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視頻標(biāo)簽：平面鏡成像

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版初中物理八年級上冊《平面鏡成像》山東省煙臺

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人教版初中物理八年級上冊《平面鏡成像》山東省煙臺

《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本節(jié)是魯教版八年級物理上冊教材第三章《光現(xiàn)象》中第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射的基礎(chǔ)上，一方面是對光的反射知識的重要應(yīng)用和拓展，另一方面又為后續(xù)內(nèi)容“光折射現(xiàn)象”做了方法和知識上的準(zhǔn)備，教材的順序安排很好地吻合了學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。教材以探究“平面鏡成像特點(diǎn)”為主線，讓學(xué)生來經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的一個完整的探究過程，學(xué)生通過經(jīng)歷此探究過程，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理，為學(xué)生掌握研究物理問題的方法打下了基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了承上啟下的作用，是非常重要的一節(jié)課。另外，在通過實(shí)驗(yàn)得出平面鏡成像的相關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析解釋生活中的成像問題，從而體現(xiàn)出“從生活走向物理，再從物理走向生活”的理念。
【學(xué)情分析】
八年級學(xué)生還處于感性認(rèn)識階段，且由于剛剛接觸物理學(xué)，對新學(xué)科感到好奇，這為探究實(shí)驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。但他們的理解能力還不足，對平面鏡成像的特點(diǎn)只停留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，缺乏理性認(rèn)識。所以對于本課的學(xué)習(xí)還需以實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生更加直觀的感受到平面鏡成像的特點(diǎn)，要充分利用他們的主觀能動性，利用他們對新學(xué)科好奇的特點(diǎn)，把握尺度，以獲得更好的教學(xué)效果。但是對于初學(xué)物理的學(xué)生而言，對于探究過程、探究方法存在一定的困難，并且對平面鏡所成的像的特點(diǎn)有一些錯誤的認(rèn)識，這些都是教師在教學(xué)過程中需要及時的點(diǎn)播和啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)理念】
把貼近生活的照鏡子現(xiàn)象做為引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。通過有目的的照鏡子，再次討論，選擇好實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)過程中，通過思考，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力；通過分組討論，歸納出平面鏡成像的特點(diǎn)；并幫助學(xué)生得出像與物的對稱關(guān)系；通過前置討論，探討平面鏡在生活中的應(yīng)用。最后在學(xué)生的自我總結(jié)中，知識得到強(qiáng)化，思想得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和技能:
1．通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生掌握平面鏡成像的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)等效替代法；
2．了解平面鏡成虛像，了解虛像的形成。
3．知道平面鏡在日常生活中的應(yīng)用。
過程與方法:
1．通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
2．通過學(xué)生的交流活動，形成相互評估和聽取反饋意見的意識，初步培養(yǎng)學(xué)生信息交流和評估的能力。
情感、態(tài)度、價值觀:
1.通過對平面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
2.敢于發(fā)表自己的見解，初步形成與他人交流合作的意識，并培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】1. 實(shí)驗(yàn)探究的方法與合作學(xué)習(xí)；2.平面鏡成像的特點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】1. 虛像的概念；2.平面鏡成像的原理
【教學(xué)器材】
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：平面鏡、玻璃板、相同的鉤碼、白紙、刻度尺、配套
底座一套、三角板
教師演示器材：多媒體課件；大平面鏡一個；光屏一個，小平面鏡，小玻璃板，兩個紙板（大小略有不同）
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)方法】
教 法:分組實(shí)驗(yàn)法，科學(xué)探究法，直觀演示法，等效替代法，啟發(fā)式教學(xué)法等
學(xué) 法: 質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一引入新課:
教師指著教室前面的穿衣鏡問同學(xué)們，幾乎每一個進(jìn)教室的同學(xué)都不約而同的做同一件事情----照鏡子。其實(shí)在我們的日常生活中，我們每天都要照鏡子，我們把鏡子外的自己叫做物，把鏡子中的自己叫做像。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于平面鏡成像的相關(guān)知識。
引入新課:平面鏡成像（板書）
二進(jìn)行新課:

1. 什么是平面鏡？
2. 請同學(xué)們親身體驗(yàn)：用手摸一摸課桌上的小平面鏡，并說一說自己的感覺。（教師手摸平面鏡表面，以做示范）

想一想：我們生活中有哪些物體可以看做平面鏡呢？
多媒體展示：鏡子，光亮的大理石表面，拋光的金屬表面，平靜的水面等圖片。補(bǔ)充：玻璃也屬于平面鏡。其實(shí)人類使用平面鏡的歷史非常悠久，你知道世界上沒有鏡子之前人們是如何知道自己的模樣的嗎？水--銅鏡—銀鏡—度了水銀的玻璃鏡，一面小小的鏡子，它既濃縮了歷史也代表著人類的不斷進(jìn)步。
學(xué)生：分享生活中的知識，舉出例子激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過生活中的現(xiàn)象，提出與物理有關(guān)的問題，開啟探究學(xué)習(xí)大門)

1. 探究平面鏡成像

雖然生活中我們每天都照鏡子，但是同學(xué)們了解平面鏡成像的特點(diǎn)嗎？今天我們就來探究平面鏡成像的特點(diǎn)。現(xiàn)在，老師想請一位同學(xué)上來照一照鏡子，誰愿意來試試？
1.思考問題：

