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視頻標(biāo)簽：三國鼎立
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中歷史人教版（部編）第16課《三國鼎立》黑龍江
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中歷史人教版（部編）第16課三國鼎立-黑龍江
第16課 三國鼎立
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，分析曹歷史時(shí)期操在兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中一勝一負(fù)的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納歷史問題的能力。
過程與方法：通過對(duì)兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的分析，使學(xué)生掌握論從史出，史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確評(píng)價(jià)三國這一歷史時(shí)期在我國歷史發(fā)展過程中的地位，認(rèn)識(shí)國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn) 難點(diǎn)：三國鼎立的形成及經(jīng)濟(jì)發(fā)展 【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體 【講授新課】
導(dǎo)入：歌曲導(dǎo)入，教師演唱《說唱臉譜》選段。歌曲中有一個(gè)人物，戲劇舞臺(tái)上的他是一個(gè)白臉，被刻畫成陰險(xiǎn)狡詐，生性多疑的奸臣，但是史書上的她是一個(gè)有帝王之才的風(fēng)云人物。為什么同一個(gè)歷史人物人們對(duì)他的評(píng)價(jià)會(huì)有如此大的差異呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課 三國鼎立。
一、 官渡之戰(zhàn)
東漢末年鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中形成許多割據(jù)地方的軍閥，為擴(kuò)張勢(shì)力進(jìn)行長期征戰(zhàn)，給人民帶來深重的痛苦和災(zāi)難，也使北方社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，在北方各軍閥中，實(shí)力最強(qiáng)的是袁紹，其次是曹操。雙方都想吞并對(duì)手稱雄北方，袁紹兵多糧足，隨著曹操實(shí)力的壯大，雙方在官渡展開激烈的決戰(zhàn)。
（由學(xué)生根據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖講述戰(zhàn)爭(zhēng)過程并完成知識(shí)點(diǎn)表格） 合作探究一：曹操以少勝多，取勝的原因。（分小組進(jìn)行討論，然后由小組代表進(jìn)行小組成果展示） 二、 赤壁之戰(zhàn)
《龜雖壽》老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。從這首詩中可以看出他的志向是統(tǒng)一天下。孫權(quán)割據(jù)江東實(shí)力穩(wěn)固，劉備三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山助其完成大業(yè)。（由學(xué)生講述三顧茅廬的故事）208年曹操與孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)于赤壁，孫劉聯(lián)軍利用曹操的劣勢(shì)采用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，打敗曹操。
合作探究二：官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，為什么赤壁之戰(zhàn)曹操會(huì)失敗呢？（小組討論，合作完成）
赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立形成的關(guān)鍵，戰(zhàn)后，曹操退守到黃河流域一帶，不敢輕易南下，孫權(quán)在長江中下游地位得到鞏固。曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，三足鼎立之勢(shì)逐漸形成。 （學(xué)生依據(jù)教材總結(jié)魏蜀吳三國建立情況）
三國鼎立局面是分裂割據(jù)走向統(tǒng)一的過渡，并存三政權(quán)為了戰(zhàn)勝對(duì)
方，采取恢復(fù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展生產(chǎn)的措施。（魏蜀吳三國經(jīng)濟(jì)代表進(jìn)行介紹） 結(jié)束語：分裂是暫時(shí)的，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，究竟是誰結(jié)束三國鼎立的局面問鼎九州的呢？我們將在下一課進(jìn)行學(xué)習(xí)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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