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視頻標(biāo)簽：東莞市,鳥的生殖,和發(fā)育

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：東莞市初中生物優(yōu)質(zhì)課《鳥的生殖和發(fā)育》香市中學(xué)鄒少玲（附課件

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：東莞市初中生物優(yōu)質(zhì)課《鳥的生殖和發(fā)育》香市中學(xué)鄒少玲-課堂實錄（附課件+學(xué)案+教學(xué)設(shè)計）

鳥的生殖和發(fā)育
課題來源：人民教育出版社2013版、八年級下冊     所屬單元章節(jié)：第七單元第一章第四節(jié)

教師姓名	鄒少玲	所在學(xué)校	東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學(xué)
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一、教學(xué)分析

課標(biāo)要求	1.描述鳥的生殖和發(fā)育過程 2.有條件的學(xué)校組織學(xué)生用自制的孵化器孵化雞卵，觀察雞卵孵化的全過程。
教材分析	1.知識主線： 鳥的生殖和發(fā)育                                     2.內(nèi)容地位： 本節(jié)是八年級下冊“生物生殖和發(fā)育”的最后一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完植物的生殖，昆蟲的生殖發(fā)育和兩棲動物的生殖和發(fā)育，已經(jīng)具備了有關(guān)生物生殖和發(fā)育的初步知識，在此基礎(chǔ)上進行鳥類生殖發(fā)育的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生了解更高一等動物在生殖發(fā)育方面的特點，并能與其他動物生殖發(fā)育做比較，找出生殖發(fā)育可以脫離水環(huán)境限制的原因，并對生物的生殖和發(fā)育作最后的小結(jié)與升華，所以本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容在整個的教材中占重要地位。本節(jié)涉及到實驗可操作性強，涉及到的實踐活動與學(xué)生平時的生活息息相關(guān)，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。   3.各欄目的價值： 看似非常熟悉的雞卵，學(xué)生對其結(jié)構(gòu)的認知卻很模糊，往往忽略了很多重要的結(jié)構(gòu)如胚盤、氣室等。因此在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過正確的觀察方法進行實驗，觀察和認識雞卵的各部分結(jié)構(gòu)，再結(jié)合養(yǎng)雞場雞卵發(fā)育過程系列圖，引導(dǎo)學(xué)生分析雞卵在發(fā)育成雛雞的過程中各部分結(jié)構(gòu)的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，并幫助學(xué)生理解鳥類為什么能適應(yīng)陸地的生活。 關(guān)于鳥類的生殖和發(fā)育過程，學(xué)生在日常生活中都有不同的了解，教師讓學(xué)生觀看鳥類生殖和發(fā)育的視頻，可以激發(fā)學(xué)生的興趣并啟發(fā)學(xué)生回憶自己觀察過的實例，再歸納并描述鳥類生殖和發(fā)育的一般過程，最后教師點明鳥類作為害蟲天敵的意義，引導(dǎo)學(xué)生課后制作鳥巢，幫助學(xué)生形成保護自然環(huán)境和愛鳥護鳥的意識。
學(xué)情分析	1.學(xué)生的起點狀況分析： 1.1知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了七年級上冊的《開花和結(jié)果》，七年級下冊的《人的生殖》，對于精子、卵細胞、受精卵、體內(nèi)受精、體外受精等知識已經(jīng)有所了解。剛剛學(xué)習(xí)完昆蟲的生殖發(fā)育和兩棲動物的生殖和發(fā)育，學(xué)生對生殖和發(fā)育的理解更加深刻，日常生活中對鳥卵也比較熟悉，但對鳥卵的胚盤、系帶等結(jié)構(gòu)認識不清，鳥類生殖發(fā)育能擺脫水環(huán)境限制的結(jié)構(gòu)功能還比較模糊，因此在知識內(nèi)容的設(shè)計與安排上，盡可能貼近生活實際，盡可能多地激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。 1.2能力基礎(chǔ)：本節(jié)課面對的是初二的學(xué)生，已經(jīng)初步具備探究能力和探究的方法，比如在《開花與結(jié)果》一課訓(xùn)練了學(xué)生由外到內(nèi)的觀察順序，形態(tài)與功能相統(tǒng)一的觀點、實事求是的觀察態(tài)度。