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視頻標簽：專題復習,練習使用顯微鏡
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版初中生物七年級上冊《專題復習-練習使用顯微鏡》內蒙古省級優課
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人教版初中生物七年級上冊《專題復習-練習使用顯微鏡》內蒙古省級優課
教學設計
課題
第二單元、生物和細胞
第一章 觀察細胞的結構 第一節 練習使用顯微鏡
課時
1課時
課型
復習課
授課時間
2017年5月26日
教學目標 知識
1.能說出顯微鏡的主要構造和作用。
2.會使用顯微鏡觀察到清晰的物像。 3.會計算顯微鏡的放大倍數和成倒像規律。
能力 通過復習顯微鏡的構造和使用顯微鏡的步驟要領，培養觀察分析、概括總結、實驗操作能力。
情感 認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。 重點 顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養。 難點 規范使用顯微鏡，并觀察到物像。 教法 啟發，引導，概括總結 學法
分組實驗、小組討論、表達交流
教具
準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數的目鏡）；
四種標本（寫有“上”字的玻片；印有數字的掛歷透明紙；寫有數字的不透明紙；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布
教學內容 教師活動 學生活動 時間 導入新課 強調本節內容在生物會考中的重要性。 理解。
2分
展示目標
課件展示目標（會考考查
重點）： 1.能說出顯微鏡的主要
構造和作用。 2.會使用顯微鏡觀察到清晰的物像。
3.會計算顯微鏡的放大倍數和成倒像規律。
齊讀目標，帶著目標開始學習。
3分 一、顯微鏡的構造 1. 引導學生自學課本P37顯微鏡圖示，并對1.自學課本，小組合作討論顯微鏡各結構的作用。
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照顯微鏡說出各部分結構名稱和作用。 2. 課件展示“快速作答”問題，引導學生作答。特別強調：有放大作用的結構；有升降鏡筒作用的結構；有對光作用的結構。
小組代表發言，其它組補充說明。 2.概括總結：有放大作用的結構：目鏡和物鏡；有升降鏡筒作用的結構：粗準焦螺旋和細準焦螺旋；有對光作用的結構：光圈和反光鏡。
10分
二、顯微鏡的使用 1.取鏡和安放 右手握，左手托；略偏左，安目鏡。 進行不規范操作，引導學生找出錯誤，并概括操作要領——
右手握鏡臂 左手托
鏡座 略偏左 距邊緣7
厘米 安目鏡物鏡 仔細觀察教師操作中存在
的問題，小組討論并表達交流。
3分
2．對光 3.觀察
1.引導學生自學P37-39顯微鏡使用步驟并進行操作。
2.課件展示關于顯微鏡對光要領、觀察要領的問
題，引導學生快速作答。 3．引導學生概括對光要領——“三轉”和觀察要領。
4.找一名學生上講臺進
行操作，其他同學為其糾
錯。
1. 每組一名同學按顯微鏡
的使用步驟規范操作。其他同學為其糾錯。
2. 小組討論問題并快速作
答。 3. 對光：
“三轉” 轉換器 遮光器 反光鏡
低倍鏡 較大光圈 左眼看 右眼睜 轉反光
觀察：壓標本 降鏡筒（眼睛注視物鏡與玻片間
的距離）左眼看 右眼睜 升
鏡筒 轉細準（先降后升、
先粗后細、2粗1細、順降逆升）
4．觀察并糾錯。
15分
4.清潔和收鏡
進行規范操作，并強調重點。
1、把顯微鏡的外表擦
觀察并糾錯。
3分
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拭干凈。（如需擦拭目鏡和物鏡，請用擦鏡紙。） 2、 轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。 3、反光鏡豎直放置，以防反射光線進入物鏡或者灰塵落在反光鏡上。 4、最后把顯微鏡送回原處。
三、顯微鏡的物像、放大倍數、物像位置調整 課件展示不同放大倍數
顯微鏡成像圖，引導學生
概括成像規律。
觀察圖片概括規律： 1．顯微鏡呈的像是倒像 2．放大倍數：目鏡放大倍數乘以物鏡放大倍數。 顯微鏡放大倍數越大，視野中的細胞越少，視野越暗。
3．將物像調整到中心：同
向法。
4、只能觀察被光穿透的物體（透明）
5分
合作研討
提出問題：顯微鏡視野中
出現了一個污點，請同學們分組交流有什么辦法判斷這個污點是在目鏡、物鏡還是玻片上？
討論交流，得出結論： 1. 移動玻片 2. 轉動目鏡 2分
小結
給予評價，并啟發：通過
這節課的學習，你有什么收獲？
自由發言 2分
板書設計：
第二單元 生物體的結構層次
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第一章 細胞是生命活動的基本單位 第一節 練習使用顯微鏡（專題復習）
一、取鏡和安放
右手握、左手托、略偏左、安目鏡
二、對光
“三轉”： 轉換器 遮光器 反光鏡
低倍鏡 較大光圈 左眼看 右眼睜 轉反光
（光線通路：反光鏡 光圈 通光孔 物鏡 鏡筒 目鏡 三、觀察
壓標本 降鏡筒（眼睛注視物鏡與玻片間的距離）左眼看 右眼睜 升鏡筒 轉細準
（先降后升、先粗后細、2粗1細、順降逆升） 四、顯微鏡的放大倍數 目鏡×物鏡
五、顯微鏡的成像：倒像 教學后記：
顯微鏡的使用是初中生物學教學中的一個重點基礎實驗，是生物會考中的重點考查內容，要求學生能熟練操作，并理解每一構造的作用。作為一節專題復習課，重點在學生能理解每一操作步驟的原理，因此本節課教學采取了教師或小組代表實際操作，其他同學找錯誤并歸納概括操作要領的教學模式。通過這樣的教學模式，學生能發現問題并解決問題，更突出了學生的主體作用，讓學生真正的動手、動腦。實際的教學效果良好。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
