聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標簽：鳥的生殖和發育
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：新人教版《生物學》八下第一章第四節鳥的生殖和發育-東莞
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
新人教版《生物學》八下第一章第四節鳥的生殖和發育-東莞市東莞中學松山湖學校
“鳥的生殖和發育”一節的教學設計
本課選自新人教版《生物學》八下第一章第四節。
1 教學指導思想
本實驗教學以《課程標準》倡導的探究性學習為指導思想，結合建構主義學習理論，充分給予學生動手、動腦、動口的機會，積極為學生提供交流和展示的平臺，而且本節教學通過“布下懸念”、“腦洞大開”、“體驗醋蛋”“終極大猜想”“真相呈現”等環節的巧妙運用，使本節課充滿了設計感，充滿靈動，充滿樂趣。
2實驗教學分析
2.1教學重點：觀察鳥卵的結構，說出相應結構的功能。
教學重點的落實：教師結合課前所拍攝的實際操作照片，指出實驗關鍵步驟，學生親自動手實驗并請小組上臺展示實驗結果。 2.2教學難點：證明卵殼上有氣孔。
教學難點的突破：通過“腦洞大開”環節：學生對“如何證明卵殼上有氣孔”展開積極討論并展示討論結果。之后，播放一個由生物科代表進行演示實驗的視頻：用注射器往雞蛋內部注入空氣，卵殼上出現很多小液滴，并請學生對此現象作出解釋。由此證明卵殼上有氣孔。
3教學目標
2.1 觀察鳥卵的結構，說出相應結構的功能。 2.2 描述鳥的生殖和發育過程。
4教學準備
新鮮雞蛋、鑷子、培養皿、PPT課件、投影、電腦攝像頭及驅動。
5 教學過程
教學步驟
教師的組織和引導
學生活動
教學意圖
視頻導入 布下懸念
教師播放視頻：天鵝破殼 而出。
教師問：天鵝如何生殖？ 教師問：到底是鳥卵的哪 個結構最終發育成一只雛鳥、從而破殼而出呢？
學生觀看視頻 學生回答：天鵝是卵生的。 學生思考，帶著問題進入本節課的學習。 以高清精彩的視頻導
入，吸引學生眼球，
并布下懸念，引發學生思考，從而引入課題學習。
實驗1： 觀察雞卵外部結構
教師結合課前所拍攝的實際操作照片，指出實驗關鍵步驟。
教師巡回指導學生實驗
實驗前，學生齊讀實驗步驟。
學生開始分組實驗，進行實
驗操作，并與組員交流雞卵相關學生動手實驗，并與組員交流并到講臺用實物展臺展示，提升
了學生的實驗操作技
2
操作。
結構的作用。
小組派代表用實物展臺展
示雞卵外部結構：卵殼、外殼膜、內殼膜、氣室，并介紹相關結構的功能。
能、與人交流的能力以及展示匯報的水
平。 腦洞大開： 如何證明氣孔的存在
教師指出：在卵殼上有很多肉眼看不見的氣孔，如何證
明氣孔的存在？引發學生“腦洞大開”地討論此問題。 教師對學生的討論結果作出點評。
腦洞大開：學生就此問題展開熱烈討論。
小組1匯報討論結果：把雞
蛋放入溫水中，看一下有沒有氣泡從卵殼表面冒出來。 小組2匯報討論結果：鴨蛋本來是不咸的，因為把鴨蛋泡在鹽水中，鹽水通過氣孔進入雞蛋內部，使其變成咸鴨蛋。
教師拋出一個有挑戰性的問題，激發學生積極動腦思考、發散思維，并在與組員的交流中激蕩起思維的火花。
播放視頻： 學生的演示實驗： 用注射器往雞蛋里注入空氣
教師與學生一起觀看視頻，并聽取學生的問答。
學生演示實驗：取一個雞蛋，其卵殼表面是干燥的。先用
一根針在卵殼上扎一個小孔，然后取一支新的注射器，吸入一些空氣，把針頭插入剛才扎的小
孔，慢慢往雞蛋里面注入空氣。 學生觀察出現了什么實驗現象并分析原因。
