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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：神經(jīng)調(diào)節(jié),基本方式
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》-西安
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-西安
第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》包括三個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 1 、反射的概念； 2 、反射弧的構(gòu)成； 3 、舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。本節(jié)內(nèi)容是初中生物中最抽象、最難的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于外在表現(xiàn)，理解起來(lái)較為簡(jiǎn)單，而在體內(nèi)的活動(dòng)過(guò)程，看不見(jiàn)，摸不著，抽象性太強(qiáng)而直觀不足，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)效果肯定不會(huì)好。
二、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的上述特點(diǎn)，本節(jié)要采用吃驚、好奇、熟悉的例子去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用簡(jiǎn)單易做的小游戲引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)，用簡(jiǎn)單易做的小游戲、最熟悉的例子、最直觀的手段，使抽象的知識(shí)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，通過(guò)自己的思考來(lái)解決問(wèn)題，得出結(jié)論。這樣既有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.概述什么是反射。
2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
3.舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。
能力目標(biāo)
1．提高自己與他人合作交往的能力以及分析、綜合、歸納等能力。 2．學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。
3．學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。
情感目標(biāo)
1.有了反射，機(jī)體方能很好地適應(yīng)環(huán)境，由此形成機(jī)體與環(huán)境和協(xié)統(tǒng)一的觀點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生關(guān)愛(ài)生命的情感。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.反射的概念。
2.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--反射弧。
難點(diǎn)：1.反射的概念。
2.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--反射弧。
3.反射的類型。
五、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)—合作交流—精講—當(dāng)堂檢測(cè)
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入
視頻播放《貓和老鼠》
教師提問(wèn)：提問(wèn)為何貓看到老鼠就會(huì)去抓，和哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并引出本節(jié)課的內(nèi)容。 2.通過(guò)視頻吸引學(xué)生注意，讓其快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。 實(shí) 驗(yàn) 一：
膝 跳 反 射 一、自主學(xué)習(xí)
閱讀課本91頁(yè)膝跳反射實(shí)驗(yàn)方法，完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)。
投影膝跳反射步驟：1.一位同學(xué)作為受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿放松的搭在這條腿上。
2.另一位同學(xué)用手掌內(nèi)側(cè)邊緣快速地叩擊被實(shí)驗(yàn)者上面那條腿的膝蓋下位的韌帶，同時(shí)觀察小腿的反應(yīng)。
二、合作交流
（1）這種反應(yīng)與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)系嗎？
（2）叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？
（3）所有同學(xué)反應(yīng)是否都一樣，膝跳反射有無(wú)規(guī)律？
合作交流后得出的答案是膝跳反射的特點(diǎn)，其實(shí)也是反射的特點(diǎn)。進(jìn)而讓學(xué)生嘗試總結(jié)出膝跳反射的概念。
1.每?jī)晌煌瑢W(xué)一組，兩人輪
換進(jìn)行膝跳反
射實(shí)驗(yàn)。
2.完成實(shí)驗(yàn)后
互相交流，由“膝跳反射”
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納：什么是反射？教師強(qiáng)調(diào)判斷反應(yīng)是否為反射的依據(jù)：①要受到刺激；②要有反應(yīng)；③要通
過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出疑問(wèn)點(diǎn)，為什么叩擊膝蓋下方韌帶小腿會(huì)抬起？引起學(xué)生探索的欲望。
2.反射的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生第一次接觸到反射現(xiàn)象。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己總結(jié)，得出反射概念，對(duì)反射這一定義有更深刻了解。
三、精講
對(duì)學(xué)生描述的反射的概念進(jìn)行小結(jié)。
反射：通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有有規(guī)律的反應(yīng)。
我們生活中的反射現(xiàn)象除了膝跳反射外還有很多，例如：眨眼反射、排尿反射紅燈停綠燈行、聞雞起舞、海豹表演等也屬于反射現(xiàn)象。
那你們生活中見(jiàn)過(guò)什么其他的反射現(xiàn)象嗎？
對(duì)學(xué)生舉出的反射例子進(jìn)行分析和鼓勵(lì)。