并能對鑷子、培養(yǎng)皿的使用熟練，有一定的動手能力。本節(jié)在此基礎(chǔ)上，通過觀察雞卵的實驗使學(xué)生的認知過程有層次性，并對雞卵的感性認識上升到理性認識，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生動手能力和推測分析問題的能力；通過“參觀養(yǎng)雞場”的模擬實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；通過觀看“鳥類的生殖和發(fā)育”的視頻，有效地促進學(xué)生觀察、歸納、總結(jié)能力的提升。 1.3情感態(tài)度：八年級學(xué)生大多處在一個比較活潑好動的年齡階段，他們的好奇心強，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長時間集中，不喜歡老師的空洞說教，因此教學(xué)中教師注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究；學(xué)生對鳥類的生殖發(fā)育有所了解，但對鳥類的繁殖行為對種群繁衍的意義了解不深，教師注意引導(dǎo)幫助學(xué)生形成保護自然環(huán)境和愛鳥護鳥的意識。 2. 學(xué)生的潛在狀況分析： 2.1學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的狀況： 由于觀察雞卵的實驗要求實驗操作過程有層次性，學(xué)生可能無法按順序進行實驗；由于未受精的胚盤色淺而小，有時胚盤隱藏在卵黃的背面，學(xué)生可能找不到該結(jié)構(gòu)；由于學(xué)生對家禽飼養(yǎng)并不熟悉，單純通過圖片的展示并不能歸納出各部分結(jié)構(gòu)在胚胎發(fā)育過程中的具體作用。 2.2學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)展的狀況： 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能無法按順序觀察雞卵，因此，實驗前，老師適宜對實驗的步驟進行適當(dāng)?shù)闹v解；實驗過程中未受精的胚盤可能難于觀察，有時胚盤隱藏在卵黃背面，增加了實驗難度，因此實驗時，學(xué)生適宜采用小組合作實驗法，以達到相互對比，相互學(xué)習(xí)，先進學(xué)生帶動后進學(xué)生，共同完成實驗的目的；由于學(xué)生對家禽飼養(yǎng)并不熟悉，因此老師在提供豐富的材料的前提下，學(xué)生再采用小組討論學(xué)習(xí)法，眾人拾柴火焰高，從而順利突破難點。
教學(xué)重點、難點	教學(xué)重點： 1.鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點及其生理功能； 2.鳥的生殖和發(fā)育的過程。 教學(xué)難點： 1.用正確的觀察方法認識鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)； 2.構(gòu)建“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)與鳥類在陸地上繁殖后代相適應(yīng)“的概念。
教學(xué)策略	現(xiàn)代教育理論認為，教學(xué)的本質(zhì)就是由教師組織學(xué)生進行有目的、有計劃、有效學(xué)習(xí)的活動過程，其目的在于促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)不是教師將知識直接呈現(xiàn)給學(xué)生的過程，而是幫助其主動建構(gòu)的過程。因此“如何將探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識的教學(xué)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)來建構(gòu)概念，是生物課程改革急需深入研究的問題。”基于這樣的思考，針對教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這堂課采用的是“GSPD”式教學(xué)模式，也就是 guide 、 search 、 probe 、 disscuss， 意思為引導(dǎo)，觀察，探究，討論，即以明確的任務(wù)驅(qū)動，通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為目標(biāo)，在充分了解和利用學(xué)生原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極引用和拓展，使教學(xué)過程順應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)造實踐條件，教師及時引導(dǎo)，讓學(xué)生真正在 “ 做中學(xué)”，讓他們在動手中發(fā)現(xiàn)生活中沒有發(fā)現(xiàn)的 “秘密”， 給他們成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)生物的興趣，從而有效地促進學(xué)生生物學(xué)基本概念的建構(gòu)和情感、態(tài)度、價值觀方面的健康發(fā)展。 