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在線播放:Unit 8 Have you read Treasure lsland yet ( Section B 1a-1d) 陜西省 - 西安

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視頻簡介:

Unit 8 Have you read Treasure lsland yet ( Section B 1a-1d) 陜西省 - 西安

視頻標簽:Treasure,lsland

所屬欄目:初中英語優質課視頻

視頻課題:Unit 8 Have you read Treasure lsland yet ( Section B 1a-1d) 陜西省 - 西安

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英語八年級下人教新課標 
Unit8 Have you read Treasure Island yet?           ( Section B 1a-1d) 
 教學設計 
課    型   新授課 課    時   第三課時 教材分析 
本節課選自人教版 Go for it!八年級下第八單元Section B 部分。本節課的主題是音樂,不僅呈現了與音樂話題相關的詞匯,而且通過聽說活動鞏固學生對目標語言的認識和理解,訓練學生的聽說讀寫能力,尤其是訓練學生邊聽邊記、在聽力中尋找關鍵信息的能力。此外,本節課要求學生能夠圍繞音樂話題進行口頭的語言輸出,激發學生英語學習的興趣和愛好,培養學生熱愛音樂,享受生活的品質。 
1a-1d的主要目的一方面在于了解學生的音樂愛好程度,二是借助音樂話題讓學生談論最近聽過的音樂,豐富和拓展語言表達。本節課的游戲環節,可以讓學生在活動中快速掌握目標詞匯,教師引導學生談論自己喜歡的樂隊及理由,為下面的聽說活動做鋪墊。活動1b-1c主要讓學生通過聽獲取細節信息。最后的六人組活動基于聽的基礎上的口語訓練,要求學生借助what,when,why和how等提示進行對話操練,了解朋友的音樂愛好及理由,進一步鞏固有關音樂話題的談論,為下一課時的關于音樂的閱讀訓練做好充分準備。 學情分析 
升入初中以來,隨著基礎知識的增長和基本技能的提高,八年級學生已經具備了良好的聽、說、讀、寫能力,大多數學生對英語學習產生了較為濃厚的學習興趣。特別是近一年半時間小組合作學習的培養,八年級學生能夠在老師的指導下,針對本節課的話題,通過小組討論,生成豐富多彩的情景對話、調查采訪、匯報等活動,學生熱情高漲,參與度極高。 
但是,學生的兩極分化現象越來越重。程度好的學生英語知識積累的多,學
 
                    
             
                    
                            起來不費力,越學越輕松,成績就越好。而少部分學生由于基礎沒有打好,越學越吃力,成績提不上去,逐漸對學英語失去了興趣。考慮到學生的這一現狀,教師在聽力1c聽力訓練的基礎上進行改進。讓聽力基礎較差的學生完成PPT中呈現的任務(聽力難度有所降低)。基礎較好的同學完成課本中1c的聽力任務。這樣不同層次的學生的學習要求都可以滿足。程度好的學生,讓他們輕松的學會學好。程度較差的學生,讓他們重拾興趣,慢慢地跟上大家的腳步,教師也可以在課下多做一些輔導。 教學目標 1. 知識與能力: 
   掌握目標詞匯和句型,了解有關音樂知識的英語表達。 
   pop, rock, band, country music, wake up, It makes sb. feel relaxed...  2. 過程和方法: 
   訓練學生的聽說能力,培養學生在聽力中捕捉關鍵詞的能力并學會談論音    樂類型及原因,提升學生口頭表達能力。 3. 情感、態度、價值觀: 
   培養學生英語學習的興趣,感受音樂的美和鼓勵學生熱愛音樂,熱愛生活。 教學重點  
訓練學生的聽、說能力,幫助學生了解音樂的相關知識并談論喜好和原因。 教學難點 
訓練學生在聽力過程中抓關鍵詞及邊聽邊記的能力,提高學生的口語表達能力。 教學方法 
任務型教學法、情景教學法、小組合作法 教具準備   
多媒體課件、翻頁筆、微卡、小黑板 教學過程  
1.1教師出示與音樂相關的圖片,導入本節課主題。 1.2教師向學生提問所熟知的音樂類型,并在微卡上整理。 1.3二人組交互微卡并補充音樂類型。 
1.4教師隨機提問1-2人進行檢測,出示五種常見音樂類型,教授新單詞。    Jazz,rock,pop,country music, classical music. 
 
