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視頻標(biāo)簽：彈力
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版初中物理八年級下冊第七章第二節(jié)《7.2 彈力》天津市
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人教版初中物理八年級下冊第七章第二節(jié)彈力-天津市
《7.2彈力》教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)力的基本概念，日常生活當(dāng)中也接觸到了一些關(guān)于彈力的現(xiàn)象，有利于學(xué)生感受并接受彈力這個概念；
已經(jīng)在八年級上學(xué)期學(xué)習(xí)過了刻度尺，秒表，天平，量筒等測量儀器的使用，已經(jīng)具備了一定的研究問題的能力，對實驗操作有了一定的邏輯思維但還沒有形成系統(tǒng)，所以在總結(jié)彈簧測力計的使用方法和注意事項的表述上仍然會存在一定的問題。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
在彈力之前，學(xué)生經(jīng)歷感知，描述等認(rèn)識過程學(xué)習(xí)了力的基本概念，了解到了力的作用效果，為本節(jié)學(xué)習(xí)彈力做了很好的鋪墊。而本節(jié)彈簧測力計的使用又為接下來要學(xué)習(xí)的重力的測量，探究二力平衡條件，滑動摩擦力的測量包括浮力的研究都做了很好的奠基作用。因為整個力學(xué)知識體系是螺旋上升的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對原有知識的不斷利用，本身就加深了對知識的理解。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對彈力的要求是了解。本節(jié)分為彈力和彈簧測力計兩部分。教科書沒有對彈力的產(chǎn)生條件，彈力的三要素等方面過多的分析，而是從實際探究需要出發(fā)，所以本節(jié)課的重點放在彈簧測力計的認(rèn)識和使用上。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.了解彈性和塑形，知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。 2.了解彈簧測力計測量力的原理。
3.認(rèn)識生活中測量力的工具，會正確使用彈簧測力計測量力的大小。 （二）過程與方法
1．經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，掌握使用測量工具的基本方法。 （三）情感態(tài)度價值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生對生活中彈力應(yīng)用的研究興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。
2.通過對彈簧測力計的使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的日常生活中的科學(xué)道理的情感。
3．在試驗中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、重難點分析
重點：彈簧測力計的正確使用。通過學(xué)生的分組實驗，探究彈簧測力計的正確使用方法。
難點：彈簧測力計的原理的探究。教師演示實驗解釋：在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越大。在歸納總結(jié)了彈簧測力計的使用方法之后，學(xué)生進行分組實驗來驗證彈簧測力計的原理。
五、信息技術(shù)及其他學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用
本節(jié)課要讓學(xué)生體會感知彈力的存在，所以用到一些日常生活用品：彈簧，橡皮泥，鋼尺，塑料細(xì)管，海綿，彈簧測力計，拉力器等。重在感知體會。
本節(jié)課為了讓學(xué)生更好的理解彈簧測力計的原理和構(gòu)造，采用多媒體演示的方法，直觀感受彈簧測力計的使用方法和注意事項。
六、教學(xué)流程圖
七、教學(xué)過程
（一）情景創(chuàng)設(shè)
通過觀看彈跳蹺的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彈力的興趣，由彈跳蹺引出彈力；同時，培養(yǎng)學(xué)生對生活中彈力應(yīng)用的研究興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。 （二）實踐感知：彈性，塑性。
1.體驗實驗盒里的橡皮泥，彈簧等物體施加力和撤去力之后的相同點和不同
彈跳蹺的視頻
學(xué)生感知體會中分析得出彈性，塑性，彈力的概念
鞏固練習(xí)， 拓展提高
反饋練習(xí)，學(xué)以致用
結(jié)束
彈力在生活中的應(yīng)用和 彈簧測力計的引入
知識總結(jié)，談收獲
解疑釋惑， 應(yīng)用實踐
彈簧測力計的使用和注意事項
小結(jié)
設(shè)疑激趣， 引出課題
分析實例， 得出概念
從啟發(fā)學(xué)生猜想、指導(dǎo)學(xué)生實驗及進行實驗總結(jié)等方面實施探究性教學(xué)
點，對比得出彈性和塑性的概念。
（1）物體受力時發(fā)生形變，不受力時，_____恢復(fù)到原來的形狀，這種性質(zhì)叫
