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視頻標簽：英語寫作課
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：《Go For It》 8年級下冊第7單元Section A八年級英語寫作課-東莞
教學設計、課堂實錄及教案：《Go For It》 8年級下冊第7單元Section A八年級英語寫作課-東莞市東莞中學初中部
八年級寫作課教學設計 一、教學內容分析
教學內容 人民教育出版社2013年版Go For It 8年級下冊第7單元Section A 教學對象 廣西省桂林市第十三中學八年級學生 教學方法
任務教學法，過程-體裁教學法 教學目標
語言能力
基于數據事實表達觀點
文化品格 了解中外城市的地理、旅游、教育等知識，發現不同游學地的優勢 思維品質 通過對信息的理解、分析、評價，形成觀點，創造性地進行書面表達 學習能力
學習運用OREO寫作模式
教學重點 在信息的理解、分析、評價中形成觀點 教學難點 如何利用數據、事實等細節充實觀點 運用任務
比較游學城市，選擇自己喜愛的暑假游學團
二、課堂教學過程
時間 教學
步驟
教學流程
教學目的
教師活動
學生活動
課前 熱身準備 老師和學生打招呼，介紹自己，認識
學生 學生自我介紹
了解學生
2
分鐘 話題導入 從東莞學生的游學團引入暑假桂林三個游學團項目
學生根據老師所給的圖片和描述，猜選出相應的城市
激活學生原有知識，導入話題
1
分鐘 任務呈現 教師創設情境： Tour Free! Which summer study tour is your
best choice? Please tell us your opinion. The best writers of each group can go on the tour for free! If you want to go to somewhere else, welcome to tell us more. Come and join us now! 明確寫作任務，體會寫作的必要性和好處
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利用貼近生活的情境激發學生寫作興趣，找到寫作的
動機 3
分鐘
構思內容要點 利用思維導圖，詢問選擇游學團需要考慮什么因素
學生發散思維，可引導學生根據三游學團的宣傳單張進行思考
引導學生建立選擇的標準
Mind map
6
5
分鐘 篇章結構分析 分析東莞A同學的文章，引導學生體驗OREO的寫作框架
根據老師的介紹，小組合作標
記范文中Opinion, Reasons, Expiations, 引入話題，借鑒典型語篇框架，識別、理解OREO寫作支架
10
分鐘 定量數據支持 引導學生具體閱讀范例的第二段，感悟數據分析對觀點表達的作用 細讀范例， 查找宣傳單數據，通過定量數據對比，嘗試表達觀點 自我感悟基于數據表達觀點的必要性運用形容詞比較級、最高
級等寫作詞匯及句式
數據對比表格：
5
分鐘
定性事實支持 詢問僅有定量數據對比是否足夠，引導學生通過范例的第三、四段，感悟定性事實對比對觀點表達的作用 在宣傳單中圈出最吸引你的項目，表達觀點，原因，解釋
定性事實分析，逐步形成明確的觀點。輸入大數字的表達方式及談論喜好等的詞匯和句式 2分鐘
形成觀點 啟發用定量數據和定性事實等細節對觀點表達的重要性
引導學生寫簡易提綱
小結觀點形成的思維過程，寫作中連接詞的作用 根據實際情況寫提綱 利用之前的定量數據和定性事實，形成觀點。
（根據上課實際可刪減此環節） 10
分鐘
寫作 分目標寫作 目標A：能表達觀點
目標B: 能用定量數據和定性事實表達觀點
目標C: 能用定量數據和定性事實并使用OREO寫作框架創造性地表達觀點 根據提示，選擇不同的目標紙進行獨立寫作
學生以話題為中心，整合信息，選擇不同目標獨立完成作文
3
分鐘
評價 先1-2份習作評價，并探討評價標準，讓學生同伴評價，過程中拍下
部分習作在微信上分享 學習評價標準，同伴評價
老師幫助，同伴互助完善作文，
通過微信平臺延伸拓展寫作課堂
7
Peer Checklist
1
分鐘 小結拓展 引導學生小結本節課收獲，詢問數據、事實等細節及OREO寫作模
式對觀點寫作的幫助 反思小結，課后微信點贊探討分享，繼續修改文章，錄制視頻，發表
學會總結反思，課后拓展和延續
三、教學設計說明
1．學習者分析
預設本節課的教學對象為桂林普通中學的八年級學生。由于當地使用外研社的教材，本節課中關于形容詞比較
級和最高級用法和大數字的表達學生之前已有所了解，因此重在培養學生在真實語境中如何運用目標語言。初二的學生比較有自己的想法，對于游學團近年興起的項目，應該學會結合自身需求在對比中做出決定，并用英語合理地分析和進行書面表達。
2．教學方法設計
任務教學法。通過創設貼近生活的情境，進行有目的地寫作。以一系列交互性的任務作為驅動，讓學生做中學，最終解決實際問題。任務教學既注重學生的語言輸出，還關注學生的非語言輸出。
過程-體裁寫作教學法過程體裁法能更有效地提高學生寫作水平和對寫作的興趣、培養良好的寫作習慣、增強與人合作的意識及對寫作的信心、提高學生的綜合英語能力。
3．管理策略設計
八年級的學生英語水平不一，兩級分化可能會比較大，因此本節課將通過小組合作、個人寫作等形式開展。最后的寫作任務也讓學生根據自己的水平進行不同目標的寫作匯報。盡量關注到每位學生的學習發展需要。
4．媒體設計
1.主要采用PPT幻燈媒體，以便更明晰地呈現教學內容。 2.視頻媒體，用于呈現動態的畫面。 3.投影儀，用于最后作文的成果分享。 4.黑板、卡片等傳統視覺媒體也必不可少。 5.微信平臺，習作分享
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