1. 你在鏡中的像在平面鏡的什么位置？你覺得這個像真實(shí)存在嗎？
2. 鏡中像的大小和你一樣嗎？
3. 好，現(xiàn)在請你后退，看一看像到平面鏡的距離怎樣變化？
4. 像的大小改變了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：從生活走向物理，通過展示大的平面鏡，引起學(xué)生們的興趣和注意，同時設(shè)定觀察內(nèi)容，使得指向明確，也使學(xué)生的猜想有了依據(jù)。）
看來同學(xué)們有不一樣的觀點(diǎn)哦，到底平面鏡成像有何特點(diǎn)呢？偉大的物理學(xué)家牛頓啟示我們，沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)，所以請同學(xué)們大膽猜想
2學(xué)生猜想：
（1）、平面鏡所成的像是_________像？
（2）、像和物體大小關(guān)系_________?
（3）、像到平面鏡的距離和物體到平面鏡的距離關(guān)系________?
（4）、像與物的連線與鏡面_______?
同學(xué)們的猜想是否正確呢？實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們馬上用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一下。
(三)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
思考1：如何驗(yàn)證平面鏡成的是虛像呢？
思考2：同學(xué)們是如何判斷出像和物的大小是相等的呢？
思考3：如何驗(yàn)證像和物到平面鏡的距離是否相等，像和物的連線是否與鏡面垂直呢？
思考4：做幾次實(shí)驗(yàn)？ 為什么？
學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程和表格。
(設(shè)計(jì)意圖：步步設(shè)疑，層層遞進(jìn)，以問導(dǎo)學(xué)，知識由淺入深，逐層落實(shí)，突破難點(diǎn)，從而解決思維和設(shè)計(jì)上的障礙，為后面實(shí)驗(yàn)作鋪墊，同時要注意引入等效替代法的應(yīng)用)
(四)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在觀察成像時，改變物體位置，進(jìn)行多次試驗(yàn)。
教師巡回指導(dǎo)，及時評價。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)分工合作，相互交流。重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的小組，同時提醒學(xué)生注意安全。
(設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生們深刻掌握平面鏡成像的特點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)了小組探究活動，讓學(xué)生們在問題和任務(wù)的驅(qū)動下經(jīng)歷探究過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流、合作中發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的規(guī)律，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的方法。)
(五) 分析論證
小組展示交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同歸納總結(jié)探究結(jié)果。
歸納結(jié)論：(板書)
1、平面鏡所成的像是虛像（虛像）
2、像與物體的大小相同（等大）
3、像到平面鏡的距離和物體到平面鏡的距離相等（等距）
4. 像與物體的連線與鏡面垂直。（垂直）
對稱 （說明理由）
教師適時教育學(xué)生，我們做人也要像平面鏡成像一樣，什么形狀的物體成什么樣的像，不放大、不縮小，做到表里如一。
（六）交流與評估：
提出問題交流，為學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)探究打下良好的基礎(chǔ)。
（1）當(dāng)蠟燭遠(yuǎn)離平面鏡時像會變小嗎？像的大小由什么因素決定？（對于學(xué)生認(rèn)為“近大遠(yuǎn)小”，教師強(qiáng)調(diào)“是由視角改變引起的”）

1. 有的小組測得的像到平面鏡的距離和蠟燭到平面鏡的距離并不相等，為什么？

  ( 有些同學(xué)為了得到正確的規(guī)律，隨便改動像的記錄位置，這樣是有悖于科學(xué)探究的精神的，科學(xué)探究必須嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是)
 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分交流各自的探究成果并引導(dǎo)學(xué)生歸納平面鏡成像的特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的自信心。同時讓學(xué)生既了解了基本的科學(xué)探究方法，也領(lǐng)略了物理現(xiàn)象的美妙與和諧，收獲了成功的喜悅。)
三．你學(xué)會了嗎？
練習(xí)1.身高1.6米的同學(xué)站在學(xué)校的平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離              ；當(dāng)他向鏡面移近０.5米時，人與像之間的距是             。像的高度是             。
2.猴子撈月動畫片中，猴子為什么沒有撈到月亮呢？
3.一只小貓正在平面鏡前欣賞自己的全身像，如圖所示：此時它所看到的全身像應(yīng)是圖中的哪一個？            （   ）

A             B             C             D     
四: 教師通過光路圖講解平面鏡成像的原理：光的反射
五: 平面鏡應(yīng)用:
1.平面鏡可以成像。
2. 平面鏡可以改變光路。
(通過對平面鏡應(yīng)用的了解，體現(xiàn)了“從物理走向社會”的新課程理念，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到物理就在身邊，同時教育學(xué)要一分為二的看問題。)
六：課后鞏固
七：梳理反思
以銅為鏡，可以正衣冠;
以古為鏡，可以知興替;
以人為鏡，可以知得失。
習(xí)主席說：“小事小節(jié)也是一面鏡子，可以反映人品”
【板書設(shè)計(jì)：】

平面鏡成像    物---------平面鏡----------像 一、平面鏡成像特點(diǎn)： 等大、等距、虛像，對稱。 二、平面鏡成像原理： 光的反射 三、平面鏡成像應(yīng)用： 1.成像 2.改變光路

 

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