                    
             
                    
                            1.5游戲鞏固所學新單詞。 
   教師播放五種不同的音樂類型,學生仔細聽,若能夠辨出,立刻起立搶答所知的音樂類型,若回答錯誤繼續搶答。 
(設計意圖:針對學生都有爭搶好勝的心理特點,教師設計此游戲,讓學生在活動的過程中識記和大聲朗讀新單詞,既活躍了課堂氣氛,又極大地調動了學生詞匯學習的積極性。) 
2.1 教師在游戲環節最后一條播放流行樂“青春修煉手冊”,提問歌手歌名分別是什么,引出組合TFBOYS,并向學生提問。    What's your favorite band?    What kind of music do they play? 
   Why do you like it?/ How does it make you feel? 2.2教師出示目標句型談論音樂類型及喜歡的原因。 
My favorite band is TFBOYS.  They play pop music. 
I like their music because it makes me feel happy. 
(設計意圖:教師設計此環節目的在于幫助學生排除,為學生掃清聽力材料中出現的新詞匯和句型,并運用目標詞匯和句型談論國內受歡迎的組合和樂隊,為1b聽力做準備。) 
2.3 聽前準備:教師向學生提問“國外中學生喜歡的樂隊”并講述聽力背景,引導學生聽前迅速瀏覽1b的內容,熟悉聽力任務。 
2.4 教師播放第一遍錄音,學生完成1b任務,在Alex 觀點前標“A”,Dave 觀點前標“D”。 
【預設】此環節聽力任務較難,學生容易混淆“Alex”和“Dave”的聲音,教師可以根據學生聽力情況決定是否播放第二遍錄音。 
2.5 師生核對聽力答案,并教授新短語“a good way to do sth., wake sb. up.” 2.6 教師幫助學生復習聽力中邊聽邊記的技巧,引導學生閱讀1c聽力內容。 2.7 教師播放第二遍錄音,學生完成1C 或PPT表格中的聽力內容。 Band name  Country 
 Number of people in the bandkind of music  
Why Alex and Dave like to listen to this band  
Alex:Because it’s ______ and full of energy. 
Dave: Because it will ______ him ______ in the morning and make him ______ for the rest of the day. 
 
2.8 師生核對答案。 
(設計意圖:教師考慮到部分學生基礎較差,所以對聽力任務進行處理表格如上,基礎好的學生可以完成1C的聽力任務,對聽力較弱的同學可以完成表格中的聽力任務。教師這樣設計可以兼顧班里不同層次學生的英語學習,實現分層教學。) 3.1 六人組合作: 
   學生六人組內就表格內容進行采訪,并根據其采訪結果進行匯報展示。學生可以采取自己喜歡的形式進行匯報,例如情景對話、采訪、小組匯報等形式。  
What kind of music? 
Who is their favorite singer? When do they listen to it? How does 
it 
make them feel? Student 1     Student 2     ......  
 
 
 
 
3.2 學生匯報小組合作成果。  3.3 教師根據學生展示情況進行點評。 
(設計意圖:學生在聽力訓練的基礎上進行語言輸出,培養學生的口頭表達能力。教師在1d問題的基礎上,又加入“Who is their favorite singer? When do they listen to it?” 兩個問題,進一步豐富學生的語言表達。教師提供情景對話、采訪、小組匯報等形式,意在培養學生的語篇意識,鼓勵學生在語境中進行對話,提高學生實際運用語言的能力。) 
4.1 教師提問學生本節課收獲并總結本節課所學內容。 4.2布置作業。 
 
                    
             
                    
                            板書設計 
Unit8 Section B(1a-1d) 
             Pop music                        band 
             Country music                     a good way to do sth.              Classical music                    wake sb. up              Jazz                             It makes sb. feel adj.              Rock                            ...              ... 教學反思 
在八年級下冊第八單元的Section B(1a-1d)的教學中,我是以新課程理念為依據,以學生為中心,設計教學設計和課堂活動。通過對教材的理解,我確立了以培養學生語言知識、應用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標,充分體現了為學生全面發展和終生發展奠定基礎的原則。下面,我簡要談一下自己在教學過程中比較滿意的地方,以及自己的教學不足。 
    本單元的教學目標是了解有關音樂相關知識的英語表達,訓練學生在聽力中捕捉關鍵詞的能力并學會談論音樂類型及原因,培養英語學習興趣,提升學生口頭表達能力。圍繞教學目標, 在教學過程中,我采用了聽說練相結合的方式引導學生結合學習和生活中的實際情況,在學生能熟練掌握該部分并有較充足的語言儲備時,再進行聽力訓練,并讓學生根據聽力內容進行對話練習。對聽力材料進行分層設計,基礎好的學生可以完成1C的聽力任務,對聽力較弱的同學可以完成表格中的聽力任務。這樣設計可以兼顧班里不同層次學生的英語學習,實現分層教學。此外在小組合作學習中,六人組活動設計,讓學生在聽力的基礎上進行語言輸出。我提供了情景對話、采訪、小組匯報等形式,意在培養學生的語篇意識,鼓勵學生在語境中進行對話,提高學生實際運用語言的能力。 
    不足之處是,在聽力訓練的過程中,我沒有能夠很好的掌握學生的聽力情況,沒有照顧到班里所有同學。在今后的教學過程中,我應該借助多媒體語音教學設備,及時監聽統計學生的聽力情況,為后面的教學任務提供依據。此外,對學生的聽力技巧指導較少,如在1c的聽力訓練之前,我應該給學生教授或復習一些速記的技巧,如只寫首字母,符號等。逐步訓練學生邊聽邊記的能力。對聽力材料中出現的一些新的語言點,我也應該及時進行講解和處理,將知識點落到實處。

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