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視頻標(biāo)簽：健康飲食
所屬欄目：安全教育優(yōu)質(zhì)課及其他
視頻課題：初中綜合實踐教科版八年級下冊9《健康飲食-我心中的石磨香油》山東省優(yōu)課
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初中綜合實踐教科版八年級下冊9《健康飲食-我心中的石磨香油》山東省優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計
《我心中的石磨香油》
一、教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生對探究的問題和實踐記錄進行展示、分享，并讓學(xué)生發(fā)表自己參加這次實踐活動的感想，從而鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力，增強社會責(zé)任感。 二、教學(xué)重點：
1、學(xué)生對問題探究和實踐記錄的展示。 2、通過本次實踐活動談一下自己的體會和感受。 三、教學(xué)方法： 1、小組合作法
2、討論法 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入：
開門見山直接導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和主題并出示幻燈片。 （二）學(xué)生展示探究的問題
1、出示幻燈片介紹第一課時各小組選擇的探究的問題。
2、向?qū)W生說明展示的內(nèi)容，要求其他同學(xué)認真聽認真記，最后給予各小組公平公正的評價。
3、各小組代表展示，老師在每個小組展示完后對展示的內(nèi)容進行簡單的總結(jié)。
4、小組展示完后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論幾分鐘，然后對各小組的表現(xiàn)進行
公平公正的綜合評價，對表現(xiàn)好的小組給予精神鼓勵和表揚。 （三）學(xué)生展示實踐記錄
1、先看視頻回顧到實踐基地的情況。
2、各小組成員代表積極主動匯報展示各組的記錄情況。
3、每當(dāng)展示完一個小組，老師給予簡單總結(jié)，學(xué)生緊跟著給予評價。 （四）學(xué)生談體會感受
通過本次綜合實踐活動，同學(xué)們一定有很多的感受和體會。讓學(xué)生先寫一下自己的感受，然后再發(fā)言談自己的感受。
1、同學(xué)們，剛才我們把前面探究的問題和實踐記錄都展示了，同學(xué)們都很積極。那么，現(xiàn)在你們想一下，從我們這個主題的提出到問題的探究再到實地實踐一直到今天的展示課，你們一定有很多的感悟和體會吧，那么，現(xiàn)在老師給你三分鐘的時間你可以獨立思考，也可以討論。把你的感想寫出來，然后各自表達。 2、各自談出自己的感受。
3、老師對同學(xué)們的感受結(jié)合現(xiàn)實生活進行總結(jié)。主要強調(diào)讓學(xué)生從這次活動中學(xué)會怎樣做人，從中樹立對家人和社會的責(zé)任感。 五、總結(jié)
同學(xué)們，探究是無止境的，我們的身邊有很多值得你去探究和實踐的問題。只要你善于思考、勤于實踐、不斷積累，就會開拓你的視野，磨練你的意志，增強你的社會責(zé)任感。只要你堅持不懈，不忘初心，就一定會實現(xiàn)你的夢想。
課標(biāo)分析
綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。
綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，綜合實踐活動具有如下特性：
1．整體性
綜合實踐活動具有整體性。綜合實踐活動主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都是體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實踐活動必須立足于人的個性的整體性，立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展。
2．實踐性
綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。
3．開放性
綜合實踐活動具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開放性。綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動過程與結(jié)果均具有開放性。
4．自主性
綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。
5．生成性
綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。每一個班級、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是，綜合實踐活動的本質(zhì)特征卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機械裝配過程。隨著活動的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個過程中興趣昂然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。
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