設(shè)疑：剛剛我們舉的例子都是動(dòng)物的，植物體有沒(méi)有反射現(xiàn)象？
1.含羞草在觸摸后會(huì)合攏葉子，是反射現(xiàn)象嗎？
2.草履蟲(chóng)游向肉汁的方向，是反射嗎？
1.舉出生活中常見(jiàn)的反射現(xiàn)象的例子。 2.學(xué)生對(duì)植物體有無(wú)反射現(xiàn)象進(jìn)行探討和思考，并分別對(duì)闡述自己的判斷依據(jù)。教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)分析。 教師再提問(wèn)：草履蟲(chóng)這樣的單細(xì)胞生物，具有反射現(xiàn)象嗎？
1.通過(guò)對(duì)反射現(xiàn)象的舉例，發(fā)現(xiàn)反射在生活中是很常見(jiàn)的，引起學(xué)生對(duì)反射這一現(xiàn)象進(jìn)一步探究的興趣。 2.分析生活中的一些生物應(yīng)激性的情況，讓學(xué)生對(duì)反射的概念有進(jìn)一步深刻的了解，使反射概念掌握更清楚。
探究2： 反射弧
一、自學(xué)：課本92頁(yè)圖4-56的內(nèi)容
二、合作交流 思考：
1、完成縮手反射的結(jié)構(gòu)分別是什么？ 2、這些結(jié)構(gòu)分別有什么功能？
請(qǐng)學(xué)生上黑板對(duì)自己自學(xué)的情況進(jìn)行展示。指出完成縮手反射的結(jié)構(gòu)。
三、教師精講
那縮手反射究竟是怎么完成的？通過(guò)PPT上圖示，以縮手反射為例，對(duì)五個(gè)結(jié)構(gòu)分別進(jìn)行解釋。
讓同學(xué)根據(jù)感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器的功能，嘗試描述縮手反射完成的過(guò)程。
1.學(xué)生自己通過(guò)閱讀教材，分析完成縮手反射的結(jié)構(gòu)分別的是什么。
2.學(xué)生上講臺(tái)指出完成反射的五個(gè)結(jié)構(gòu)。 教師對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)和分析
3.通過(guò)對(duì)教師講解內(nèi)容的分析，學(xué)生嘗試描述縮手反射完成的過(guò)程
1.讓學(xué)生自學(xué)過(guò)程中自己從課文中概括、提煉得到答案。此問(wèn)題較為抽象，學(xué)生無(wú)法直觀的感受到。不同學(xué)生得到的答案總會(huì)有不同，從而使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣。
2.用圖片和動(dòng)態(tài)圖增強(qiáng)教學(xué)直觀性，使身體內(nèi)部無(wú)法用眼睛直接觀察到的反射活動(dòng)直觀表現(xiàn)，便于學(xué)生理解。
類比：類比縮手反射，思考膝跳反射圖示中五個(gè)結(jié)構(gòu)分別是什么？是否能描述膝跳反射的過(guò)程？
總結(jié)：通過(guò)對(duì)縮手反射和膝跳反射的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)完成反射都需要五部分，我們把完成反射的五個(gè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成的統(tǒng)一整體叫做反射弧。
當(dāng)尖銳的東西，扎向手的時(shí)候，會(huì)完成縮手反射，感覺(jué)到疼。但是在生活中，還存在一些沒(méi)有痛覺(jué)的人，這是為什么呢？
分析：可能是反射弧當(dāng)中感受器、傳入神經(jīng)或神經(jīng)中樞出現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)致的。
那傳出神經(jīng)或效應(yīng)器出現(xiàn)問(wèn)題，他能完成反射活動(dòng)嗎？
得出結(jié)論：說(shuō)明要完成反射這一現(xiàn)象，反射弧必須要完整。
1.類比縮手反射，學(xué)生嘗試描述膝跳反射的過(guò)程。
2.觀看視頻：沒(méi)有痛覺(jué)的人。
3.學(xué)生自主思考這種現(xiàn)象存在的原因。
1.用多種不同的反射活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)反射活動(dòng)雖然不同，但都需要五部分參與。進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
2.激發(fā)學(xué)生的好奇心。培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)案例，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.讓學(xué)生自己總結(jié)出反射現(xiàn)象必須反射弧完整才能發(fā)生，從而對(duì)反射弧這一結(jié)構(gòu)有更深一步進(jìn)行了解。同時(shí)和生活結(jié)合，了解反射對(duì)我們意義重大。 探究3：反射的類型
這是我們剛剛上課前看的幾個(gè)反射現(xiàn)象，這些反射現(xiàn)象有什么不同之處？
得出結(jié)論：反射有兩種不同的類型：
1.簡(jiǎn)單反射：天生就有。神經(jīng)中樞在脊髓。 2.復(fù)雜反射：后天經(jīng)驗(yàn)獲得。神經(jīng)中樞在大腦。
1.通過(guò)觀看投影上6個(gè)圖片，分析這些反射現(xiàn)象有什么不同之處。
教師引導(dǎo)引出反射的兩種不同類型。
1. 學(xué)生通過(guò)對(duì)各種反射事例的分析，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射，并自己分析出兩種反射之間的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
我們剛剛看的幾個(gè)例子都是不同東西導(dǎo)致的不同類型的反射，有時(shí)同一種東西，可能也會(huì)引起不同的反射。比如說(shuō)：酸梅。
2.教師分發(fā)酸梅，一部分學(xué)生吃酸梅，一部分學(xué)生不吃酸梅。教師分別讓吃酸梅，和看酸梅的學(xué)生描述自己的感受。
2.讓學(xué)生親身體會(huì)，產(chǎn)生共鳴，經(jīng)回憶他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，吃梅、看梅、談梅都會(huì)分泌唾液。從吃梅止渴、看梅止渴、談梅止渴三方面引導(dǎo)學(xué)生做深入探究。對(duì)簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射進(jìn)一步深挖。 小結(jié)
今天你學(xué)到了什么知識(shí)？
學(xué)生回答，教
師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
鼓勵(lì)學(xué)生談收獲，讓學(xué)生及時(shí)地反思總結(jié)，在學(xué)生回答的過(guò)程中再
次歸納重點(diǎn)知
識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)
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