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視頻標簽：神經調節的基本方式
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版七年級生物下冊第三節神經調節的基本方式_遼寧省 - 葫蘆島
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人教版七年級生物下冊第三節神經調節的基本方式_遼寧省 - 葫蘆島
教學目標
知識目標:
(1)描述反射弧的結構,說出各個部分的功能。
(2)區別簡單反射和復雜反射的主要特點。
(3)理解與語言文字有關的條件反射是人類所特有的。
能力目標:
學會將所學知識與生活的實際問題相聯系,并運用到生活中去。
嘗試測定反應速度。
情感態度與價值觀:
認同反射弧的結構是與其功能相適應的。
2學情分析
七年級學生活潑好動,個體差異較大,在學習過程中,要鼓勵稍有欠缺的學生勤于觀察思考,敢于質疑發言,使他們積極參與到整個學習活動中來;對那些善于學習和表達的優秀生,要積極引導他們學會合作、學會交流、學會分享。使各類學生通過學習活動,都能有所收獲、提高和發展。 在本節課中,學生將通過多種活動,如觀察, 類比,思考,討論,分析等來開展學生之間的自主學習和合作學習,形成以學生為主體的教學模式。讓學生通過親身體驗等自己的主體活動,根據自身和其他同學的 反饋信息來形成對本節知識的進一步認知和理解,進而從根本上掌握知識,發展學生自身的思維能力。
3重點難點
教學重點:簡單反射和復雜反射的聯系和區別。
教學難點:理解與語言文字有關的條件反射是人類所特有的。
4教學過程
4.1第二學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創設情境
1、今天老師請客,請一部分同學吃楊梅,其他同學看他們吃楊梅。(學生活動)
提問:吃梅和看梅時,同學們有什么反應?
2、(媒體展示《望梅止渴》的動畫)
提問:大家想象一下,如果當年曹操的士兵沒有吃過楊梅,那能不能達到望梅止渴的目的呢?那么剛才同學們和動畫中士兵的的反應叫什么?
活動2【講授】新知探究
1、反射弧的結構
教師活動:
提問:反射是如何實現的呢?(反射弧)
請同學們認真觀察課本“松開燙手饅頭的反射弧示意圖” ,然后嘗試解決如下問題:
問題1:在縮手反射中,神經沖動最開始在什么位置產生?
問題2:神經沖動最終到達的位置是哪里?
問題3:神經沖動經過了哪些位置?
問題4:反射弧包括哪幾個組成部分呢?
針對你解決不了的問題,四人一組討論。3分鐘后,各小組交流討論結果。
學生活動:各小組匯報交流結果。
2、反射弧的功能
教師活動:
提問:反射弧的各個組成部分有什么功能呢?請你認真閱讀p92反射弧這部分內容嘗試完成表格的填寫。(PPT)
學生活動:分析并完成表格填寫。
教師活動:
提問:剛才我們知道了反射弧的結構及各部分的功能,現在請你具體說出手拿燙饅頭后迅速松開的反射過程?是先縮手還是先感覺到燙呢?想一想這樣的反射有什么意義?
學生活動:思考并作答。
小結:通過這個實例可以看出,反射是通過一定的神經結構----反射弧完成的。
3、反射與反射弧的關系
提問:如果反射弧的某一結構出現病變,病人會有什么樣的反應。(PPT)
學生活動:分析并作答
PPT展示反射弧的構成圖提問:通過以上的分析哪位同學來給大家講講反射和反射弧之間是什么關系呢?
小結:反射弧是反射的結構基礎。任何一種反射都必須有完整的反射弧,其中的任何一個環節被損壞,反射動作都不能完成。總之,反射的完成必須要有反射弧。
教師活動:
問題1:你能嘗試寫出縮手反射的反射弧嗎?
問題2:吃梅、看梅和談梅為什么都會分泌唾液,三者又有什么不同呢?請你嘗試寫出三個反射的反射弧。
4、簡單反射與復雜反射
教師活動:
提問:現在請你觀察表格,你發現了什么?
