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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：功

視頻課題：人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第十一章第一節(jié) 功-河北

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第十一章第一節(jié) 功-河北省 - 邯鄲

教版八年級(jí)下冊(cè)
第十一章第1節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
第十一章第1節(jié)  功
教
學(xué) 目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．知道力學(xué)中功的含義。能說出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對(duì)物體做功。
2．能應(yīng)用公式W=Fs進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，明確表達(dá)式中每個(gè)物理量的物理意義和單
位。
（二）過程與方法 1．通過從實(shí)例中認(rèn)識(shí)做功需要兩個(gè)必要因素的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)
單規(guī)律的方法。
2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握功的計(jì)算方法（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀
通過對(duì)生活中實(shí)例的解釋，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：明確力學(xué)中功的含義，判斷力是否對(duì)物體做功
教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、對(duì)比
教具學(xué)具
多媒體課件、
教學(xué)過程
引入教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖引入課題
針對(duì)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“功”主要有成效、成功、貢獻(xiàn)的意思，物理學(xué)中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含義，這觀察、思考
讓學(xué)生說一說， “功”的含義。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教
學(xué)的積極性




                                     節(jié)課我們一起研究力學(xué)的“功”
新課講授
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖力學(xué)中的功的含義
1．做功的含義課件展示：（1）叉車把貨物舉起；（2）小明想把大石頭移開，但沒有搬起。讓學(xué)生討論叉車和小明的工作是否有成效？引導(dǎo)完成物體的受力分析，明確是哪個(gè)力對(duì)貨物的移動(dòng)做出了貢獻(xiàn)，從而初步得出物理學(xué)中的功的含義：如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。
2．做功的兩個(gè)必要因素課件展示：（1）起重機(jī)提升重物（2）工人推著車向前運(yùn)動(dòng)；（3）課本中的想想議議

思考，回答問題。
讓學(xué)生標(biāo)出物體受到力的方向和物體移動(dòng)的方向，再說出幾個(gè)事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之處？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰(shuí)對(duì)生活觀察得最仔細(xì)？學(xué)生可能舉出很多的例子？如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、
讓學(xué)生在實(shí)際問題中嘗試通過觀察、歸納、
總結(jié)，以達(dá)到理解力學(xué)中功的含義。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，加深對(duì)功的兩個(gè)必要因素的理解。




馬拉車前進(jìn)等等。
學(xué)生活動(dòng)：利用身邊的物品演示做功的事例。
3.典型不做功的事例分析例1：冰壺在冰面上滑行例2：推石頭
例3：手提物體水平方向上行走引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析，總結(jié)物體不做功的情況：（1）有距離（運(yùn)動(dòng)）而沒有力，不做功。（2）有力而沒有距離，不做功；（3）有力，也有距離，但力與距離垂直（即在力的方向上沒有距離），不做功。
運(yùn)用事例對(duì)比進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識(shí)。通過多媒體課件
展示出具體的實(shí)例，激
發(fā)學(xué)生積極思考問題，使抽象的知識(shí)具體化，有利于學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，也提高了學(xué)生的分析概括能力。對(duì)于做功的兩個(gè)必要條件，特別是力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向并不完全一致的情況，學(xué)生不容易理解，通過對(duì)哪幾種情況下，不做功情況的分析，突破了難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)做功的理解與認(rèn)識(shí)。
功的計(jì)算
展示和提問教師引導(dǎo)：通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪觀看和思考
多媒體課件出示課本例題，引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力的作用。哪個(gè)力做了功？重力是否做功？為什么？學(xué)生些因素有關(guān)呢？說出你猜想的依據(jù)。
總結(jié)出功的計(jì)算方法：力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。功的計(jì)算公式：功=力×距離表達(dá)式：W=Fs 公式中符號(hào)的意義及單位： W──功──焦耳（J） F──力──牛頓（N）s──距離──米（m） 1焦=1牛·米（1J=1N·m）認(rèn)識(shí)到：力越大，在力的方向通過的距離越多，做的功越多。所以功與力和在力的方向通過的距離有關(guān)。學(xué)生明確，物體的運(yùn)動(dòng)方向是水平的，馬的拉力與物體運(yùn)動(dòng)方向一致，因此馬的拉力對(duì)物體做功。計(jì)算功的大小時(shí)應(yīng)該利用拉力大小800N與水平運(yùn)動(dòng)的距離3000m。重力方向與運(yùn)動(dòng)方向垂直，因此重力不做功。

例題展示，討論解題方法


培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。也使學(xué)生能更好地理解功的計(jì)算公式及功的單位。通過例題加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。
讓學(xué)生在實(shí)際問題中嘗試運(yùn)用知識(shí)，以達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目的。
課堂小結(jié) 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖小結(jié)
總結(jié)：
1. 力學(xué)中的功的含義 2. 功的計(jì)算
聆聽，總結(jié)




                                     反饋練習(xí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生討論如何進(jìn)行功的測(cè)量
討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中中嘗試運(yùn)用知識(shí)，以達(dá)到實(shí)際問題的能力。
板書設(shè)計(jì) 第1節(jié)   功
一、力學(xué)中功的含義
功的兩個(gè)必要因素：1．作用在物體上的力
                  2．物體在力的方向上移動(dòng)的距離二、功的計(jì)算
W = Fs
單位：1 J＝1 N · m
課后反思
通過情景聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生知道力學(xué)中的功，明確計(jì)算功的大�。煌ㄟ^拓展延伸學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)，感知做功的過程以及做功的大小，學(xué)生小組合作，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握，提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
    本節(jié)課對(duì)功的概念的認(rèn)識(shí)水平影響學(xué)生對(duì)能概念的形成以及功能關(guān)系的建立，所以本節(jié)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)功的兩個(gè)必要因素的理解，判斷是否做功，加入拓展實(shí)驗(yàn)，時(shí)間顯倉(cāng)促。個(gè)別學(xué)生理解還有欠缺。

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