具體來說，學(xué)生在平時的生活中對鳥類的生殖和發(fā)育過程有所了解，我向?qū)W生展示罕見的鴕鳥卵，并適時播放鳥類生殖和發(fā)育各階段的影像資料，來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助加深理解。通過討論和教師精講，明確鳥類的生殖和發(fā)育過程，并強化記憶。 鳥與人類的生活密切，是大家都比較熟悉的一大類群動物。而雞等家禽更是無人不曉。它們通過產(chǎn)卵來繁殖后代，基本上個個學(xué)生都知道，雞卵更是吃過無數(shù)。但很少同學(xué)會留意雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本節(jié)通過對雞卵結(jié)構(gòu)的觀察這一實驗，以小組同學(xué)合作、討論等形式，探究鳥卵的結(jié)構(gòu)、討論各部分結(jié)構(gòu)的功能、認識雞卵及其對環(huán)境的適應(yīng)。學(xué)生通過動手活動自主探究，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，使認知過程有層次性，從而提升本節(jié)課的教學(xué)效果。在完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步理解課本，構(gòu)建本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)	1.知識目標(biāo)  (1).認識鳥卵的結(jié)構(gòu)特點和功能。 (2).說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。  (3).理解鳥類的生殖和發(fā)育的特點和過程。 2.能力目標(biāo)  (1).運用正確的觀察方法，認識鳥卵的結(jié)構(gòu)。  (2).通過觀察，分析，合作，討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。 3.情感目標(biāo)  (1).培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。 (2).認同鳥類與人類的關(guān)系，確定保護自然環(huán)境和愛鳥護鳥的意識。
課前準(zhǔn)備	1.教師：溫開水(40-50攝氏度）一杯、鴕鳥蛋一個、鵪鶉蛋一個、生雞蛋一個、兩個大的潔凈的培養(yǎng)皿、剪刀、鑷子；提前給學(xué)生下發(fā)導(dǎo)學(xué)案并督促其完成課前預(yù)習(xí)部分。 2.學(xué)生：每組從家里帶一個生雞蛋、一個鵪鶉蛋、兩個大的潔凈的培養(yǎng)皿、剪刀、鑷子；完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)部分。

 
二、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)	教學(xué)目的	教師行為	學(xué)生行為
一、導(dǎo)入新課	開門見山，通過欣賞大小不同的鳥卵，創(chuàng)設(shè)問題情境，開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，營造愉快的課堂探究氛圍。	1．分別展示鴕鳥卵、雞卵、鵪鶉卵的實物。 2．提問：你們認識這些鳥卵嗎？它們的大小一樣嗎？它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相似嗎？	欣賞老師展示的實物，品味不同鳥卵的美麗，領(lǐng)略生命的精彩。   學(xué)生自由發(fā)言，或陳述知曉，或提出疑問，或相互解疑。帶著問題走向鳥卵的世界，共同探討有關(guān)鳥的生殖和發(fā)育的問題。
二、 探究鳥卵的結(jié)構(gòu)	1.設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力。 2.學(xué)生協(xié)助實驗，拉近實驗與學(xué)生的距離感。 3.展示圖片，認清結(jié)構(gòu)。               4．提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。明確探究目標(biāo)。       5．講述觀察的基本方法，讓學(xué)生的探究“有法可循”。教師的演示提醒可避免出現(xiàn)實驗課“臟、亂、差”的局面，讓學(xué)生心中有數(shù)。 6．教師的巡回指導(dǎo)可及時給予學(xué)生幫助，使學(xué)生探究順利進行。                     7.表達交流，及時肯定學(xué)生實事求是的探究精神，并增強學(xué)生的表達能力。 8.板書，課件再現(xiàn)，突破重點。	1．提問：將雞卵投進熱水中卵殼表面會有什么現(xiàn)象？ 2．演示實驗：引導(dǎo)學(xué)生代表將其帶來的新鮮雞卵浸沒在40~50攝氏度的溫水中，提醒其他學(xué)生觀察卵殼上是否有氣泡產(chǎn)生。 