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視頻標簽：四川省初中英語
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版Go for it八年級上學期Unit 3 Section B 2a-2e陳琳霞—四川省初中英語課堂教學展評活動
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人教版Go for it八年級上學期Unit 3 Section B 2a-2e陳琳霞—四川省初中英語課堂教學展評活動-四川省教育科學研究院
八年級上Unit 3 Section B 2a-2e教學設計第一稿
陳琳霞
（成都棠湖外國語學校）
一、教學內容分析
| 教學內容 |
人教版Go for it!八年級上學期Unit 3 Section B 2a-2e |
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| 教學對象 | 成都棠湖外國語學校八年級學生 | |
| 教學目標 | 語言能力 |
學生能理解并運用比較級來談論兩者之間的差異。 學生能理解有關“朋友”的英語諺語，并能恰當地運用英語諺語來輔助表達觀點。 |
| 文化品格 | 學生能體驗并理解不同的人對于“朋友”的不同態度和觀點 | |
| 思維品質 | 學生能體驗并嘗試運用“觀點-有力支撐”這一思維方式（清楚表達觀點、用足夠有力的事實來支撐觀點） | |
| 學習能力 |
學生能用恰當的方式來比較兩者間的異同 學生能在閱讀過程中培養把握文本中心內容、準確提取細節信息等閱讀微技能 |
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| 教學重點 | 用恰當的方式比較兩者間的異同并表達自己對于“friends”的觀點和態度 | |
| 教學難點 | 體驗并運用“觀點-有力支撐”這一思維方式來表達自己對于“friends”的觀點和態度 | |
| 運用任務 | 運用“觀點-支撐”這一思維方式來表達自己對于 “friends”的觀點和態度 | |
| 時間 | 教學步驟 | 教學流程 | 教學目的 | |
| 教師活動 | 學生活動 | |||
| 第1-3分鐘 | 引入 | 播放關于“friends”主題的歌曲 | 聽歌曲，猜歌曲主題 | 學生輕松地進入到主題 |
| 第4-7分鐘 | 讀前活動 |
教師呈現自己和朋友的圖片并作相關介紹（兩人間的部分異同），同時在ppt上呈現句子 |
學生觀察教師呈現的句子，關注表達異同的方式 | 提供表達異同的范例 |
| 第8-10分鐘 | 語言準備 |
請學生寫五個句子，談論自己和朋友的異同。 教師在學生表達的同時將部分關鍵詞呈現在黑板上 |
學生談論自己和朋友的異同，并寫五個句子。 部分學生展示自己寫的句子（口頭） |
學生仿寫句子，初步體驗異同的表達。 異：比較級 not as...as… 同：as …. as… both… …, too |
| 第11-13分鐘 | 話題準備 | 引導學生觀察黑板上異同的多少，讓學生思考：Should friends be the same or different? | 學生表達自己的觀點 | 為下一步閱讀進行話題的鋪墊 |
| 第14-16分鐘 | 整體閱讀 |
引導學生進行第一遍閱讀，訓練學生把握文本中心的技巧（中心句通常出現在句首或句末） Q: Should friends be the same or different? What are the 3 students’ opinions? |
閱讀并找出三人對于朋友異同的觀點 | 閱讀把握大意 |
| 第17-22分鐘 | 深度閱讀 |
引導學生進行第二遍閱讀，并回答以下問題： Who are their friends? Are the friends like what they say? How do you know it? （引導學生找出文中描寫異同的詞和短語并進行分析） |
閱讀并回答問題 策略指導： 將文中的比較級詞匯劃線，將表similarity的詞匯劃圈，比較分析 |
引導學生理解表達的觀點需要足夠、有力的事實作支撐 |
| 第23-26分鐘 | 閱讀判斷 | 引導學生進行第三遍閱讀，并完成2c閱讀判斷 | 閱讀判斷并改錯 | 閱讀理解細節 |
| 第27-30分鐘 | 閱讀賞析 |
引導學生進行第四遍閱讀，并談論自己對下面問題的看法： Which of the 3 articles impressed you most? Why? |
談論自己的對三篇文章的感受 | 引導學生理解：支撐觀點可以是具體的事實，也可以是鮮活的故事，英語諺語的恰當使用可以為文章增色。 |
| 第31-34分鐘 | 目標語運用 | 基于文本內容，引導學生思考自己或者自己的朋友適合與文中哪個人交朋友，Jeff Green, Huang Lei還是Mary Smith, 并說出理由 |
根據文中三人的交友標準來對比自己和他們的異同，選擇交友對象。 寫五個句子，并進行小組分享 |
基于理解運用目標語 |
| 第35-39分鐘 | 開展任務 |
讓學生體驗更多有關friends的英語諺語，并引導他們理解每個英語的內在涵義。 讓學生談論自己最喜歡的諺語，并給出足夠的事實支撐 |
賞析有關friends的諺語。 討論： What saying about friends is your favorite? Which friend do you think about when you read this saying? Why? |
賞析，同時運用“觀點-支撐”這一思維方式談論觀點 |
| 第40分鐘 | 作業布置 |
布置課后作業： 寫一段話談論自己對”friends”異同的看法，并給出足夠的事實來支撐自己的觀點，同時恰當運用英語諺語。 |
清楚地理解作業內容 | 課后鞏固 |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
