主要是引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力，學后能用自己的話講述這個故事。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 依據標準 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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課程標準：本課時的重難點是引導學生讀懂課文，學生在第一課時已對課文有所了解，學習了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時在此基礎上，進一步來體會盤古的獻身精神。在教學中，教師要重點引導學生用多種方式讀書，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關鍵詞、句、段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養學生的想象力。 教育技術標準：本節課的教學方式與以往的不同，我是通過智慧課堂來進行教學。在教學過程中，我通過復習生字來導入新課，緊接著我就帶領學生學習課文的第二自然段、第三自然段、第四自然段，從中了解盤古開天辟地的過程，感受盤古的奉獻精神。在了解故事的內容后在引導學生用自己的話講述故事，鍛煉學生的表達能力。 |
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| 教學目標分析 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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知識和技能：抓住文中重點詞句，朗讀感悟，體會盤古的獻身精神。 過程和方法：1.了解神話故事想象豐富的特點，培養學生的想象力，積累文中優美的詞句； 2.能敘述這個故事，并能把這個神話講給別人聽。 情感態度和價值觀：讀懂課文，感受盤古的偉大之處，體會盤古的獻身精神、舍己為人的精神，學會無私奉獻。 |
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| 知識點學習目標描述 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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知識點 編 號 |
學習目 標層次 |
具 體 知 識 點 描 述 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 容易 | 復習生字詞。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 容易 | 學習第二自然段，引導學生用成語概括段意。（開天辟地） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 中等 | 學習第三自然段用成語概括段意（頂天立地）；說一說盤古開天地的過程是怎樣的。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 中等 | 學習第四自然段，了解盤古身體發生了巨大變化。（身化萬物） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | 較難 | 拓展延伸，體會精神。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教學重點和難點分析 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 項 目 | 內 容 | 解 決 措 施 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教學重點 | 抓住文中重點詞句，朗讀感悟，體會盤古的獻身精神。 | 分析段落內容，引導學生體會盤古的偉大、無私。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教學難點 | 了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。 | 將文中想象奇特的語句畫出來，感受神話故事的奇特想象，并嘗試用自己的話講故事敘述出來。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 二、學習者特征分析 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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1.學習特點：四年級學生對神話故事充滿了濃厚的興趣，但是在語言表達上還存在些許問題，需要層層引導。 2.學習習慣：學生自主學習的意識較為薄弱，在教學過程中需要老師多加引導。 3.學習交往：學生能夠活躍的回答問題，討論問題，但也有部分學生不夠活躍。 4.課前對學生的要求：：對神話故事有一定的了解，明白什么是神話故事。 |
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| 三、教學環境選擇與媒體設計 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1．教學環境選擇（打√） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| （1）WEB教室 | （2）局域網 | （3）城域網 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| （4）校園網√ | （5）因特網√ | （6）其他：智慧教學系統、錄播系統 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2．教學媒體資源設計 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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知識點 編 號 |
媒體 類型 |
媒體內容要點 |
教學 作用 |
使用 方式 |
所 得 結 論 |
占用 時間 |
媒體 來源 |
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| 1 | ABD | 詞語聽寫 | J | AD | 生字詞基本掌握 | 2min | AB | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | AB | 開天辟地 | E | A | 盤古開天辟地 | 5min | A | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | AB | 頂天立地 | E | B | 天和地開始形成 | 5min | A | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | AB | 身化萬物 | F | F | 盤古身化萬物 | 5min | A | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | AB | 體會精神 | BI | B | 勇于獻身 | 7min | A | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
各列內容按下面提示填寫分類字母即可。
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| 四、課堂教學過程結構設計 （教學環節的步驟可以根據需要增減，環節名稱可以修改） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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教學 環節 |
教師的活動 | 學生的活動 |
教學媒體(資源) 的作用和運用 |
設計意圖、依據 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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導入 新課 |
1、復習導入生字； 2、在第一課時了解了盤古用他的身體創造了美麗的宇宙，這節課我們繼續走進課文，看看盤古是如何創造宇宙的。 |
1、學生將準備好的聽寫本拿出，聽寫詞語； 2、學生思考“這混沌一片的世界是怎樣的” |
1、利用智慧課堂的相關軟件播放聽寫詞語，復習鞏固本課的字詞； 2、課件出示這混沌一片的世界是一個“大雞蛋”。 |
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學習 新知 |
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1、學生找出PPT中出現的詞語，并將其圈出； 2、讀相關句子，想象盤古頂天立地的樣子； 3、看圖片帶感受讀課文的第五自然段； 4、體會盤古的奉獻精神。 |
