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視頻標(biāo)簽：生物與環(huán)境的關(guān)系
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版生物七年級上冊第一單元第二章第一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》陜西省優(yōu)課
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新設(shè)計
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。
①學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗用實例描述影響生物生活的各種環(huán)境因素。
②學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)影響生物生存的生物因素和非生物因素。
教師啟發(fā)學(xué)生用身邊的實例來說明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。
新課引言
讓學(xué)生談出生物和環(huán)境是相互影響的,即生物也能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。
①創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
②教師啟發(fā):在討論了環(huán)境因素對生物生活影響的基礎(chǔ)上,同學(xué)們自然會考慮生物對環(huán)境變化會產(chǎn)生什么反應(yīng),生物是如何面對環(huán)境的變化的,引發(fā)學(xué)生思考,導(dǎo)出本節(jié)新課的內(nèi)容——適應(yīng)環(huán)境,在適應(yīng)的過程中也影響著環(huán)境。
生物對環(huán)境的適應(yīng)
①學(xué)生根據(jù)圖片說出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。
②學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備說出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實例。表達(dá)不準(zhǔn)確的地方教師注意糾正補充。
③讓學(xué)生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物。讓學(xué)生初步懂得生物對環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。
①教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析資料,得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。
②教師啟發(fā)學(xué)生:哪位同學(xué)知道不同的生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的?讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)是普遍的。
③教師播放影像資料。讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物對環(huán)境的適應(yīng)。在學(xué)習(xí)了“適應(yīng)的四個典型實例”和“適應(yīng)的普遍性”后,在解釋時要注意符合“自然選擇學(xué)說”的原理。
探究結(jié)果交流
學(xué)生拿出課下測量、處理的數(shù)據(jù),在課堂上進(jìn)行交流,得出實驗結(jié)論。
組織學(xué)生交流探究結(jié)果。教師對探究報告給予評價。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
生物對環(huán)境的影響
①學(xué)生展開討論:
a.蚯蚓的益處?
b.為什么我國西部開發(fā)強調(diào)要退耕還林和退耕還草,談?wù)勥@樣做的道理。
②學(xué)生舉例。
③學(xué)生討論,進(jìn)一步理解生物對環(huán)境的影響。
①教師出示教材圖片,引導(dǎo)學(xué)生討論分析圖片。
②啟發(fā)學(xué)生舉出生物對環(huán)境影響的更多例子。抓時機對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
③教師出示影像資料——屎克螂滾糞球。
技能訓(xùn)練
學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)的問題,與同學(xué)交流,大家討論誰提出的問題更有探究價值。
教師出示貓、兔的雙眼位置的圖片,讓學(xué)生觀察并從中發(fā)現(xiàn)問題。在完成技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,教師鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,訓(xùn)練自己的思維能力。
小結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容
師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容:生物受環(huán)境的影響,生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境,它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。
提煉本節(jié)生物學(xué)觀點,指出“生物與環(huán)境之間是相互作用,互相影響的,它們是一個不可分割的統(tǒng)一整體。”
鞏固練習(xí)
學(xué)生討論課后練習(xí)題。
教師給予引導(dǎo)、幫助、糾正、鼓勵。
教學(xué)反饋
學(xué)生問題
教師問題
2新設(shè)計
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。
①學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗用實例描述影響生物生活的各種環(huán)境因素。
②學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)影響生物生存的生物因素和非生物因素。
教師啟發(fā)學(xué)生用身邊的實例來說明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。
新課引言
讓學(xué)生談出生物和環(huán)境是相互影響的,即生物也能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。
①創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
②教師啟發(fā):在討論了環(huán)境因素對生物生活影響的基礎(chǔ)上,同學(xué)們自然會考慮生物對環(huán)境變化會產(chǎn)生什么反應(yīng),生物是如何面對環(huán)境的變化的,引發(fā)學(xué)生思考,導(dǎo)出本節(jié)新課的內(nèi)容——適應(yīng)環(huán)境,在適應(yīng)的過程中也影響著環(huán)境。
生物對環(huán)境的適應(yīng)
①學(xué)生根據(jù)圖片說出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。
②學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備說出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實例。表達(dá)不準(zhǔn)確的地方教師注意糾正補充。
③讓學(xué)生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物。讓學(xué)生初步懂得生物對環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。
①教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析資料,得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。
②教師啟發(fā)學(xué)生:哪位同學(xué)知道不同的生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的?讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)是普遍的。
③教師播放影像資料。讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物對環(huán)境的適應(yīng)。在學(xué)習(xí)了“適應(yīng)的四個典型實例”和“適應(yīng)的普遍性”后,在解釋時要注意符合“自然選擇學(xué)說”的原理。
探究結(jié)果交流
學(xué)生拿出課下測量、處理的數(shù)據(jù),在課堂上進(jìn)行交流,得出實驗結(jié)論。
組織學(xué)生交流探究結(jié)果。教師對探究報告給予評價。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
生物對環(huán)境的影響
①學(xué)生展開討論:
a.蚯蚓的益處?
