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視頻標簽：讀書寫作交流會,我與地壇
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版七年級上冊第六單元讀書寫作交流會—共讀《我與地壇》江西省 - 南昌
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版七年級上冊第六單元讀書寫作交流會—共讀《我與地壇》江西省 - 南昌
綜合性學習 文學部落
第一課時
讀書寫作交流會——共讀《我與地壇》
教學設計
一、教學目標
1、激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，拓展閱讀交流方式。
2、感受史鐵生對生命的感悟和他的人生態(tài)度，體味作品文字背后的深刻內(nèi)涵。 3、體會母愛的偉大，學會珍惜，感悟和家人相處的方式。 二、課前準備
學生在閱讀課上共讀《我與地壇》這本散文集，對文章做圈點、批注，并選取感觸最深的文段寫閱讀隨想，獨立制作ppt配樂朗讀展示，同學們小組討論，，提煉出了本書關鍵詞 “母親”“寫作”“地壇”等。本節(jié)課選擇從這三個角度，分別選取一個同學作為“朗讀者”，在課堂配樂展示朗讀并進行讀書交流。 三、教學重難點
感受文字的魅力，激發(fā)學生閱讀的興趣，體味作品文字背后的深刻內(nèi)涵。 四、教學過程 （一）朗讀導入
老師朗讀《秋天的懷念》文段，史鐵生的文字讓我們印象深刻卻又意猶未盡，我們想，史鐵生在母親去世后就會經(jīng)歷怎樣的心路歷程？他又將如何面對他未來的人生？帶著這些思考，我們在閱讀課上共讀了這本散文集《我與地壇》。今天，老師把講臺交給你們，讓我們一起用朗讀傳遞感情，以情感啟發(fā)思考。一起來分享你讀到的史鐵生。 （二）朗讀分享——走近地壇
1、第一個“朗讀者”分享關于“地壇”的文段，老師對學生的朗讀和感悟進行點評。 提問：書本中，哪些對地壇的描寫，讓你也深有感觸呢？ （引導各小組同學們體會并分享描寫地壇的其他文段。）
史鐵生在地壇中，他獲得了什么感悟？
（引導學生體會他對苦難的感悟和史鐵生的人生態(tài)度。）
提問：這樣樂觀堅強的史鐵生讓人欽佩，但是我們學習的課文《秋天的懷念》中他對于苦難的態(tài)度是這樣嗎？
2、過渡：到底是什么改變了他對苦難的態(tài)度呢，讓我們有請第二位朗讀者帶我們走進史鐵生“母親”的世界。
（三）朗讀分享——讀懂母親
第二個“朗讀者”分享關于“母親”的文段，老師對學生的朗讀和感悟進行點評。 提問：史鐵生的文字中處處都是母親的身影，哪一段文字打動了你呢？ （引導學生品讀并體會其他文段。） （四）讀書交流
通過文段“我真想告誡所有長大了的孩子男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必了，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。 ”老師分享自己的生活經(jīng)歷和讀書感悟。 （引導學生領悟于父母親人相處的方式，懂得“珍惜”，并有所領悟。） （五）朗讀分享——癡迷寫作
3、過渡：史鐵生遇見了地壇，直面了苦難，讀懂了母親，那么，是什么把史鐵生從艱難的生活中解救了出來呢？有請第三位朗讀者。
第三個“朗讀者”分享關于“寫作”的文段，老師對學生的朗讀和感悟進行點評。
（六）讀后感分享
一位同學分享整本書讀后感，老師進行點評。 （七）本課總結
我在課堂上經(jīng)常說，作品是作者搭建的作者與讀者心靈溝通的橋梁，我們跨過這座橋梁，進入作者的精神世界。我們懷著敬畏和好奇的心進入史鐵生的精神世界，卻發(fā)現(xiàn)他的精神世界如此遼闊，我們又怎么能一眼望穿？但今天，我們已然發(fā)現(xiàn)了閱讀的魅力，體會到了文字的魅力，文字可以讓我們從別人那里讀到自己，閱讀能帶我們穿越古今踏遍萬里！最后老師把《朗讀者》節(jié)目的一段話送給你們：“腹有詩書氣自華”讀書與不讀書的人，日積月累，終成天淵之別，愿所有的同學都能不負春光不負自己，做一個有思想有溫度的人。 五、板書設計
遇見地壇 直面苦難 史鐵生 讀懂母親 學會珍惜 癡迷寫作 活出精彩
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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