1、出示詞語，讓學生從文中找出； 2、展示圖片，分別為“暗中沉睡、開天辟地、頂天立地” |
1、利用圖片讓學生形象的理解盤古開天辟的過程； 2、進一步深化情感，體會盤古的奉獻精神。 |
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鞏固 練習 |
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評價 修正 |
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利用智慧課堂進行教學，學生積極性較高，課堂的氛圍很活躍。 |
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促進 遷移 |
收獲總結信息技術與課堂教學相結合，深化語文課堂。 | 學生體會盤古的偉大，學會勇敢，敢于創新。 | 利用暢言完成相關練習，體會盤古的分享精神。 | 讓學生感受神話故事的魅力，發揮自己的想象力，感受美，發現美。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教學流程圖
 
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板書設計 |
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  開天辟地12、盤古開天地 頂天立地 奉獻精神 身化萬物 |
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| 五、其他個性化策略設計（需要時，可在此處填寫相應內容；不需要時，可留空不填或將相應欄目刪除） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1．學習情境創設 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| （1）學習情境類型（打√） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| √①真實情境 | ②問題性情境 | ③虛擬情境 | ④其他 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| （2）學習情境設計 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 師：從小到大我們聽過很多故事，有童話故事、寓言故事、神話故事、、、、、、這些故事都給我們留下了深刻的印象，帶來了許多樂趣。今天在這里我們也要學會去講故事，《盤古開天地》是一篇神話故事，看誰能用自己的話將故事講得深動具體。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2．學習活動組織 （參見注釋） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| （1）自主學習設計（打√，并填寫相關內容） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 類型 | 相應內容 | 使用資源 | 學生活動 | 教師活動 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 拋錨式 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 支架式 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| √隨機進入式 | 講故事 | 學生利用平板搶答 | 學生上臺講故事 | 觀看指導學生用適宜的語言姿態講故事 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 其他 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| （2）協作學習設計（打√，并填寫相關內容） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 類型 | 相應內容 | 使用資源 | 學生活動 | 教師活動 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 競爭 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 伙伴 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| √協同 | 討論講故事需要注意的事項 | 利用平板展示討論結果 |
討論 |
歸納總結 |
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| 辯論 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 角色扮演 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 其他 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3．個性化教學 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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為學有余力的學生所做的預案: 對該類學生在完成講《盤古開天地》故事后，可以去編寫神話故事《羿射九日》，然后再將其通過講故事的方式與大家分享。 為需要幫助的學生所做的預案: 對該類學生通過時間、經過、結果來引導，將這三個部分的內容找出來，最后進行完善。再掌握這三個環節的內容后故事的內容就基本掌握，再指導動作等。 |
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| 4．學習評價設計 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| （1）測試形式與工具（打√） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ① 課堂提問 | ② 書面練習 | ③ 達標測試 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ④ 學生自主網上測試 | ⑤ 合作完成作品 | √⑥ 其他 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| （2）形成性檢測 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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知識點 編 號 |
學習目 標層次 |
測 試 內 容 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 了解 | 對故事內容把握的是否全面 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 理解 | 故事講述是否連貫 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 應用 | 語言表達是否恰當，肢體語言是否得當 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| （3）評價量表 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 六、教學反思、總結 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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《盤古開天地》是一篇神話故事，本節課我上的是第二課時的內容，在教學中，由于自己的教學功底不夠扎實，在施教過程中還是出現了一些偏差，教學效果不是特別好。在之后的教學中，我要以學生為主體，充分尊重學生的閱讀體會引導學生自讀自悟，合作探究，領悟課文主題。同時，我要讓學生有效合作，激發他們的想象，感受神話的魅力。 因為本節課是運用智慧課堂進行教學的觀摩課，所以在教學過程中，我在有些地方的操作還不是很流暢，而對于學生來說，平板上答題等也有些挑戰。但值得肯定的是新型的教學方式的出現在極大程度上提高了學生的積極性，學生對本節課有著濃厚的興趣，對課文也有了進一步的把握。所以在之后的教學中，我一定會努力提高自己的教學素養，進一步學習、研究智慧課堂的教學方式。 |
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| 七、感謝及其他 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 感謝學校磨課團隊對本節課的課程設計、技術路線提供了有效建議。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