b.為什么我國西部開發(fā)強調(diào)要退耕還林和退耕還草,談?wù)勥@樣做的道理。
②學(xué)生舉例。
③學(xué)生討論,進(jìn)一步理解生物對環(huán)境的影響。
①教師出示教材圖片,引導(dǎo)學(xué)生討論分析圖片。
②啟發(fā)學(xué)生舉出生物對環(huán)境影響的更多例子。抓時機對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
③教師出示影像資料——屎克螂滾糞球。
技能訓(xùn)練
學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)的問題,與同學(xué)交流,大家討論誰提出的問題更有探究價值。
教師出示貓、兔的雙眼位置的圖片,讓學(xué)生觀察并從中發(fā)現(xiàn)問題。在完成技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,教師鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,訓(xùn)練自己的思維能力。
小結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容
師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容:生物受環(huán)境的影響,生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境,它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。
提煉本節(jié)生物學(xué)觀點,指出“生物與環(huán)境之間是相互作用,互相影響的,它們是一個不可分割的統(tǒng)一整體。”
鞏固練習(xí)
學(xué)生討論課后練習(xí)題。
教師給予引導(dǎo)、幫助、糾正、鼓勵。
教學(xué)反饋
學(xué)生問題
教師問
3新設(shè)計
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。
①學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗用實例描述影響生物生活的各種環(huán)境因素。
②學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)影響生物生存的生物因素和非生物因素。
教師啟發(fā)學(xué)生用身邊的實例來說明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。
新課引言
讓學(xué)生談出生物和環(huán)境是相互影響的,即生物也能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。
①創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
②教師啟發(fā):在討論了環(huán)境因素對生物生活影響的基礎(chǔ)上,同學(xué)們自然會考慮生物對環(huán)境變化會產(chǎn)生什么反應(yīng),生物是如何面對環(huán)境的變化的,引發(fā)學(xué)生思考,導(dǎo)出本節(jié)新課的內(nèi)容——適應(yīng)環(huán)境,在適應(yīng)的過程中也影響著環(huán)境。
生物對環(huán)境的適應(yīng)
①學(xué)生根據(jù)圖片說出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。
②學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備說出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實例。表達(dá)不準(zhǔn)確的地方教師注意糾正補充。
③讓學(xué)生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物。讓學(xué)生初步懂得生物對環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。
①教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析資料,得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。
②教師啟發(fā)學(xué)生:哪位同學(xué)知道不同的生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的?讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)是普遍的。
③教師播放影像資料。讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物對環(huán)境的適應(yīng)。在學(xué)習(xí)了“適應(yīng)的四個典型實例”和“適應(yīng)的普遍性”后,在解釋時要注意符合“自然選擇學(xué)說”的原理。
探究結(jié)果交流
學(xué)生拿出課下測量、處理的數(shù)據(jù),在課堂上進(jìn)行交流,得出實驗結(jié)論。
組織學(xué)生交流探究結(jié)果。教師對探究報告給予評價。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
生物對環(huán)境的影響
①學(xué)生展開討論:
a.蚯蚓的益處?
b.為什么我國西部開發(fā)強調(diào)要退耕還林和退耕還草,談?wù)勥@樣做的道理。
②學(xué)生舉例。
③學(xué)生討論,進(jìn)一步理解生物對環(huán)境的影響。
①教師出示教材圖片,引導(dǎo)學(xué)生討論分析圖片。
②啟發(fā)學(xué)生舉出生物對環(huán)境影響的更多例子。抓時機對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
③教師出示影像資料——屎克螂滾糞球。
技能訓(xùn)練
學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)的問題,與同學(xué)交流,大家討論誰提出的問題更有探究價值。
教師出示貓、兔的雙眼位置的圖片,讓學(xué)生觀察并從中發(fā)現(xiàn)問題。在完成技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,教師鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,訓(xùn)練自己的思維能力。
小結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容
師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容:生物受環(huán)境的影響,生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境,它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。
提煉本節(jié)生物學(xué)觀點,指出“生物與環(huán)境之間是相互作用,互相影響的,它們是一個不可分割的統(tǒng)一整體。”
鞏固練習(xí)
學(xué)生討論課后練習(xí)題。
教師給予引導(dǎo)、幫助、糾正、鼓勵。
教學(xué)反饋
學(xué)生問題
教師問
4教學(xué)目標(biāo)
①能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
②認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
③通過分析文字和圖片資料來提高學(xué)生說明問題的能力及交流合作的能力。
④嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。
⑤學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
⑥了解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)保意識。
⑦樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點,為下節(jié)課——生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
5學(xué)情分析
①學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗用實例描述影響生物生活的各種環(huán)境因素。
②學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)影響生物生存的生物因素和非生物因素。
6重點難點
①描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
②在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。
③鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
7教學(xué)過程
7.1第二學(xué)時
7.1.1教學(xué)目標(biāo)
7.1.2學(xué)時重點
7.1.3學(xué)時難點
7.1.4教學(xué)活動
7.2第二學(xué)時
7.2.1教學(xué)目標(biāo)
7.2.2學(xué)時重點
7.2.3學(xué)時難點
7.2.4教學(xué)活動
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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