3．展示卵殼上氣孔的電子顯微鏡圖。   過渡：卵殼上的氣孔可以透氣，確保卵的內(nèi)部與外界環(huán)境進行氣體交換，那鳥卵內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)呢？ 4．  探究雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu) （1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：同學(xué)們對雞卵有哪些疑問呢？ （2）根據(jù)學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生制定計劃：講述觀察的基本方法“由外到內(nèi)，層層深入；觀察應(yīng)做到全面細致、實事求是”。具體操作步驟參閱導(dǎo)學(xué)案中“探究點二”欄目。 （4）教師演示：演示敲卵殼的時候用力要均勻，敲的范圍不要太小；倒出雞卵內(nèi)容物的時候要緩緩倒出來，避免劃破卵黃。（5）深入小組指導(dǎo)學(xué)生實施計劃：巡回，進一步啟發(fā)學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，并參與他們的探究，起好點撥、指導(dǎo)作用。如學(xué)生一般比較謹慎不敢大膽去敲卵殼，卵殼的破裂范圍可能很小，老師做好引導(dǎo)鼓勵工作；又如胚盤的發(fā)現(xiàn)——學(xué)生一般都會快速發(fā)現(xiàn)卵黃上的小白點（胚盤），但是胚盤也有可能在卵黃朝下的一面，教師在觀察方法上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾尽２⑻嵝褜W(xué)生觀察完雞卵接著觀察鵪鶉卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 （6）鼓勵學(xué)生小組代表進行表達和交流。引導(dǎo)學(xué)生講述本組的觀察過程和觀察結(jié)果-你看到了什么結(jié)構(gòu)？該結(jié)構(gòu)顏色、狀態(tài)如何？在雞卵的什么位置？ 雞卵和鵪鶉卵的結(jié)構(gòu)相似嗎？ （7）知識鞏固: 教師及時肯定學(xué)生的正確表述并板書，并在課件中總結(jié)再現(xiàn)鳥卵主要結(jié)構(gòu)的名稱。	學(xué)生思考，猜測，回答。   學(xué)生代表做實驗，其他同學(xué)觀察實驗，看到氣泡產(chǎn)生，明確卵殼表面有許許多多氣孔。         觀察，領(lǐng)悟，思考。           明確目標(biāo)       大部分學(xué)生認為雞卵由卵殼、卵黃和卵白三部分構(gòu)成。               回答，領(lǐng)悟       開展兩人合作探究：從雞卵的鈍端開始，用鑷子上端將卵殼敲出細小的裂紋，剝離卵殼后，觀察白色的外殼膜、氣室等結(jié)構(gòu)，再將透明的內(nèi)殼膜剪破，把里面的物質(zhì)倒入大號培養(yǎng)皿中，繼續(xù)觀察。           學(xué)生匯報交流。 在觀察、分析和交流中，認識雞卵的結(jié)構(gòu)。明確：（1）卵殼里面的白色膜狀結(jié)構(gòu)是卵殼膜，有兩層，兩層卵殼膜中間的小空腔是氣室；（2）內(nèi)層殼膜包裹著的透明膠狀物質(zhì)是卵白；卵白中間的黃色結(jié)構(gòu)是卵黃；（3）卵黃的表面有卵黃膜包被；卵黃的兩端的有白色帶狀的結(jié)構(gòu)-系帶；（4）卵黃的小白點是胚盤；（5）不同的鳥卵大小不一，但內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)式相似的。
三、 探究鳥卵的作用及鳥類適于在陸地上繁殖后代 的特點	1．帶領(lǐng)學(xué)生“參觀”養(yǎng)雞場，科學(xué)知識聯(lián)系生產(chǎn)實踐，學(xué)以致用。     2．根據(jù)胚胎發(fā)育過程中各結(jié)構(gòu)的變化圖進行討論，使討論更切合實際，討論的過程鍛煉學(xué)生的表達能力及與人合作的能力。	過渡：鳥卵的各部分結(jié)構(gòu)在胚盤發(fā)育過程中分別起什么作用呢？讓我們一起到養(yǎng)雞場里面尋找答案。     1.展示養(yǎng)雞場從人工授精到雞卵孵化、胚盤發(fā)育、小雞出殼整個過程的圖片集，并進行講解。 2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論：（1）卵殼、卵殼膜、卵白、卵黃、胚盤有什么功能？（2）卵的哪一部分將來發(fā)育能雛雞？（3）是否所有的雞卵都可以孵出小雞？ 3．巡回參與學(xué)生的小組討論，及時了解學(xué)生的討論情況。 4．引導(dǎo)學(xué)生小組代表匯報討論結(jié)構(gòu)，及時給予鼓勵或引導(dǎo)其他學(xué)生進行補充。 5．“連連看”再次強化學(xué)生對鳥卵結(jié)構(gòu)功能的掌握。 6．