做________。 2. 學(xué)生實踐感知之后，PPT播放圖片，彈性在日常生活中的應(yīng)用。 （三）實踐感知：彈力。
1.每一位同學(xué)用手捏氣球，觀察氣球形變的同時，感知到手收到了一種作用，
從而引出彈力的概念。
2.PPT播放圖片：彈力在生活中的應(yīng)用。
學(xué)生通過感知實驗盒里面的彈簧，橡皮筋，塑料管，彈力帶等物體的受力和撤去力后的表現(xiàn)，分析彈性形變的特點，分析得出彈力的概念和彈力的施力物體。聯(lián)系生活實際拉力，壓力，推力，支持力都屬于彈力。
3.PPT播放視頻：跳水，撐桿跳的慢放鏡頭。讓學(xué)生觀看的同時思考兩個問題： （1）彈力的方向 （2）彈力的施力物體 4.完成跟蹤訓(xùn)練。
學(xué)生可能的疑問是：為什么杯子和桌面之間會有彈力呢？看不見彈性形變。
（四）自制教具： 展示微小形變。
在學(xué)習(xí)完力這一節(jié)之后，針對力的作用效果這一知識點布置一道思考：
是不是所有的力產(chǎn)生的形變都是可以看見的？如果不是，那么能不能設(shè)計一個小實驗看見不能看見的形變？
部分學(xué)生在一些生活常識的基礎(chǔ)上應(yīng)該能夠動手設(shè)計一個展示微小形
變的教具。
（五）彈簧測力計的原理
1.游戲： 學(xué)生通過拉力器來比較誰的力氣大。
學(xué)生會回答：誰拉得越長誰的力氣大。其中蘊含的物理道理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。 2.演示實驗
通過米尺，鐵架臺，鉤碼，帶指針的彈簧等器材，講解伸長量的含義。 每多加兩個鉤碼，發(fā)現(xiàn)彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。而且從實驗結(jié)果可以看出某種比例關(guān)系，先進行猜想。 （六）彈簧測力計的使用
1.閱讀彈簧測力計的說明書，完成以下題目。
⑴物理實驗中經(jīng)常使用的測量力的大小的工具叫_____. ⑵彈簧測力計的結(jié)構(gòu):________________________________. ⑶使用前觀察彈簧測力計的_____和_____．
⑷使用前觀察指針是否指在_____，否則要調(diào)零．
小組交流：關(guān)于彈簧測力計還學(xué)到了哪些？（比如精度的含義，彈簧測力計是否能傾斜使用等問題。） 2. 練習(xí)使用彈簧測力計 學(xué)生分組實驗：
⑴彈簧測力計的量程_____,分度值_____。
⑵拉彈簧測力計使示數(shù)分別為1N、2N、5N，體驗力的大小。 ⑶估測你的筆袋對彈簧測力計的拉力有多大？ (4)如圖測量豎直提起筆袋所用的拉力F1=_____。 (5)如圖在水平桌面上拖動筆袋的拉力F2=_____。
在學(xué)生做實驗的過程中，用iPad拍學(xué)生實驗過程的圖片，讓學(xué)生找到不規(guī)范的操作，并提出改正措施，體驗一下成就感。 3.歸納總結(jié)：
(1)使用前①觀察彈簧測力計的_____ 和_____． ②觀察指針是否指在_____，否則要調(diào)零．
③輕輕來回拉動掛鉤幾下，防止彈簧卡殼．
(2)使用時①讀數(shù)時，視線要與刻度盤面_____． ②拉力方向與彈簧軸線方向在_____． 在學(xué)生糾正錯誤之后，進行歸納總結(jié)。 4.完成跟蹤訓(xùn)練的題目 （六）課堂小結(jié)
學(xué)生分組總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師進行補充說明。 （七）課外延伸
把和本節(jié)課有關(guān)的一些視頻資料，比如《身邊的彈簧》，介紹了各種各樣的彈簧在生活中的應(yīng)用；本節(jié)課的ppt和錄像視頻放在公共郵箱，以便大家課外學(xué)習(xí)使用。
（八）效果評價和教學(xué)反思 本節(jié)課的成功之處：
1.創(chuàng)設(shè)情境中的彈跳蹺的視頻不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出彈力這個課題，而且彈跳蹺正是彈力在生活中的應(yīng)用，很好的體現(xiàn)了物理的教育理念“從生活走向物理，從物理走向社會”。
2.學(xué)生通過對彈簧測力計的說明書的使用，對彈簧測力計能夠有更全面的認(rèn)識。而且，幫助學(xué)生構(gòu)建了怎么去認(rèn)識一個新事物，怎么使用新儀器的思維方式，從說明書入手，在不破壞儀器的基礎(chǔ)上對儀器能夠有更全面的了解。
3.iPad的使用，便于學(xué)生觀察自己實驗過程的一些問題。本節(jié)課全程采用iPad控制PPT的播放，視頻的播放，以及把學(xué)生上課做實驗的過程進行錄制，抓拍以及解題過程在投影上進行播放。這樣教師一手拿著iPad就可以進行媒體之間的轉(zhuǎn)化，避免了常規(guī)媒體的切換帶來的手忙腳亂，而且大大增加了整節(jié)課的可視性。
本節(jié)課存在的問題：本節(jié)課并未對彈力的大小做過多定量的解釋（胡克定律），主要是基于大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，但并不排除有一些思維活躍的孩子已經(jīng)對此問題有了疑問。解決措施：課下時間個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理關(guān)于彈力的一些外延知識。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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