學生活動:思考并作答。
小結:這些反應都是人體通過神經系統對刺激做出的規律性反應,都屬于反射。但第1組是先天的,神經中樞在脊髓或者腦干;第2、3組是后天形成的,神經中樞在大腦皮層,必須有一定的基礎,如看梅、談梅分泌唾液,必須在自己曾經吃過梅的基礎上,才能形成。所以第2、3組反射要比第1組反射高級。我們把前一組稱為簡單反射,后一組稱為復雜反射。特別是與語言文字有關的條件反射是人類特有的反射。
提問:除了以上例子,你還能舉出其他的例子嗎?
小結:人體通過各種簡單或復雜的反射,來調節自身的生命活動,從而對體內外的刺激作出適當的反應, 使人體趨向于有利的刺激,避開有害的刺激,更能適應復雜的生活環境。
5、測定反應速度
請同學們看書P104-105探究:測定反應速度。
附:對于學生測定反應速度的探究實驗,要給予充分的重視。因為這是第一次由學生自己獨立完成一個完整的探究活動,包括從提出問題、作出假設、制訂計劃到實施計劃和得出結論的全過程。
有關“提出問題”部分的要求:
1.要與該課題──人的反應速度密切聯系。
2.所提問題最好有發散性,如人的反應速度與測量用具(尺子材料和長短等)有關嗎?人的反應速度與測量的時間(如早上、夜晚)有關嗎?人的不同結構部位反應速度相同嗎?
3.有關“作出假設”部分的要求,應與提出的問題具有相關性。
4.有關“制訂計劃”的要求是,①操作性強;②能控制可變因素(設置對照實驗);
③能注意設置重復實驗;④所獲取數值的方法應一致。
下面是供參考的案例:
提出問題:人的反應速度與測試器械有關嗎?
作出假設:人的反應速度與測量用的尺子的長短有關。
制定計劃:
①用書中提供的測量方法測試。
②用僅是長度不同(一把長 15 cm,一把長 30 cm)的兩把同類型尺子測試。
③在所有的測量中,受試者的拇指、食指都要距尺子刻度值為0的一端同樣遠。
④讀取尺子刻度值時均以拇指上緣為準。
⑤用長的和短的尺子各測5次,將數據填入下表并計算平均值。
實施計劃,得出結論:按照計劃嚴謹操作,根據數據得出結論。
活動3【活動】課堂小結
人體通過神經系統,對內外各種刺激所做出的有規律的反應就是反射。反射是神經調節的基本方式。神經系統在完成調節功能時,常常會產生疲勞而使調節功能降低。因此,同學們每天都要有充分的時間休息,以利于調節功能的恢復,使學習效率充分提高。同時,同學們要合理安排作息時間,把每天的學習、運動、休息和睡眠等時間作合理安排,形成以時間為信號的條件反射。一旦形成條件反射,也就養成了有規律的學習生活習慣。
活動4【練習】當堂檢測
1、新生兒的排尿反射屬于 反射,排尿中樞位于 內。
2、手不慎碰到了火,立即縮回,并感到痛,縮手與疼痛的關系是( )
A.先感覺到痛,后縮手 B.先縮手,后感到痛
C.縮手與疼痛同時發生 D.哪種結果,要看具體情況而定
3、下列結構中,通常不會直接參加簡單反射活動的是( )
A.脊髓中樞 B.效應器 C.大腦皮層 D.感受器
4、如圖為反射弧與反射示意圖,請據圖回答下列問題:
(1)當手不小心受到火的刺激,會發生縮手反射,參與此反射的反射弧是(用數字和箭頭表示) 該反射的類型屬于 反射。
(2)下列反射活動中,不同于上述反射的是( )
A.排尿 B.縮手 C.眨眼 D.走步
(3)當手受到針或者火的刺激后會感到疼痛,以后見到針或者火就會有意識的躲避,
此反射的類型屬于 反射。
(4)在此反射弧中,剪斷4能否發生縮手反射?
原因是 如果此時手受到火的刺激后,是否會感到疼痛?
活動5【作業】布置作業
認真復習本節所學的內容,并預習下一節課的內容。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