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 鳥卵既可儲存豐富的營養(yǎng)物質(zhì)供胚胎發(fā)育需要；又有卵殼、卵殼膜的保護，能減少水分的丟失，這都有利于鳥類在陸地上繁殖后代。	觀看、思考、回答       在觀察、分析和交流中，認識雞卵各結(jié)構(gòu)的功能。明確：（1）卵殼、卵殼膜對雞卵起保護作用，能減少水分的散失。而青蛙卵、昆蟲卵表面無硬質(zhì)的卵殼，因此生殖和發(fā)育無法脫離水環(huán)境的限制。（2）卵白、卵黃提供胚胎發(fā)育所需的營養(yǎng)，其中卵白還可以提供充足的水分，卵黃是卵細胞的細胞質(zhì)部分，卵黃膜是卵細胞的細胞膜。（3）已經(jīng)受精的胚盤色濃而大，里面含有細胞核，是胚盤發(fā)育的部位，未受精及外界條件不適宜的情況下無法孵出雛雞。 自主構(gòu)建“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增強了鳥卵對陸地環(huán)境的適應(yīng)”的概念。
四、 探究鳥的生殖和發(fā)育過程	1．用富有情趣的場景對話激發(fā)學(xué)生的興趣，接著引入視頻教學(xué)，用視頻創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進行意義建構(gòu)的一組情境，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺。       2．鼓勵學(xué)生廣泛閱讀生物課外知識，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的情操。	過渡：說到鳥類的繁殖，同學(xué)們對以下的場景并不陌生。   1．提問：以上的兩個孔雀的行為稱為什么行為？鳥類的生殖和發(fā)育除了以上的行為還有哪些行為？ 2．播放《鳥類生殖和發(fā)育的過程》視頻。 3．引導(dǎo)學(xué)生歸納鳥類生殖和發(fā)育的幾個階段：并進行板書。 4．鼓勵學(xué)生學(xué)生舉出個別鳥不筑巢、不孵卵、不育雛的例子。 5．從鳥類的食物過渡到引導(dǎo)學(xué)生保護鳥類，與鳥類和諧共處。	1．觀看鳥類的求偶畫面，感受鳥類生殖與發(fā)育過程的趣味。         2.觀看影像資料，在悠揚婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中，感受著大自然的洗禮，驚嘆著生命的鮮活，品味著人與自然的和諧統(tǒng)一，思考著鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。   3．總結(jié)，歸納，思考，回答。明確鳥類生殖與發(fā)育一般包括“求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛”幾個過程，但也有例外，有些鳥不筑巢、不孵卵、不育雛。
五、 總結(jié)歸納	培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力。	先鼓勵學(xué)生自主小結(jié)，接著回歸板書，歸納本節(jié)課的主要知識點： 一 、雞卵的結(jié)構(gòu)與功能 卵殼、卵殼膜：保護 卵黃：提供胚胎發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì) 胚盤：胚胎發(fā)育的場所，含有細胞核 卵白：提供胚胎發(fā)育所需的營養(yǎng)和水分 氣室、系帶、卵黃膜 二 、鳥類的生殖和發(fā)育一般過程 求偶、筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等	思考，歸納，總結(jié)。小組派代表說說學(xué)到了什么？還想知道哪些知識？其他小組成員幫助答疑。
六、課堂精練	通過基礎(chǔ)過關(guān)題，明確卵殼的特點、胚盤的形態(tài)、卵黃卵白等結(jié)構(gòu)的功能以及鳥類生殖發(fā)育包括的過程等基礎(chǔ)知識。 通過練習(xí)中考題，讓學(xué)生明確中考考點。 將鳥的生殖和發(fā)育過程與昆蟲、兩棲動物的生殖發(fā)育進行對比，使知識系統(tǒng)化。	1.基礎(chǔ)過關(guān)題：完成七道考察基礎(chǔ)知識的選擇題。   2.中考鏈接題：出示往年的與本節(jié)知識點切合的題目。   3.拓展提升題：完成選擇題，并填寫表格。	快速完成，不確定的題目小組進行討論。                         將鳥類與昆蟲、兩棲動物的生殖發(fā)育進行對比，對生物的生殖和發(fā)育有全面的認識。
七、 課外實踐	用課余時間開展實踐活動，讓學(xué)生有更多的機會體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。	走出校園，開展一些實踐活動。如：（1）前往本市銀屏山，觀察鳥巢的結(jié)構(gòu)，開展搭建人工鳥巢的活動，給校園的小鳥安家，進一步增強愛鳥護鳥的意識。（2）實地參觀本市養(yǎng)雞場，進一步關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。	課后選擇一項課外實踐活動進行。
