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視頻標簽：東莞市,單細胞生物
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：東莞市初中生物優質課《單細胞生物》曾曉梅（附課件+教學設計）
教學設計、課堂實錄及教案：東莞市初中生物優質課《單細胞生物》萬江第三中學-曾曉梅（附課件+教學設計）
單細胞生物
——課題來源：人教版七年級上冊第二單元第二章第四節
| 教師姓名 | 曾曉梅 | 所在學校 | 萬江第三中學 |
| 聯系電話 | QQ郵箱 |
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課標要求 |
1. 建立科學概念。 2. 說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 3. 使用顯微鏡和制作臨時裝片。 |
| 教材分析 |
1. 本節是對學生認知生物體結構層次的多樣性和復雜性的重要補充，有利于幫助學生對生物體的結構層次形成全面的認識。 2. 教材安排了實驗“觀察草履蟲”的活動，教材的安排意圖是先讓學生以自己親身的觀察活動，在顯微鏡下看到草履蟲的形態，并認識到草履蟲作為一個獨立的單細胞生物個體是真實存在的，并形成草履蟲作為單細胞生物，也能獨立完成各項生命活動的結論。 3. 本節“單細胞生物與人類的關系”這部分內容，教材是從有益和有害兩方面去引導學生認識單細胞生物的作用。 |
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學情分析 |
學生通過前面的學習，已經對細胞結構、細胞的生活，有了一定的認識，頭腦已經初步構建了生物結構層次的知識框架。對于單細胞生物，學生大部分都很陌生，草履蟲在我們周圍的淡水環境，例如水溝、池塘、甚至家里養魚的金魚缸都會有，但是因為個體小，幾乎沒有學生會留意它們的存在，因此能在顯微鏡下觀察到它們的形態結構和活動的情況，學生都會很興奮。在實驗操作方面，因為之前學習過了顯微鏡的使用和制作臨時裝片，大部分學生通過小組合作都能順利的完成而且效率也很快。 |
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教學重點、難點 |
重點：1. 單細胞生物可以通過一個細胞獨立完成生命活動，與人類關系密切 2. 用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡的操作技能 難點：把握草履蟲的結構與生命活動之間的內在聯系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動 |
| 教學策略 | 探究式教學為主，啟發式教學相結合 |
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教學目標 |
1、知識目標 ①說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。 ②舉例說出單細胞生物與人類生活的關系。 2、 技能目標： ①通過使用顯微鏡觀察草履蟲，培養學生的觀察能力，進一步強化顯微鏡操作技能。 ②通過對草履蟲的觀察，使學生進一步掌握歸納的學習方法。 3、 情感態度與價值觀： ①通過學習，認同細胞構成生物體的觀念 ②通過科學探究，養成實事求是的科學態度和小組合作精神 ③通過學習單細胞生物與人類的關系，激發學生熱愛生物學的情感，保護環境的意識 |
| 教學環節 | 教學目的 | 教師行為 | 學生行為 |
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（一）創設情境引入新課 （二） 問題引導自主探究 （三）總結 （四）隨堂練習 |
順利的引出了本節課內容。 讓學生認同單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的 探究一 草履蟲由一個細胞構成嗎？ 探究二 單細胞生物也能完成各項生命活動嗎？ 1.草履蟲能呼吸嗎？ 2．草履蟲能對外界刺激做成反應嗎？ 3.草履蟲能快速運動嗎？ 4.草履蟲能攝取食物和排出廢物嗎？ 5.草履蟲其它一些生命活動？ 得出實驗結論 講述單細胞生物與人類生活的關系 檢驗學生學習效果 |
讓學生觀察杯子里面從池塘采集回來的水，設問：有沒有看見生物？為什么肉眼看不到？這就是一些單細胞生物嗎? 單細胞生物身體只有一個細胞嗎？只有一個細胞的生物體也能完成各項生命活動嗎？ 讓學生觀察草履蟲的永久裝片，認同草履蟲身體只有一個細胞。給學生播放錄制的視頻，讓學生能看清活體草履蟲的一些特殊結構。結合視頻，比單看教材的平面圖印象要深刻 設問：生物體的生命活動有哪些？有哪些特征？ 讓學生觀察草履蟲在培養液中的分布 讓學生觀察草履蟲對食鹽的反應，這個實驗對學生來講有一定困難，結果也產生了一些差異，有些組同學食鹽的量放得太多草履蟲很快死掉，有些組同學滴的液滴太大，一粒食鹽刺激不夠。在巡查時發現這些情況會對學生提醒或者叫他們重新制作。 制作草履蟲活體的臨時裝片觀察 觀察屏幕的視頻 引導學生回答，除了所探究的內容，草履蟲還有沒有其它一些生命活動？ 通過對草履蟲的觀察，讓學生認同認同單細胞生物可以獨立完成生命活動，并把握草履蟲的結構與生命活動之間的內在聯系。 列舉一些單細胞生物，說明它們跟人類關系有利也有害 板書，總結 解析 |
認真觀察，議論紛紛 求知欲望高，躍躍欲試 小組合作完成實驗，分析結果。 踴躍回答 小組合作完成實驗，分析結果。 小組合作完成實驗，分析結果。 小組合作完成實驗，分析結果。 認真觀察，分析結果 認真思考，回答問題 認真思考，分析結果，得出結論 認真做題，踴躍回答 |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