學生回答：在卵殼上出現了很多小液珠。這是因為用注射器往雞蛋內部注入空氣，使其氣壓增大，就把雞蛋內部物質擠了出來，由此出現小液珠。 此實驗可證明卵殼表面有氣孔。
這個環節可讓學生親眼看到實驗現象，感
知實驗的神奇，現場效果非常震撼。在解
釋實驗現象出現的原
因時，學生表現非常積極，氣氛非常熱烈。
體驗醋蛋
教師給每個組分發教師
在課前用醋酸浸泡過的雞蛋，并問：雞蛋發生了什么變化？ 教師指出：同學們在家用醋也能浸泡出如此特別的雞蛋，回家可以嘗試一下。
學生拿到發下來的醋蛋，感
到非常新奇，爭先恐后地去摸一下，學生體驗后回答：雞蛋的卵殼消失了，可清晰地看到外殼
膜，而且此時雞蛋變得非常有彈性。
此體驗活動不但將課本知識顯性化、生活
化，而且非常有意思，學生的興趣被點燃，
而教師適時指出學生在家也可嘗試，則把
3
課堂延伸至課外。
實驗2： 觀察雞卵內部結構
教師巡回指導學生實驗操作。
教師小結：由于鳥卵即可
貯存豐富的營養物質供胚胎發育需要，又有卵殼、卵殼膜的保護，能減少水分丟失。這都有利于鳥類在陸地上繁殖后代。
實驗前，學生齊讀實驗步驟。
學生開始分組實驗，并與組員交流雞卵相關結構的作用。 小組派代表用實物展臺展
示雞卵內部結構：卵白、系帶、卵黃膜、卵黃、胚盤，并介紹相關結構的功能。
學生動手實驗，并與組員交流并展示，提升了學生的實驗操作技能、與人交流的能力以及展示匯報的水
平。
教師小結，帶動學生突破難點。
終極大猜想 真相呈現
教師問：現已觀察了雞蛋的外部結構和內部結構，到底是雞卵的哪個結構發育成一只雛鳥？請說出理由。
真相呈現：教師展示用特殊技術所拍攝的雞卵的胚胎發育照片，證實就是胚盤發育成雛鳥。
終極大猜想：學生積極展開對此問題的討論。
小組匯報：胚盤。因為胚盤
內有細胞核，而細胞核是控制中心，控制生物體的發育和遺傳。
終極大猜想環節呼應本節課開始時的懸念，讓學生充當破案
高手，積極投入到揭開謎底的猜想中，并聯系以前所學的知識作為證據支持。之后，教師再展示雞卵胚胎發育照片，起到“真相大白”之效。
播放視頻： 鳥的生殖和發育過程
教師播放一個經過剪輯的關于鳥的生殖和發育的視頻，問：鳥的生殖和發育包括哪些過程。
學生觀看視頻，回答：求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵、育雛。
視頻非常生動直觀，學生由視頻中提取有效信息，提升其概括總結能力。
賞詩詞 悟道理
教師出示白居易的《燕詩》節選
教師問：這首詩包含了鳥的生殖和發育的哪些過程？
教師問：從這首詩你能悟出什么道理？
學生討論，回答： 小組：“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。”包含了“求偶、育雛”過程。
小組：“銜泥兩椽間，一巢生四兒。”包含了“筑巢、產卵”過程。
小組：后面三句詩則包含了育雛的過程。
學生交流后回答：育雛是非
本環節讓學生感受到了中國的文化博大精深，在詩詞中就蘊含著生物學知識，還蘊含著為人處世的道理，適時地對學生進行了情感教育。
4
常艱辛的，父母把我們養育多年就更加艱辛，我們平時要多體諒父母、孝順父母。
6 教學反思
本節是一節實驗課，以學生的探究性學習為主線，學生能積極主動地參與實驗，并始終處于“動腦、動手、動口”的狀態，通過小組的合作學習，把理論聯系實際，聯系生活，聯系個體經驗，把知識“活學活用”，促進了學生的知識、能力、情感發展。而對于課堂教學設計而言，本節課以設計一件藝術品的虔誠來進行設計，從而讓這節課充滿設計感，充滿懸念，充滿樂趣，從而實現教師的“樂教”、學生的“樂學”，取得了很好的教學效果。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