八、清理 保潔	培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。	回收學(xué)生打開的雞卵到大容器。培養(yǎng)學(xué)生愛護教室環(huán)境、不浪費的良好品質(zhì)。	清洗實驗儀器，清理實驗垃圾，做好臺面的清潔。
八、板書設(shè)計：

 
課后自評：
本節(jié)課的重點是通過觀察雞卵的實驗來認識雞卵的結(jié)構(gòu)。生活中看似非常熟悉的雞卵，學(xué)生在其結(jié)構(gòu)的認識上卻很模糊，很多重要的結(jié)構(gòu)，如氣室、胚盤等結(jié)構(gòu)往往都被忽視。對于“雞卵的哪一部分將來發(fā)育成雛雞？不同的鳥卵內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否相似”這樣的問題，幾乎所有的學(xué)生都只會根據(jù)生活經(jīng)驗直接聯(lián)想回答。對于學(xué)生的這些模糊認識，教師是直接灌輸書本的正確答案，還是營造探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的觀察方法，重新認識鳥卵的結(jié)構(gòu)和功能呢？經(jīng)過思考，我選擇了后者，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自己不科學(xué)的認識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這樣的課堂既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓他們意識到有正確的觀察方法和嚴謹細致的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，明白在求知道路上盲目依靠“經(jīng)驗主義”是行不通的。
誠然，這節(jié)課還存在著許多需要探討的問題，如傳統(tǒng)教學(xué)的思維慣性還不時讓教師認為學(xué)生的認知水平必不如師，在某些活動中有著太多的暗示，不妨再多放手一些，讓學(xué)生有更多的獨立思考和深入實踐的機會，其實失敗了又何妨，重在探究的過程。還有就是為夸獎而夸獎的痕跡太多，對學(xué)生而言，一味地夸獎如同一味懲罰一樣，弊大于利。尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的價值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。
課后他評：
關(guān)于鄒少玲老師所授人教版八年級下冊《鳥類的生殖和發(fā)育》一課，通過執(zhí)教者的再三修改、組內(nèi)教師的剖析以及學(xué)生的反應(yīng)，我認為，該課亮點有二:
（一）教材開放了
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一資源 ，為此，教師牽著學(xué)生的鼻子去學(xué)教材、鉆教材，甚至是背教材，教材被神化了、絕對化了，教學(xué)也因此變成了教書。 而這一節(jié)課，教師不再是教教材，而是用教材。熟悉教材的老師不難發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課對教材進行了有效的補充、延伸、拓寬和重組，并加強了教材與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合。通過展示鴕鳥卵、鵪鶉卵的實物，學(xué)生的興趣一下子提上來了，使枯燥的書本圖片一下子變得鮮活起來，讓人看得見、摸得著，讓學(xué)生有親近感，通過觀察雞卵鵪鶉卵的結(jié)構(gòu)，不同鳥卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)差異一目了然。
（二）學(xué)生解放了
在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生受到諸多的限制，因而變得盲從依附。而在這節(jié)課上，學(xué)生學(xué)生踴躍舉手、各抒己見，被賦予了很多的自由和權(quán)利；獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與到課堂教學(xué)的自由和權(quán)利；不因為自己見解的獨特或不完善乃至片面，而受到不公正評價的自由和權(quán)利等等。
學(xué)生的解放，教材的開放，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性，充滿了對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的滿足，煥發(fā)了師生的生命活力，讓課堂“活 ”了起來，因此，本節(jié)課不失為一節(jié)優(yōu)秀的課例。
 
點評人：東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學(xué)  董世芳

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